想拔河布老鼠課間打嘴仗
作文課氣球貓要做麵點師
“多久沒玩拔河比賽了？我們應該玩一次。”布老鼠說。“氣球貓，一會兒上體育課，你跟老師建議唄？”
“就你還玩拔河？一陣風都能把吹上天。”氣球貓諷刺布老鼠。“如果跳高比賽，你也許能湊合。”
“要吹上天也是你。你可是氣球貓。”布老鼠針鋒相對。“不知道你肚子裏是什麽氣。如果是氫氣，不用風吹都能上天。”
“也許是二氧化碳。”
豌豆鵝笑眯眯地插話。
“你肚子裏是二氧化碳。”
氣球貓瞪著豌豆鵝。
“嗬嗬嗬，那不可能。”豌豆鵝憨笑著，“誰都知道豌豆是實心的，氣球才是空心……”
“嘿嘿嘿……”氣球貓硬是被氣笑了。“你信不信我揍你？”
氣球貓正要衝向豌豆鵝，上課的音樂聲傳來。西瓜象老師腆著大肚子走進教室：“今天寫作文。”
“不是體育課嗎？”
豌豆鵝的脖子突然延長了一節。
“體育老師有事，改上作文了。”西瓜象的大鼻子蹺起來左右擺動兩下，大鼻孔似乎要代替眼睛看看有沒有同學曠課一樣。“今天是記事作文，寫課間或者體育課上的一種活動。”
“那我寫拔河比賽了。平時玩不著，隻好用作文的方式安慰安慰自己了。”
布老鼠小聲嘀咕著，好像受了很大的委屈。不過，它寫的很快。不一會兒就將作文本送到老師麵前。
“預備——開始！”
張老師一聲令下，雙方就奮力地拉起來。
“加油、加油……”
同學們的助威聲此起彼伏，操場上一片沸騰。
同學們一起用力，使紅布條標誌一寸一寸地向我們班艱難地移動過來，終於超越了界限。
我們班贏了第一局。
“這就是你寫的？三句半啊？”老師生氣地將作文本扔給它。“雖然是記事作文，可你描寫的是拔河場麵。這種作文可以按照從‘麵’到‘點’再到‘麵’的結構來寫。你開始寫了‘麵’，結尾寫了‘麵’，但是，中間沒有‘點’。‘點’是這類結構的重點段，要詳細描寫。懂了嗎？”
“懂了。”
布老鼠低頭一陣猛寫，不一會兒，又將作文本送到老師麵前。
“預備——開始！”
張老師一聲令下，雙方就奮力地拉起來。
“加油、加油……”
同學們的助威聲此起彼伏，操場上一片沸騰。
我們班的大力士陳輝輝站在最前麵，他雙手緊緊地攥住繩索，用力地一點一點往自己這邊拽。瞧他那著急的樣子，好像要立刻奪魁似的。他後麵的毛笑晨力氣也不小，隻見他緊咬牙關，雙手雖然都被繩子磨出了紅印，可他還是像鐵鉗一樣握住繩子，拚命向後拉，他的身子幾乎與地麵平行了。
這時，後麵的同學也跟著用力，使紅布條標誌一寸一寸地向我們班艱難地移動過來，終於超越了界限。
我們班贏了第一局。
“你看，這回寫的就很好嘛。不但有了‘點’，還能以兩個人物‘拔河’的動作、表情、姿勢和心理刻畫完成這段描寫。這種從‘麵’到‘點’再到‘麵’的作文結構，‘麵’需要略寫。‘點’需要詳寫，而且要寫出人物的動作、姿勢、表情、神態、心理等變化。”
豌豆鵝也寫完了。
它的題目是“跳高訓練”。
跳高訓練中，我因為步伐不對，有時候倒小步，有時候跨大步，所以總是跳不出成績。體育老師把我留下來進行專門訓練。
按照老師的要求，一次又一次地拚命地跳。終於，在老師的指導下，我能靈活自如地調整步伐，輕鬆地躍過橫竿了。
“這就是你寫的作文嗎？”西瓜象氣得大鼻子差點輪起來。“事件描寫要有一個完整的過程。起因、經過和結果。‘起因’和‘結果’都需要略寫，而‘經過’必須詳細描寫。你這個小故事的‘起因’有了，是因為跳高沒有好成績，被老師留下來單獨訓練。‘結果’有了，是通過老師的指導獲得成功。那我問你，經過呢？被你當小食品給吃了？”
“老師，它吃小食品也隻吃‘起因’和‘結尾’，‘經過’部分從來不吃，都給布老鼠吃了。”
氣球貓插話。
“閉嘴！”
西瓜象瞪了氣球貓一眼。
“那，那‘經過’是什麽啊？”
豌豆鵝問。
“體育老師怎麽訓練你的？你又是怎麽克服困難成功的？”
“哦，我明白了。”
豌豆鵝很快修改完成。
跳高訓練中，我因為步伐不對，有時候倒小步，有時候跨大步，所以總是跳不出成績。體育老師把我留下來進行專門訓練。
老師給我做了一個示範：隻見他步伐均勻，衝到跳高竿前，右腳一蹬地，輕輕一躍，便過了橫竿。
跳過之後，老師又跑過來對我說：
“跳高要注意助跑，而助跑又要注意量準步伐。”
望著老師那期待的目光，我鼓足勇氣，衝向橫竿。正當我要躍過去的時候，一失足，一下子摔倒在地上，頓時感到一陣鑽心的疼痛。
體育老師連忙跑過來，把我扶起來，關切地問：
“疼嗎？”
望著老師，聽著他的話，一股無窮的力量充滿了全身。
於是，我忍住疼痛，又按照老師的要求，一次又一次地拚命地跳。終於，在老師的指導下，我能靈活自如地調整步伐，輕鬆地躍過橫竿了。
“看看，現在不是有‘經過’了嗎？”
西瓜象十分滿意。
“你的‘經過’中，首先對老師的動作和語言進行了詳細描寫，然後對‘我’的學習過程也做了詳細描寫。尤其體育老師的示範動作，‘隻見他步伐均勻，衝到跳高竿前，右腳一蹬地，輕輕一躍，便過了橫竿’，多精彩啊！”
“在這個故事結構中還有一個值得大家注意和學習的地方，就是訓練中‘我’的第一次試跳失敗了，使本來很短的故事情節出現了一次起伏。這是記事作文中必須重視的特點之一。”
“誰像它學習呀？看它走路的樣兒吧，要多難看有多難看。”
氣球貓小聲嘟噥。
“氣球貓，今天這節課學到了什麽？”
西瓜象突然提問。
“學——學——學——”氣球貓撓撓額頭，“學了麵——點——”
“麵點？你想蒸饅頭啊……”
豌豆鵝聲音一落，大家都笑起來。
“氣球貓，你肯定沒寫作文。好啊，限你兩天內完成10篇作文。否則，我請你爸爸媽媽來教室替你寫。”
西瓜象拿起同學們交上來的作文本走出教室。
下課的音樂響起。