一篇作文40分

作文本發下來，布老鼠打開一看，臉色頓時難看起來：因為老師給他的作文打了40分。他轉頭偷看同桌豌豆鵝的作文，竟然92分，心裏更加不高興了。

數學，他不如豌豆鵝學習好，可是作文，豌豆鵝什麽時候也寫不過他呀！怎麽會這樣？難道自己驕傲了，這次作文沒有寫好？他將作文重新閱讀一遍，尤其那段精彩的描寫，他連續讀了兩遍。

小鬆鼠有一雙圓溜溜的小眼睛，眼睛兩側各有一條白線，尖尖的嘴巴上一個粉紅色的小鼻子，總是不停地東聞聞西聞聞，好像能嗅著什麽寶貝一樣。它的背上是一個黑白黃色的條狀花紋，肚皮的毛卻是雪白的，好像紳士們皮大衣裏套著的白襯衫，一條漂亮的大尾巴蓬鬆著，拖在屁股後麵，顯得格外精神。小鬆鼠四肢靈活，行動敏捷，是一種非常漂亮的小動物，而且乖巧、馴良，特別討人喜歡。

多麽精彩的描寫呀！就憑這一段，老師也不該給我40分呀？趁豌豆鵝出去玩的機會，他偷偷看了豌豆鵝的作文。

爸爸說老鼠是一種外形猥瑣、行動鬼鬼崇崇的動物，我不相信，因為我覺得小老鼠的樣子也是很可愛的，於是，我決定今天晚上仔仔細細地做一次觀察。

媽媽爸爸睡著以後，我仍然靜靜地趴在**等著。不一會兒，一隻小老鼠拖著細長的尾巴，瞪著綠瑩瑩的小眼睛，悄悄地鑽出洞來，歪著小腦袋東張西望了一會兒，見沒有什麽危險，順著牆“嗦溜溜”爬上窗前的桌子，偷眼轉動，四處瞧看，仍然沒有發現動靜，這才前爪一抬，身子一躍，“呼”的一下跳上小瓦罐，快速地吃起我給它準備好的“美味佳肴”來……通過這次觀察，我發現小老鼠真是猥猥瑣瑣、鬼鬼崇崇，一定也不光明正大的壞家夥。

看完之後布老鼠點點頭，覺得這篇作文寫得很不錯，可是，他記得寫之前，老師特別強調了這次作文的主要目的，是練習描寫動物的外形，而她並沒有詳細地寫出老鼠的外形，隻是簡單地帶了幾筆，而恰恰相反的是，自己的作文特別詳細地描寫了小鬆鼠的外形，還使用了非常形象的比喻，寫得是那樣的具體和生動，那為什麽老師要給她那麽高的分，卻給我這麽少的分呢？

布老鼠有點想不明白。

他想問老師，卻又沒有這個膽量。

他以為語文課上，老師會講評作文，說不定會講到自己的作文，到那時就能知道原因了。可是，奇怪的是今天語文課上，老師沒有講評作文，而是學習了新知識。

布老鼠心情不好了，平時一下課幾乎第一個衝出教室的他，今天除了上廁所，再一次也沒有出去過。

回到家，仍然悶悶不樂。

爸爸媽媽問明了原因，一起診斷兒子的作文。爸爸和媽媽上學的時候就都是作文高手，畢業後都在報社工作，成天和文章打交道，評論一篇小學生作文肯定夠格。可是，診斷的最後，除了發現一些小毛病外，根本找不到被扣掉60分的理由。

最後，爸爸媽媽肯定地說：

老師失誤了。

既然是老師失誤了，那還怕什麽？第二天課間，布老鼠去找語文老師，要問明原因。

老師重新看了他的作文，然後說：

“單從作文本身講，你的這篇作文非常非常棒，在老師給你劃上40分的時候，心裏也十分惋惜，可是，又不能不這樣做。為什麽呢？”

布老鼠特別想知道原因，老師偏偏賣起了關子，停了一會兒才接著說：

“課堂上，我再三強調動物外形描寫的順序，要先整體後局部，先將動物的外形做一個總體概括，或者總體介紹，然後再詳細地描寫局部。而你呢？正好相反……”

“天啊——”

布老鼠恍然大悟，跑回教室立即重寫：

小鬆鼠四肢靈活，行動敏捷，是一種非常漂亮的小動物，而且乖巧、馴良，特別討人喜歡。它的背上是一個黑白黃色的條狀花紋，肚皮的毛卻是雪白的，好像紳士們皮大衣裏套著的白襯衫，一條漂亮的大尾巴蓬鬆著，拖在屁股後麵，顯得格外精神，一雙圓溜溜的小眼睛，眼睛兩側各有一條白線，尖尖的嘴巴上一個粉紅色的小鼻子，總是不停地東聞聞西聞聞，好像能嗅著什麽寶貝一樣。

老師看過，滿意地點點頭，將“40”劃掉改成“98”。

布老鼠舒了一口氣，心情就像再次看到了小鬆鼠一樣舒暢。