得意了也別搖身子

作文課上，西瓜象老師播放了一段錄像，這是他自己拍攝的“風光片”，裏麵都是各種各樣的植物在不同季節裏的生長狀態，還有一些活動的小動物，比如蜜蜂、蝴蝶、青蛙……特別美麗，但是，看起來好像站在遠處拍的，每一棵植物都不能看真切——不是圖像模糊，而是距離太遠的原因。

有同學問：

“老師，是不是讓我們寫作文呀？”

“是啊。”

老師回答。

“為什麽不拍近景呢？那樣我們可以看清楚。”

“今天我們要練習描寫的，就是站在遠處看到的植物。”西瓜象說，“在我們的作文裏，不可能所有植物描寫都是近景的，有時候需要進行遠景描寫，所以，我們必須學會遠景描寫。”

他在黑板上寫道：

河麵上那一張張荷葉，翠綠、墨綠，顏色不一，光滑油亮。它們擠擠挨挨，有的浮在水麵上，有的出水老高，還有的卷著卷兒。那高高挺立的荷葉，猶如亭亭玉立的少女張開的舞裙。浮在水麵上的荷葉好似一個個碧玉盤。偶爾幾隻青蛙跳到荷葉上，濺起的水花落在“玉盤”裏，立刻變成了圓滾滾的“珍珠”。可愛的“珍珠”在“玉盤”裏滾來滾去。青蛙蹬著鼓鼓的眼睛望著人們，也許是害怕了，“呱”的一聲，跳到水裏去了。

“遠景描寫和近景描寫有什麽區別？請大家閱讀這段文字，然後回答問題。”西瓜象的話音剛落，氣球貓就站起來發言：“老師，我知道這段描寫就是遠景描寫。”

“我覺得不對。”氣球貓站起來說，“我覺得從‘河麵上那一張張荷葉’到‘浮在水麵上的荷葉好似一個個碧玉盤’，是遠景描寫，從‘偶爾幾隻青蛙跳到荷葉上’到‘“呱”的一聲，跳到水裏去了’是近景描寫。”

“你說什麽就是什麽？”布老鼠不服，“理由呢？”

“因為……”

老師攔住氣球貓的話頭問氣球貓：

“那你的理由是什麽？”

“因為今天老師講的是遠景描寫，所以不可能把近景描寫寫在黑板上。”氣球貓得意地回答。

“哦，你是靠推理，根本沒有認真閱讀，沒有認真想，怎能不錯啊！”

西瓜象示意氣球貓繼續說。

“因為站在遠處，不可能看到青蛙跳到荷葉上，更不可能看到‘濺起的水花落在玉盤裏，立刻變成了圓滾滾的珍珠，’更更不可能看到‘可愛的“珍珠”在“玉盤”裏滾來滾去’，還有‘青蛙蹬著鼓鼓的眼睛望著人們，也許是害怕了，“呱”的一聲，跳到水裏去了’，如果說聽到了青蛙的叫聲還差不多。”

“不錯不錯，這就是遠景描寫和近景描寫的區別。”西瓜象說，“站在遠處，視野肯定開闊，那麽看到的景點範圍就大。這時適合於概括性的大範圍的描寫，當然，也可以寫某一棵植物，但是這個植物必須是高大的，如果寫一棵矮小的小草，那是不可能的，因為你不可能看到，而且，隻能描寫這棵高大植物或者眾多植物的的整體外貌，不能寫細節——一定要記住，站在遠處看景物，是看不到細節的。看不到細節，就不能寫細節。”

到這裏，同學們都明白了遠景描寫的主要特點，於是開始練習。

豌豆鵝這樣寫的：

那壓滿枝頭的“國光”和“紅元帥”，蒙了一層薄薄的露珠，在晨光中像是亮起了千萬盞小燈籠。一枝枝、一樹樹成熟的蘋果，像一群群風華正茂的妙齡姑娘擁擠在一起，它們並不羞羞答答，而是昂首側臉、自得其美地眺望高遠的天空、彩色的山野。

老師把這段描寫抄寫在黑板上，氣球貓立刻站起來說：

“我覺得不像是遠景描寫。如果站在遠處，怎能看到‘蒙了一層薄薄的露珠’呢？如果拿掉這一句，再去掉‘一枝枝、一樹樹成熟的蘋果’，就應該是遠景描寫了。”

老師根據氣球貓說的做了修改：

那壓滿枝頭的“國光”和“紅元帥”，在晨光中像是亮起了千萬盞小燈籠，又像一群群風華正茂的妙齡姑娘擁擠在一起，它們並不羞羞答答，而是昂首側臉、自得其美地眺望高遠的天空、彩色的山野。

同學們看了都頻頻點頭。

這時布老鼠也寫完了：

遠處那株銀杏樹隱匿在雨霧裏，若有若無，時濃時淡，像一把撐開的奇異的傘……“不錯，雖然短，但是很準確。”

得到老師的誇獎，布老鼠得意起來，仰起了小腦袋，搖起了身子，不想凳子一歪，“撲騰”一聲把他摔到了地上。

頓時響起一片叫好聲和起哄聲。