你曾經有過“猶豫”嗎

上課後，西瓜象老師走進教室，看了大家一眼，拿出粉筆在黑板上寫了一行字：“你曾經有過‘猶豫’嗎”，然後說：“以這句話為標題，寫一篇作文，下課之前交上來。”

“啊——這叫什麽標題呀？”幾十名同學幾乎異口同聲，很多人都犯難了。布老鼠故意大聲說：“這有什麽難的？誰沒猶豫過？比如，媽媽讓你在家寫作業，可你偏要溜出去玩，這時候，沒猶豫過嗎？比如，出去玩了就要挨打，在家寫作業吧又想出去，這不就是猶豫嗎……”

布老鼠雖然有意賣弄自己，但他的話確實給了大家很大的提醒。很多人恍然大悟，似乎一下子都想起了自己曾經猶豫過的事件，於是，低下頭“刷刷刷”地寫起來。

大約20分鍾左右，西瓜象老師離開講台走向大家，逐一查看大家的作文，見氣球貓同學這樣寫道：

有一次，我正在操場上玩，忽聽見喇叭裏廣播：“我們的小夥伴劉洋同學身患白血病……請大家伸出友誼之手……”我想，一個未成年的孩子，得了這麽重的病，太可惜了！我要把我積攢的28元錢捐獻給他，可我猶豫了。後來又想了想才將錢捐給了劉洋。

布老鼠同學這樣寫道：

改選開始了，中隊輔導員孫老師第一次報了我的名字：“同意氣球貓的，舉手！”“嘩”的一下，幾十隻手齊刷刷地舉了起來。我也想選自己一票，但是，難為情地猶豫著。突然，我想起了“毛遂自薦”的故事，心一熱，終於舉起了手。

虎子同學這樣寫道：

本來答應給豌豆鵝和慶慶每人一張電影票的，可我隻弄到了一張。怎麽辦呢？我答應給她們每人一張票，可我現在手中隻有一張票，給誰呀？這一回我不給了，等下回拿到兩張電影票時再給她們吧。

看過三名同學的描寫，西瓜象老師說話了：“大家應該注意到，‘猶豫’是一種心理活動，可以通過心理描寫直接寫出來。心理活動也可以表現在五官的表情上，也可以表現在動作行為上，也可以通過表情和動作行為寫出‘猶豫’。但是，不管你通過什麽方法來寫，都必須寫出猶豫的過程，也就是為什麽猶豫，怎樣猶豫的。如果隻用‘猶豫’兩個字代替猶豫的心理描寫，那就簡單了，太不細致了，是不能過關的。”

聽到這兒，同學們都停下了筆，先是認真地閱讀了自己的作文，然後皺起眉頭思考起來，再然後，有的同學翻過這一頁重新來寫，有的同學在字裏行間開始添加……西瓜象老師看著大家，覺得剛才的話同學們都聽懂了，又坐在了講台旁邊的椅子上，過了了十幾分鍾，再次走過來查看。見氣球貓已經改寫完畢：

有一次，我正在操場上玩，忽聽見喇叭裏廣播：“我們的小夥伴劉洋同學身患白血病……請大家伸出友誼之手……”我想，一個未成年的孩子，得了這麽重的病，太可惜了！我要把我積攢的28元錢捐獻給他。可又一想，這錢是我半年多時間，一分一分積攢的，很不容易的，再說還要買獅子狗呢。想到這兒，我猶豫了。但是，又一想，雷鋒叔叔能將自己的200元錢無私地獻給戰友家屬，我為什麽不能幫助我的同學呢？向雷鋒叔叔學習，要見行動！於是，我高高興興地將錢捐給了劉洋。

西瓜象老師走向布老鼠，他也改寫完了：

改選開始了，中隊輔導員孫老師第一次報了我的名字：“同意氣球貓的，舉手！”“嘩”的一下，幾十隻手齊刷刷地舉了起來。我也想選自己一票，但是，難為情地猶豫著。我也舉手，別人會笑我嗎？會不會有人說我是個“官迷”？如果不選我自己，又違背了我的意願，該怎麽辦呢？突然，我想起了“毛遂自薦”的故事，心一熱，終於舉起了手。

西瓜象老師走向虎子。他的改寫也進入了尾聲：

本來答應給豌豆鵝和慶慶每人一張電影票的，可我隻弄到了一張。怎麽辦呢？把這張電影票給了她們吧。哎呀，《大鬧天宮》我都盼望了好多天了呀，怎麽舍得不看呢？可是，不給她們也不好啊，我已經答應過了呀。我急得在電影院門口轉來轉去，左思右想，最後，我還是沒有把票給她們。因為，我答應給她們每人一張票，可我現在手中隻有一張票，給誰呀？這一回我不給了，等下回拿到兩張電影票時再給她們吧。

覺得他們的改寫都寫出了為什麽猶豫和猶豫的過程，而且寫的很細致很具體，非常精彩，於是，西瓜象老師的嘴角上掛出了滿意的微笑。