從孩子的角度看孩子
你主動蹲下來，站在孩子的視角看世界，理解和寬容孩子的行為，你和孩子的心就會靠近，足以縮短你們之間歲月的距離。
理解孩子的世界
一次，我和老公帶小語和小鬆去爬山。那是兩個孩子第一次去爬山。在快到山的路上，兩個孩子在前麵有說有笑地走著，我和老公在後麵一邊聊天一邊討論孩子的事情。
小鬆把嘴湊到小語的耳朵上。
“這兩個孩子，不知道要搗什麽鬼呢。”老公的話音剛落，就見兩個孩子一齊趴在地上，手撐在地上，膝蓋貼著地麵，一步步往前爬。
那是一段土路，孩子們恰巧穿著白色的運動服，如果這樣“爬行”，估計一會兒就髒兮兮的了。
“你們兩個想做什麽，馬上起來，好好走路！”我在後麵喊道。
可是小鬆回頭向我吐了吐舌頭，根本沒聽進去我的話，還是趴在地上往前走。我和老公跑上前去，把他們從地上拉起來，幫他們拍打幹淨了身上的土，當然也少不了責備。
“媽媽，你不是說來爬山嗎？”
“是啊。”
“我們就是在爬呀，你和爸爸怎麽不爬啊？”
我和老公聽見小鬆的疑問，忍不住哈哈大笑。原來，他們那樣做，隻是想和“爬”這個字對應起來。小語和小鬆感到我們的笑莫名其妙，甚至覺得我和老公“不爬”是不對的。
想一想，回答孩子的問題還真是不容易，爬過很多次山，卻沒有想過為什麽用“爬”，而不用別的動詞。老公向孩子們解釋說：“以前的時候，有很多比較陡峭的山，需要人四肢著地往上爬。”我也對老公的解釋表示讚成。
“哦，這樣啊。”小語和小鬆理解了。可是，我能看得出，孩子沒有剛來時候的興奮了。
事後，我也進行了反思：孩子趴在地上往前走，說不定是他們的樂趣。我隻是站在父母的角度出發，覺得孩子趴在地上會弄髒衣服，殊不知，我的這個小理由就把他們童年的樂趣扼殺了。
遇到類似的情況，我都不再武斷，而是鼓勵孩子先說出自己的想法。如果有道理，我就會讚同孩子先去做，事後給他再講清道理。
蹲下來和孩子交流
蹲下來，隻是一個簡單的動作，在孩子眼裏，卻體現了你對他的尊重和理解。蹲下來和孩子說話，你的視線和孩子保持同樣的高度，那是對孩子最貼心的愛。
小語開始學習走路的時候，看著她蹣跚的腳步，不由得讓我覺得她就是一隻粉嫩的雛雞被乖乖地放在我的手心裏。想到這裏，我總是忍不住蹲下去，看著小語清澈的眼睛。如果那時，小語和我對視，再發出一些孩子才會有的喃喃細語，我的心裏就會劃過一股暖流。
隨著小語年齡的增加，她的很多行為讓我很生氣：下班後，經常發現家裏的遙控器被她摔壞了，我心愛的玻璃杯被她打碎了。這時候，我忘記了小語剛開始學習走路時我的欣喜，嘴裏說出的話更多的是對小語的苛責和批評。
一個周末，我的肚子突然疼得厲害，我隻好蹲下身子捂著肚子。這時，小語來到我的身邊，我看見了她的兩條小腿，她拍著我的肩膀說：“媽媽，是不是很難受啊？”
我倏地意識到，我有好久都沒有蹲下來和小語說話了。如果我身體沒有不舒服，我還會蹲下來理解孩子的世界嗎？如果我不蹲下來，還會想到蹲下來對待小語嗎？
所以，在之後的日子裏，我都主動地蹲下來和小語交流，與她的眼睛保持在同一水平線上，我的眼前也變得豐富起來。
孩子的世界和你的世界，隔了多年歲月的距離，這些距離不是可以瞬間抹去的，對於年幼的孩子更不可能。你主動蹲下來，站在孩子的視角看世界，理解和寬容孩子的行為，你和孩子的心就會靠近，縮短你們之間歲月的距離。
高期望=高憂患
一次，我來到辦公室就發現辦公桌上放著一封信。我拆開看：
老師：
您好！
昨天開完家長會之後，我就知道回家後我就會挨批評。果真，回家後，媽媽的臉拉得好長，她問我：“你的數學考了多少分？老師說你的成績不理想。”
“85分。我這次已經比上次考試考得高了。”我向媽媽解釋道。
“85分你就覺得滿意了？你總是這麽不懂事，我對你嚴格要求，還不是希望你能考上重點中學啊？你看你班同學莉莉，她的成績總是很穩定，不像你似的，一次高一次低。誰知道升學考試的時候，你的成績是高還是低啊？”
這讓我很痛苦。做飯的時候，媽媽還是說個沒完。我就索性出門，去了樓下的曉雯家。當時，她爸爸正幫她看試卷呢。
張叔叔對我說：“曉雯真是不錯，比上次進步多了，比上次多考了3分。我早就和曉雯說過了，她很有潛力。我相信她下次考試，還會進步的。”
我看了一眼曉雯，她不好意思地低下了頭，但她應該很開心得到爸爸的鼓勵。
如果我的媽媽也這樣對我，我該多麽幸福啊！
老師，我給你寫這封信，不是想說我媽媽有多麽不好，隻是覺得她是在打擊我。她不看重我的學習過程，就知道看結果。老師，你不是給我們說過，過程比結果更重要嗎？
看到學生的這封信，我的心情很沉重，我主動和她的家長取得聯係，以父母的身份和她的家長進行了溝通，還好，最後達成一致的觀點：不以成年人的眼光看待孩子的成長，讓孩子以自己的速度成長、進步，孩子也許會超乎你的想象，取得更大的進步。
親子感悟
教育孩子的時候，不能總是站在父母的立場上對待孩子，要學會在生活的點滴中理解孩子。在處理孩子問題的時候，把孩子的感受考慮進去，孩子就更容易接納你。對孩子提出期望和要求時，也要考慮孩子的實際，真正把孩子當作他們成長的主角。