生動的教學

當海倫學會並記住幾個單詞之後，莎莉文就給了她一些盲文卡片。卡片上有凸起的字母，寫著物品的名稱、性質，或是“有”“做”等動詞。老師教海倫利用這些卡片，適當地組合成短文。

在海倫學會用這種卡片寫短文之前，她都利用實物來表達句子。例如，海倫在洋娃娃身上放一張寫著“洋娃娃”的卡片，然後把洋娃娃放在**，在它旁邊則排列著“有”“在……之上”“床”這些卡片，這樣，海倫就完成了一個短句：“洋娃娃在**。”

因為海倫熱衷於這種遊戲，她很快就熟悉了閱讀書本的方法。第一次拿到盲文的啟蒙讀本後，她高興地飛快閱讀著。在閱讀的過程中，隻要遇到自己認識的單詞，海倫就像在玩捉迷藏時發現了對方藏身之處一樣興奮不已。

就這樣，海倫一直接受著這種沒有規則、沒有秩序卻非常有趣的教育。很長一段時間內，她都覺得自己不是在上課，而是在玩遊戲。

莎莉文老師費盡心思，盡量讓小海倫學得津津有味。甚至連枯燥的文法、比較複雜的計算，或是定義等，這些連正常小孩都不太感興趣的課程，海倫都學得津津有味。對於比較難懂的科學或專業性較強的東西，老師也不厭其煩地一點一點、一步一步地幫助海倫了解。

莎莉文老師經常和海倫坐在戶外，在陽光照耀的樹林裏讀書、學習。那飄著野葡萄的芳香或散發著清爽氣息的鬆林，就是海倫最好的野外教室。

海倫也經常坐在院子裏的鬱金香的樹蔭下看書，她是用手觸摸東西的，因而學習的機會更多。當時，所有能摸到的東西，如會發出嗡嗡叫聲的昆蟲，會振動翅膀的蛾子，會滾動的東西，以及會開花的東西，都是海倫急於認識的對象。聒噪鳴叫的青蛙，發出求救叫聲的螽蟲、蟋蟀以及長有茸毛的小桃子、山野中的花草等，都對海倫的學習提供了很大的幫助。

海倫還用手去摸外殼即將裂開的棉花種子，還有玉米葉子在風中搖動所發出的摩擦聲，在牧場上把馬具放在小馬身上時，它發出像生氣一般的嘶叫聲。這一切海倫都能感覺到，尤其是小馬呼出的那種清爽宜人的帶著三葉草香的氣息，令海倫印象深刻。

有時候，海倫一大早就在院子裏散步。在晨風的輕拂下，許多美麗的花朵在枝頭搖曳，沾著晶瑩欲滴的露水。海倫喜歡用手代替眼睛，去撫摸它們，享受著玫瑰、百合等各種花卉所散發出來的芬芳。

有一次，她還親手摘了一朵野玫瑰，正當海倫把玫瑰花拿在手中把玩時，由花心中忽然跳出一隻被嚇得不知所措的非常可愛的昆蟲。

海倫也喜歡到果園去。在7月初，大部分的水果都已成熟，發出誘人的香味。隻要一伸手，就能摸到長有茸毛的桃子。偶爾一陣風吹過，樹上的蘋果掉了下來，滾到海倫的腳邊。海倫就把蘋果撿起來，一直到圍裙裏再也裝不下了。

莎莉文老師與海倫常到碼頭去散步。她們常一麵玩，一麵上地理課。

海倫喜歡用小石塊擋住河水，造成人工小湖或是海島。有的時候，莎莉文老師也會為海倫解說火山的成因，以及被火山灰所掩埋的城市的故事，或是會移動變化的冰河。就這樣，海倫在散步中吸收了很多新知識。

此外，老師還用泥土做成立體地圖，讓海倫用手去摸哪裏是山脈，哪裏是山穀，哪裏是河流，等等，以加深海倫的印象。為了區分熱帶、溫帶、寒帶、北極、南極等，老師總是在分界線上放上幾股繩子，而在南極、北極處放上橘樹枝，然後親切地為海倫·凱勒說明。

天性浪漫的海倫對數學不感興趣。莎莉文老師便把珠子分成大小好幾種，用線穿好，或者是將一些稻草擺在沙地上，以各種方式來教海倫加法和減法。但是海倫仍提不起興致，一點耐心都沒有，隻要這種加減法做過幾次，她就會非常不耐煩了。

至於動物學、植物學，都是在遊戲的方式下學習的。

有一次，有人送了海倫一些化石標本，有浮雕般的羊齒化石、有小鳥足跡的砂岩碎片，以及形狀可愛的貝殼等。老師就以這些標本為依據，給海倫講述生物方麵的知識。莎莉文老師還描繪了一些上古時代的情形。例如，生活在沼澤地帶，如今已絕種的恐龍，以及在廣闊的原始叢林中到處走動覓食的龐大動物等。

每當老師用手語字母告訴海倫這些故事時，海倫總是一麵發抖，一麵聚精會神地聽著。

不過，此後一段日子，海倫常在夜裏夢見這些可怕的動物，並因此驚醒過來。

有時，莎莉文老師也會拿著貝殼，給海倫講述貝類動物的故事，例如，有些貝殼為了保護自己，所以才變成卷貝；在沒有風吹的寧靜夜晚，鸚鵡螺會在印度洋上附著於“珍珠船”上，到處走動；珊瑚蟲如何在太平洋的浪潮中形成美麗的珊瑚礁；等等。

莎莉文老師為海倫買了一盆百合花，放在向陽的窗台上。海倫每天觀察這花。

她摸到百合尖尖的綠芽漸漸變成含苞欲放的蓓蕾。外麵一層像手指一樣的葉片緩緩展開，保護著嬌嫩的花蕾。葉片展開的速度很快，其中有一個花蕾比其他的都大，而且更美麗，它就像一位亭亭玉立的美人，知道自己就是天生的女王，而它的姐妹們卻還在羞答答地掀自己的頭巾呢。最後，滿盆百合花都綻放了，清香襲人。

海倫還觀察過小蝌蚪的變化。

海倫的陽台上有一個圓形玻璃魚缸，裏麵放著11隻蝌蚪。她把手伸進魚缸，感覺到小蝌蚪正活潑而愉快地遊動。它們在她的手指間滑來滑去。有一天，一個小蝌蚪跳出了魚缸，掉在地板上。這可急壞了小海倫。她在地上摸來摸去，找到它的時候，它已經奄奄一息了，隻有那小尾巴還在微微蠕動。她急忙把它放入魚缸，小蝌蚪便衝到缸底，快活地繼續打轉了。

莎莉文老師曾經說過，孩子的頭腦就像一條淺淺的小溪，教育就像溪道，溪水沿著溪道潺潺流淌，這裏映出一朵鮮花，那裏映出一叢灌木，遠處又映出朵朵輕雲。

莎莉文老師總是想方設法為海倫的心靈引路。她會利用各種機會，告訴海倫各種東西美麗、可愛的一麵，她其實是在教海倫如何快樂而有意義地過日子。

海倫在學習上進步很快，知識越來越豐富，這些都是莎莉文老師的功勞。

莎莉文老師非常了解那些生理不正常、個性又孤僻的小孩的心理。因此，她總是設法讓海倫在愉快的情緒下學習，並且盡量發現海倫個性中善的一麵。

在海倫的個性中，有她天生的部分，也有一部分是莎莉文老師塑造出來的。海倫的才能、向上心及樂觀的態度，都是莎莉文老師以愛心培養、灌溉出來的。