新版主表麵做人背後做鬼

老作者不計私怨一笑了之

氣球貓做了班級網頁的新版主。它下達命令說：

“一周內，每位同學必須上一個帖子，而且是300字以上的作文。豌豆鵝至少上傳三個。”

小精靈突然說話：

“為什麽豌豆鵝三個呀？”

豌豆鵝覺得這也不是壞事，多寫兩篇作文，還是一次鍛煉和學習呢。當天還沒放學，它就構思好了三篇作文，回到家便一氣嗬成。

“新官上任三把火”，晚上十點多了，氣球貓睡不著，從**起來打開電腦，見西瓜象老師已在豌豆鵝的作文後麵寫了點評。

第一篇作文這樣寫道：

“這是一篇記事作文，是寫課堂上老師提出問題，同學們回答問題時的場麵的。尤其下麵這段描寫非常精彩——”

“誰能回答這個問題？”迎著老師詢問的目光，“刷”地一下舉起了20多隻手臂。有的同學瞪大了眼睛看著老師，好像在說：老師，我來回答！老師環視了一下，微微地笑著說：“請王微同學回答吧。”王微站起來，回答得那麽準確，那麽自然，那麽流暢，似乎早有準備。許多同學都用敬佩的目光注視著它。老師也滿意地朝它點點頭說：“說的很好，可以評為滿分。”

“……課堂問答是非常簡單的事情，但是，作者卻寫得非常細致。同學們舉手的動作、睜大的眼睛、老師的眼神和微笑等，都寫得惟妙惟肖，把一件枯燥的事情寫得有血有肉，令人愛讀！”

在第二篇作文後麵寫道：

“這篇也是記事作文，是描寫課堂上，‘我’寫數學作業遇到難題、最後解決難題的過程。我非常喜歡這一段——”

老師講完課布置了作業。我打開數學課本開始寫作業。寫著，寫著，被一道難題給難住了。我反複思考著，眉頭凝成了一個大疙瘩。忽然，我的眼睛亮起來，似乎想起了一種算法，但隨即又有些喪氣了，因為我很快發現這種算法不對。我耐著性子，兩眼死死盯著那道題，一遍又一遍地演算，思考。不知過了多久，我被難得滿頭大汗，心灰意懶，我重重地歎了口氣，心裏還罵了一句：“這鬼題，怎麽做呀！”隨後抬起頭四麵張望起來。

之後，西瓜象老師又寫道：

“我閱讀過許多與本文相類似的作文，都是遇到難題後解決難題前描寫得非常簡單，似乎沒有什麽可寫的。此處，確實是個難寫的地方。但是，豌豆鵝同學沒有回避，而是非常細致地寫了出來。比如‘反複思考著’、‘眉頭凝成了一個大疙瘩’、‘眼睛亮了起來……很快發現這種算法不對’、‘耐著性子……死死地盯著……一遍又一遍地演算，思考’、‘……滿頭大汗，心灰意懶……歎了口氣……還罵了一句……’，都是‘我’此時的真實而細致的表現，使文章顯得生動和具體。”

第三篇作文，西瓜象老師先將精彩段落複製下來：

張小涵放下書包，忽然看見同桌麵前的一張圖畫。“鹿，我最喜歡的梅花鹿，畫下來。”它心裏想著，打開畫紙，拿起畫筆，三下五去二就勾出了一隻小鹿。可是，由於它沒有細致觀察，就把鹿頭畫成小山羊的頭了。這多不好看哪！擦掉重畫，可又畫得偏右了。它隻好在紙的左邊另畫了一隻鴨子在河裏遊泳，又把鹿頭“扭”了過來，讓它看著鴨子……然後寫道：

“還是記事作文，而且是描寫畫畫的情景的。作者此段描寫的精彩，在於變化。我們的作文常犯的毛病就是直白，常常會在‘三下五去二就勾出了一隻小鹿’這裏結束了，可作者沒有，先是因為缺少仔細觀察將‘鹿頭’畫成了羊頭，重新畫過後又‘偏右’了，然後又在左邊畫了鴨子，將鹿頭‘扭’過來看著鴨子……簡短的一小段竟然出現了三次變化，這樣就避免了直白的毛病……”

“切，有這麽好嗎？”氣球貓心裏不服，可還是在每篇作文後麵留下了讚許的評論，而且通通“加精”了。

這時候，豌豆鵝已經進入夢鄉，自然毫不知情，小精靈卻沒閑著，早已悄悄打開電腦，把這一切都看在了眼中，第二天早上急忙向豌豆鵝報告。

豌豆鵝有些意外，然後還是欣慰地笑了。不是因為老師的讚美留言才笑的，而是因為氣球貓的留言，也許這樣，它們會慢慢成為好朋友。

不想第二節課下課的時候，一大一小兩位陌生女孩找上來。一個是六年三班的王微，一個是三年七班的張小涵。它們一起說：

“你為什麽用我們的名字寫作文？你侵犯了我們的名譽權，你要賠償我們損失……”

“什麽——”

豌豆鵝目瞪口呆。

“有沒有搞錯？”小精靈在兩名女生麵前盤旋飛舞著，“我們根本不認識你們，怎會侵犯你們的名譽權？這叫‘如有雷同純屬巧合’，懂不懂，大姐姐，小妹妹？”

氣球貓站在旁邊笑嗬嗬地看著。

“怎麽了？”西瓜象老師走過來，見無人回答它的問話，接著說，“恭喜你豌豆鵝，我剛剛瀏覽了咱班的網頁，你的三篇作文都被《小學生新作文》選中了。”又轉向兩名外班學生，“你倆的名字因為豌豆鵝的作文，會被更多人知道，也恭喜你們！”

怒氣衝衝的王微和張小涵頓時心花怒放：

“真的呀！”然後一起怒目而視氣球貓，“都是你，真夠壞的。”

小精靈恍然大悟：

“原來是氣球貓表麵做人背後做鬼，不然它會那麽好心留言讚美你……”

“別說了，這事過去了。”

豌豆鵝再一次原諒了氣球貓，希望它別再小肚雞腸。