照著老虎寫出一隻貓

“動物描寫，不但要寫出毛色特征，還要寫出外形特征。如果外形特征寫不好，那就不能算是成功的描寫，更不用說‘精彩’二字了……”老師一邊說著一邊在黑板上寫著：

一隻黑色的狐狸從樹叢中闖出來，一副尖尖的嘴臉，嘴裏噴吐著腥臭的氣味，臉歪扭著，狡猾地轉動著眼睛，然後拖著長長的尾巴大搖大擺地向前走去。

“這段描寫就把狐狸的外形特征栩栩如生地寫了出來。‘尖尖的嘴臉，臉歪扭著，狡猾地轉動著眼睛，拖著長長尾巴……’這些都是狐狸的外形特征，而且是它獨有的，即使一開始不寫‘一隻黑色的狐狸從樹叢中闖出來’，讓人一看也會知道寫的是狐狸。如果不這樣寫……”

老師又在黑板上寫道：

一隻黑色的動物從樹叢中闖出來，嘴裏噴吐著腥臭的氣味，大搖大擺地向前走去。

“如果這樣寫，誰能知道作者寫的是什麽？唯獨一個特征就是‘嘴裏噴吐著腥臭的氣味’，沒人見過動物會刷牙的，即便我們家裏養的那些小寵物，也沒人給它們刷牙，所以，隻要是動物，嘴裏都不會噴吐香氣，那麽，隻要是黑色動物，都符合上麵這句描寫……所以，這樣的描寫，實在是太失敗了。”

老師又講了兩個具體的例子之後，讓同學們拿出作文本進行動物外形特征的“實戰”練習。

布老鼠很快就寫完了：

隨著震天動地的吼聲，我看到一個大鐵籠子裏一頭正在狂吼的雄獅。它那威風凜凜的樣子，那震耳欲聾的吼聲，看在人的眼睛裏灌進人的耳朵裏，會讓人膽戰心驚起來。它的身子瘦長，壯實的四肢帶動著靈巧的身子，在那鐵籠子裏不停地奔跑著，似乎尋找著可以衝出來一展雄威的機會。

老師拿過它的作文本認真看著。他自我感覺非常良好地盯著老師的表情，心裏有一種美滋滋的感覺。他覺得今天一定能得到老師的讚美，又可以在同學麵前“趾高氣揚”幾天了。

可是，老師什麽也沒說，表情也沒有發生絲毫變化。

他頓時明白了，老師根本不滿意。

他心裏有點不高興，這麽好的段落描寫還不滿意，那不是雞蛋裏麵挑骨頭麽？我就不信，會有別人比我寫的更好！

老師又看了幾位同學的描寫，突然說：

“大家把筆停下，這節課我決定換一個地方上，去動物園。”

“哇噻——”

同學們頓時歡呼雀躍起來。

老師帶著同學們在動物園參觀了幾個大型動物，然後找了一片樹蔭，讓大家拿出本子來席地而寫。在這種地方寫作文，真是新鮮又刺激，大家的興趣非常高。

布老鼠又是第一個寫完，在老師的命令下，開始閱讀：

隨著震天動地的吼聲，我看到一個大鐵籠子裏一頭正在狂吼的雄獅。它的頭很像老虎，隻是從耳根到肩膀長了一簇簇亂麻似的又長又密、幾乎豎起來的鬃毛，隨著叫聲不停地顫抖著。它那威風凜凜的樣子，那深沉的、洪鍾般的吼聲，看在人的眼睛裏灌進人的耳朵裏，會讓人膽戰心驚起來。它的身子瘦長，一條長長的尾巴像一把倒插的雞毛撣子，卻堅硬得像一把鋼鞭。那壯實的四肢帶動著靈巧的身子，在那鐵籠子裏不停地奔跑著，似乎尋找著可以衝出來一展雄威的機會。

“不錯不錯……”老師高興得一連說了十幾個“不錯”，“‘頭很像老虎，隻是從耳根到肩膀長了一簇簇亂麻似的又長又密、幾乎豎起來的鬃毛，隨著叫聲不停地顫抖著……它的身子瘦長，一條長長的尾巴像一把倒插的雞毛撣子，卻堅硬得像一把鋼鞭……’這些才是獅子的外形特征。剛才寫的雖然句子非常美，可是，沒有獅子獨自的外形特征，可以讓人聯想到老虎、獵豹等大型猛獸。”

氣球貓也寫完了，隻聽他讀道：

我最喜歡東北虎了。它身穿一件黃裏夾黑的斑紋皮襖，長著一條長尾巴，四隻雪白的虎爪，跑起來非常快，一雙眼睛炯炯有神，走起路來大大方方，就像一個紳士，多麽英俊啊！

他的聲音剛落，就有同學說：“不光紳士、英俊，好像還很溫柔啊。”“像東北虎嗎？”一名同學盯著老師問，“有點像我爺爺家養的那隻黃黑相間的老貓……”