3 開口學習與安靜學習的對決

EBS製作的電視片《我們為何要上大學》第5集《開口說話吧》中出現過一個實驗：讓學生分成“安靜學習”和“開口學習”兩組進行對決，讓一組學生利用哈柏露塔法學習，另一組采用傳統的“安靜學習”方式學習。

由大學考試出題委員出題，以大學考試科目中社會探索領域的西洋史為考試內容，這個實驗的目的是測試哈柏露塔是否適用於考試。實驗中把大學生分成兩組，每組8人，在3小時裏學習西洋史的某一部分，然後進行1小時的測驗。（見下頁圖 5-2）

圖5-2??開口學習與安靜學習的比較結果

一組采用傳統的學習方法“安靜學習”，另一組則進行“開口學習”，兩人一組大聲地互相發問、互相教導。學習3小時後進行考試，包括5道簡答題、5道選擇題、5道敘述題。結果顯示，安靜學習組和開口學習組簡答題的平均得分是6∶12，選擇題是17∶21，敘述題是23∶46。安靜學習組平均48分，開口學習組平均76分，開口學習組的效率幾乎高了一倍。哈柏露塔在大學入學考試中也展現了效果。相信若不是在學習後立即考試，而是在一周或一個月後才考試，差距會拉得更大。

通過這個實驗可以明白，共同討論比獨自學習明顯效率更高。學生也表示這個方法更有趣、記憶更深刻。讀書時最好的學習方法是“教導他人”，在這個過程中可以自然而然地發現自己擅長和生疏的地方，使實力更上一層樓。

安靜學習組的學生並非不努力，從節目中也可以看到他們有多麽認真：畫底線，加星號，用熒光筆標示重點，認真地背誦自己整理的筆記。然而獨自讀書很難將內容深刻記在腦裏，經過一段時間就會忘得一幹二淨，讀書變成很無趣的事，考試時也想不起來，連答對的部分也會在考後忘得精光。

如果能大聲開口討論，印象會更深刻，記憶也會保持得更久，讀書會變得很有趣，甚至會熱烈討論到忘記時間。討論能刺激大腦思考，同時引發不同的想法。有時遇到說不清楚的部分，就會產生疑問，引發出其他的知識。

開口學習會有效率，關鍵在於能夠獲得“後設認知”。後設認知是指一個人能夠客觀檢視自己，可以分辨哪部分是自己確實知道的、哪部分是自己誤以為知道的，也就是“自我了解”。

當人開口講述時，便可以明確了解自己哪個部分不懂，這時就會去找答案或向別人詢問，徹底掌握這部分內容。在討論、講述時，思想也會變得清晰、有邏輯。這些都是一個人念書時很難獲得的效果。