5 沒有正確答案，才能讓學生發揮創意

以考駕照的筆試為例，經常接觸書本的人不會花太多時間練習“模擬試題”，多則一周，有些人甚至隻需在考前一小時瀏覽一下，就能通過筆試。像我也隻在考前稍微瞄了一下題庫就進考場，考完後監考官竟然喊我的名字，請大家為我鼓掌，因為我是所有考生中分數最高的人。

我能考取高分不是因為智商高，而是因為我能看懂題目並摸透題目的意圖。問題在於閱讀題目後有沒有能力掌握題目的意圖。

學生若想獲得好成績，最重要的是有能力在看完題目後，掌握出題意圖，抓出題目的核心。

暢銷書作家馬克·鮑爾萊因（Mark Bauerlein）曾說過，如果想看懂複雜的文章，需要擁有三項技巧。問題是，在沉迷網絡和智能手機的學生身上，很難培養出這些技巧。

以下是他提出的三項技巧：

第一，為了掌握文章表麵和內部隱含的意思，需要花時間冷靜預測接下來的文章走向。但是學生已經習慣快速瞥過通信軟件上簡短的信息，因此也養成隨便瀏覽題目的習慣，不會仔細閱讀與思考。

第二，需要有記住必要信息並保持清晰思路的專注力。複雜的文章經常會出現讓十幾歲的孩子覺得陌生的情境或概念，精神若不夠集中，將難以理解內容。如果想掌握複雜文章的旨意，閱讀途中就不能分心，要專注在閱讀上。

第三，必須秉持積極與批判的閱讀態度，決定自己是要支持或反對作者的意見，確立自己的想法。複雜的文章容易讓學生麵臨知識與經驗不足的困境，然而十幾歲的學生不會試圖更深入地閱讀文章以彌補不足，反而希望內容越簡單越好。

鮑爾萊因主張讓高中生親自調查數據，親筆記錄在紙上，而不是一切靠計算機完成。但不是簡單寫幾行字就行，而是必須經過一小時以上的親自調查、親筆記錄，將所得到的結果寫成結構複雜的文章。

學生總認為上課很枯燥乏味，校園外有趣的事物明顯更多，因此即使老師再怎麽盡心盡力，也很難滿足學生的需求。2009年美國高中生課堂參與率的調查結果顯示，65%的學生（相當於接受調查者中的3400人）表示，希望可以討論沒有正確答案的題目，82%的學生表示，希望在學校有機會發揮創意。學生想要討論自己感興趣的話題，想要有機會展現新想法，為了讓學生達到目的，必須盡量給予他們說話、發表與表現的機會。