第02章 作文的選材問題
課代表：劉老師，這一次講課內容是什麽？
劉老師：上一次，我們講了作文就是寫話，寫自己心裏想說的話。那麽，一個人每天想說的話很多，是不是都可以寫進作文呢？不可以，必須有選擇，一定要選擇那些最有意義、最能表達自己思想的話來寫——這就是選材。作文選材很重要，它直接決定一篇文章的成敗與得失。
課代表：劉老師，你能不能給同學們講具體一點？
劉老師：好的。去年，浙江有一位同學給我QQ發來短信，說他要參加市裏的作文比賽，有三個作文題他都想寫：《綠葉的訴說》、《給楊利偉叔叔一封信》和《地理課上的風波》，而第三個作文題，是他親身經曆過的事：
……一次，地理老師講到中國版圖，先在黑板上畫出中國地圖輪廓，然後問大家，中國版圖的圖型大體像什麽？
同學們一時不知道像什麽。
老師啟發式地指著東北三省及內蒙古地形和渤海灣上的大連，又問：“大家再仔細想想，這像什麽動物？”
腦筋來得快的同學馬上說：“像雞頭！”
老師很高興：“對！像雞頭！”老師又進一步問，“那麽，再聯想到海南、新疆這些地方，我們中國地圖整體形象像什麽呢？”
同學們一起說：“像雞！”
給我寫信的這位同學，他覺得中國地圖不一定像雞，也有些像羊呢。東北三省及內蒙古地形和渤海灣上的大連，酷似一撮山羊胡。
他馬上別出心裁地說：“像羊！”
地理老師聽了有些不高興，同學們一致說像雞，你怎麽一個人說像羊？就批評這位同學故意搗亂。
劉老師：這位同學心裏覺得很委屈，他沒有搗亂。大家想想，這三個作文題，如果是你，你會先寫哪一個呢？我們用排除法來遴選一下好嗎？《綠葉的訴說》，他隻是看到一些小樹被人摘去樹葉，很可惜，心裏就產生一種想法，想告訴人們，樹葉不能摘。對他來說，這僅僅是一種感覺。《給楊利偉叔叔一封信》是夾敘夾議表態性的文章。而《地理課上的風波》是他深有感觸的題材，他說中國地圖像羊，老師批評他搗亂，實際上他並沒有搗亂。說中國地圖像雞，僅僅是一種象征意念而已。說中國地圖像羊，同樣是一種象征性的意念，為什麽說像雞就不是搗亂，而說像羊就是搗亂呢？
我能猜出來，這位同學心裏有好大不服，老師這麽不公正的批評，他一定會記在心裏。記到心裏去的東西，是一種感受，對他來說，《綠葉的訴說》是感覺，《地理課上的風波》是感受，感受一般要比感覺深刻。所以，我毫不猶豫地建議他寫《地理課上的風波》。他寫了，結尾幾句還挺精彩，我念給大家聽聽：
“……中國版圖像‘羊’，那是一隻美麗的藏羚羊，它從青藏高原跑到北京，成了北京奧運會吉祥物五個福娃的第四個，它將好運帶到全世界……”
很簡單的五句話，不但形象地描繪出祖國版圖，又與北京奧運會聯係起來，與世界聯係起來，作文的主題更加深刻。
這裏，我想重點說一個問題：為什麽對題材感知度不同，寫出來的作文就不一樣呢？說得通俗一點，有了感受的東西，說明它已深深地打動了你，已經觸及到你的靈魂深處，這樣的事，你想一時忘掉它，也已經是不可能的，隻能靠時間來慢慢磨滅。相比之下，感覺到的東西，還是一種初始的、掠影的，心靈對它不具備很深的記憶，早上發生的事，說不定，晚上就記不住了。
所以，作文取材，一定要挑選自己記憶深刻的寫，速記速忘，甚至模棱兩可的東西，最好不要選進來做作文材料。
課代表：劉老師，我也常常被題材所困擾，有時，幾個題材都想寫，這個寫一半，又想換另一個題材來寫，結果一個也寫不好，你說這該如何解決呢？
劉老師：這種情況比較普遍，提筆要寫作文時，幾個題材會冒出來，怎麽辦？好辦，當你麵臨兩個或兩個以上作文題材在一起打架時，你毫不猶豫地選擇你最熟悉、最順手的那一個來寫，由心靈感受來做評判，看心靈感受傾向哪一個，你就寫哪個。
課代表：謝謝劉老師！我來出兩道思考題，請同學們記一下。
1、感覺與感受有什麽不同？
2、麵對多種題材時，你應該選擇哪一個？
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思維陷阱
說，從前有個老國王，經常愛給大臣們出難題。
一天，老國王叫大臣們陪他到花園賞花，來到一個水池旁邊，老國王對水池看看，問：“你們給我說說，這水池裏，一共有幾桶水呀？”
大臣傻愣看了半天，沒人答出來。
老國王不高興：“哼！這點小問題，你們都答不上來，一群廢物！我給你們三天時間，答對者，重獎！答錯者，重打50大板！”
眼看三天時間很快就要過去了，大臣們急得團團轉，到了第三天上午，大臣們哭喪著臉，又一齊聚到池邊想辦法。
這時，水池那邊的花叢裏出來一個小男孩，往池子裏砸石子玩。
大臣們煩極了，就一起哄那小男孩。
小男孩見大臣們的臉色很難看，就問：“老先生們，今天何事這等不快？
大臣們更煩：“少廢話！趕快走遠點！”
小男孩不怕，又問：“什麽事？說出來，興許我也能幫幫你們哪。”
大臣們氣勢洶洶：“你這個小孩，人小說話不小！”
一個大臣指著水池說，“那好，我先問問你，這個池子裏有幾桶水？”
小男孩對池子裏看了看，說：“這不簡單極了？如果這個桶跟這個水池一樣大，池子裏就有一桶水。如果桶有這個池了一半大，池子裏就有兩桶水……”
大臣們一聽，恍然大悟！