第52章 好人像右手

課代表：哎呀！劉老師今天請來的這位作家很年輕，他是誰呀？

劉老師：他就是著名兒童文學作家金弋。最近，他寫了一篇非常好的兒童小說《好人像右手》。這篇作品不長，我們先來欣賞一下，看看我們寫作文時應該向這位作家學點什麽。

今天三月五日，全校學雷鋒。

我們五(2)班到29路公交車站，幫助打掃衛生。

我們幾個剛打掃完停在站台上的306號車，許多乘客擠著嚷著往車上爬。一個鄉下大爺背著一筐蘿卜，剛爬到車上，筐就被後邊的人擠翻了，紅蘿卜黃蘿卜，車上車下滿地滾，我們迅速上去幫他撿。

車上蘿卜沒撿完，車就開動了。

那鄉下老大爺在車下直嚷嚷：“蘿卜！我的蘿卜！……”

我和王小朋眼捷手快，跳上車，幫那老大爺撿車廂裏的蘿卜，剛撿完，車就到了下一站。

我和王小朋趕快下車，往回趕。

趕到終點站，那個鄉下大爺高興得眼淚都下來了。

我和王小朋很納悶，這鄉下大爺咋連聲謝謝也不說？

我正有點不高興，聽到班長喊我們到站台辦公室去打掃。

站台辦公室，是臨時站腳的地方，到處是灰，窗玻璃更是髒得沒有一點眉目！緊幹慢幹，一直幹到下午兩點，下午班的駛乘人員都接班來了，我們還在滿頭大汗地幹。

一個染著紅黃綠三色頭發的年輕司機，一進來就大叫一聲：“哇噻！小鬼們幹得不錯！”一邊說，一邊用手拍拍“小鬼們”的頭。

幹到現在，腿都站軟了，就說一聲“小鬼”？

班長聽他喊小鬼，也來氣，說：“好了，不幹了‘小鬼們’！打道回府！”

上了車，正好班主任劉老師也在我們車上，問大家幹得怎樣。

班長說馬馬虎虎，其實，班長心裏也有想法。

班主任劉老師說：“馬馬虎虎可不行，今天是學雷鋒日子，雷鋒幹事可一點也不馬虎呀！”

我聽了劉老師的話，有些忍不住，說：“劉老師，學雷鋒就是我們學生學呀？別人不學嗎？”

“學呀，哪個人不學？”

於是，我就把今天遇到的兩件事告訴劉老師，還說明我的看法：“我們學雷鋒做好事，別人說聲謝謝也不行嗎？”

班主任劉老師看看我們幾個，說：“對，劉迪說得沒錯，出於禮貌，接受幫助的人，是應該這麽做。但是，我們也沒權利強求人家嘛，對不對？其實，真正做好事，是一種虔誠的君子人格，好人不求回報，好人像右手，常常不用左手說聲謝謝，就給左手把許多事情給幹了。”班主任劉老師舉起自己的右手，繼續說，“大夥想想，我們每個人的右手像不像一個默默無聞的大好人？”

班主任劉老師見我們幹登著眼看著她，又進一步說：“我問你們，工人們幹活用哪隻手？”

“右手。”

“軍人舉槍用哪隻手？”

“右手。”

“你們寫字用哪隻手？”

“右手。”

“右手每天都要做無數的事，你們聽到右手跟左手說什麽嗎？”

“沒有。”

“對嘛，好人像右手，你們是好人，——你們就是右手嘛！”

劉老師：小說看完了，誰說說，這篇小說哪些寫法可以為我們寫作文所借鑒？

課代表：對話形式？

劉老師：對！這種對話形式有什麽特點呢？

課代表：直接說，不寫說話的人。

劉老師：講得多好！對話前後都沒寫人物，非常幹淨是不是？

同學們：是。

劉老師：那麽，這種句子前後無人物的對話形式在什麽情況下可以用呢？就是在已經交待了人物關係之後，讀者已經知道誰跟誰了，這種情況下才能出現這種對話形式。比如：兩個人遇著了，一個問：

“你吃了嗎？”

“吃了。”

“吃的什麽？”

“拌麵。”

劉老師：隻有兩個人，又都相互熟悉，“你吃了嗎？”又是中國人的口頭問語，這種情況下的對話，無須出現說話的人。好了，接下來請同學們寫一段在路上遇到同學時的無人物對話。

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買雞蛋

媽媽叫小星去市場買兩斤雞蛋，一斤4塊，兩斤8塊，媽媽給了小星錢。

小星拿著錢來到市場，看看有白雞蛋，有紅雞蛋，他不知哪種雞蛋好？問營業員小姐說：“阿姨，我想買兩斤雞蛋，哪種雞蛋好？”

阿姨很忙：“你自己看吧。”

“那就買紅的吧。”

雞蛋稱好了，小星說：“阿姨，給你錢，兩斤8塊，對不對？”

營業員看看，大聲說：“錢不夠！雞蛋漲價了！”

“什麽時候漲的？”

“今天早上。”

“那，你就給我稱昨天的雞蛋吧。”