第26章 家校矛盾
黎萱第一反應是給張文斌打電話。
很快，張文斌就接起來，聲音壓得很低：“老婆？我在開會，有什麽事情晚上回家再說。”
然後，電話就掛斷了。
黎萱眼眶裏全是氤氳的霧氣。
平時工作中她沒少受委屈，都可以心平氣和地處理，但兒子是她身上掉下來的肉，是她的心肝寶貝，如果誰要是傷害他，她拚了這條命也絕對不能放過。
想到這裏，又要重新將電話撥過去，還沒有接通就掛斷。
這些事情，與其和好老公商量，不如和做老師的黎舒商量來得實在。
思及此處，她就打了黎舒的電話。
此時，黎舒正開著車往黎萱家趕去。
同時，還給老媽打了個電話，說是黎萱家裏出了急事，她要趕過去一趟。
楊英華聽完，也跟著緊張起來：“萱萱家出了急事？什麽急事？誰出車禍了還是怎麽的？”
“不是這些。就是鬧鬧在學校裏的事情。我現在都還沒弄明白，萱姐給我打電話，電話裏都哭了。我得趕緊過去看看。”
今天算是黎家和施家第一次正式見麵。依照黎強對楊英華的說法，是來商議婚姻大事的。
施家的長輩，其實已經到黎家坐著玩了一下午，這會兒往訂好的餐館去。
在家做客這一下午的時間，兩家長輩基本上已經商量妥當，按照“不進不出”的形式結婚。
“不進不出”就是男方不給聘禮，女方不出嫁妝。男方不算入贅，女方不算嫁人。結完婚，新婚的男女雙方和原生家庭都緊密聯係著。
本來施家隻有一個寶貝兒子，肯定不可能讓施展入贅的。
黎婭又是不婚主義。黎強雖然會拚了老命讓大女兒結婚生子，但他也沒什麽把握。
思來想去的，還是把黎舒當成兜底，生兩個孩子，一個姓“施”，一個姓“黎”。這樣，兩個家庭都有後了。
隻是，這第一個孩子跟誰家姓，還在爭論中，沒個定數。
不過大體已經說得差不多，就隻等施展和黎舒下班吃飯，長輩和小輩也都坐下來談談，看看有沒有什麽細節需要再議。
所以，今天這聚會，黎舒怎麽也應該參加，不能缺席。
但楊英華聽著說，黎萱在電話裏都已經哭了，一時間又猶豫起來。又是鬧鬧的事情，小孩子最要緊，當下就鬆了口：“那行，你先過去看看，如果沒有大事，就趕緊來吃飯。飯館你知道的吧？666包廂。”
“知道知道，我記下了。”黎舒嘴上說著，其實壓根兒就不想去。
不知道什麽時候開始，子女的婚事已經變成父母剃頭挑子一頭熱，反而當事人漠不關心。
但是，如果黎舒知道這場聚會商定的內容，已經涉及“結婚事宜”，她是無論如何都要趕過去的。
她以為隻是普通聯絡感情的聚餐，所以才想逃避。但也正因為她的回避，才給之後的事情埋下隱患，釀成禍事。
……
很快，黎舒就到了大姐家裏。
她一進門，和黎萱打了聲招呼，徑直衝到鬧鬧的房間。反應和黎萱一樣，將孩子從頭到尾好好地擼了一遍，確定沒有什麽外傷，頓時才鬆口氣。
她問：“萱姐，什麽體罰？”
黎萱沒有立馬回答。
在等黎舒到房間外，又關上門，才開始說事情的來龍去脈。
此時，黎萱已經將錄音，以倍速播放好好地聽完一遍，還把有問題的部分用手機重新錄音下來，免得需要時不好翻找。
“小舒，你過來聽。”黎萱飯也沒有心思做飯，拉著黎舒到桌前做好，用手機播放錄音。
“這是什麽？”黎舒震驚無比。
“鬧鬧上課的錄音啊，不然我怎麽知道老師體罰他？”
黎舒：……
還真有家長把錄音筆放在學生書包裏，偷偷錄音的。她不由得吞了吞口水，後背發涼。
如果是她的課堂，知道有錄音筆的存在，隻怕也會束手束腳，一句重話都不敢說。
人又不是機器，情緒上來後，總免不了有幾句不好聽的。
如果拿放大鏡來看，世界上哪還有不出錯的人？
黎舒邊聽，同時又聞到一股焦味兒，問：“萱姐，什麽味道？好像是燒焦了。”
黎萱頓時反應過來，她還煲著排骨湯。這會兒估計已經燒幹，不能吃了。隻能先去倒掉。
趁她幹家務的空檔，黎舒已經把有問題的錄音聽完，也沒聽出什麽所以然：“萱姐，老師說話確實有些不好聽，也讓鬧鬧罰站了，但是應該也不至於用到‘體罰’這麽嚴重的詞語。”
黎萱過來，情緒激動，宛若鬥雞：“這還不嚴重？你聽見乒乓的聲音沒有？那是老師用粉筆丟鬧鬧！當著全班同學的麵，用粉筆丟孩子，還不給孩子造成心理陰影？我就說鬧鬧怎麽成天不想去學校，有這樣針對他，討厭他的老師，他能好好讀書嗎？”
黎舒從來沒有見過大姐這樣麵目猙獰的模樣，她自己就是做老師的，多少對“上課時，學生調皮搗蛋，影響教學進度”後，老師氣憤又無奈的情緒感同身受，並且，她覺得不是多少大事，還犯不著要上綱上線的。
但現在黎婭激動成這樣子，也不敢說實話，隻能先順著她的情緒，哄著她：“萱姐，我知道，老師這樣做肯定不對！但是你先冷靜一下，鬧鬧現在不是什麽事兒都沒有嗎？”
“等真的出事兒，什麽都晚了！小舒，你覺得這些證據，去教育局舉報能不能行？能不能讓老師停職？最好能夠開除了！這樣的老師，簡直就是害群之馬！”黎萱見得到妹妹的認同，立馬就請教起來。
黎舒：？？？
這一瞬間，黎舒深切地理解，老師和家長之間的矛盾，為什麽會越來越大。
明明都是為了孩子好，卻搞得像是敵對陣營一樣。
再加上網絡上一些為了流量，揪著一些事情就惡意煽動雙方情緒，放大矛盾的媒體，讓家長對老師極其不信任，也進一步惡化家校矛盾。
老師怕惹上麻煩，對不愛學習的學生也不敢管束。
小時候，父母領著她去報名時，誰還不對班主任說一句“老師，要是孩子不聽話，該打打，該罵罵”。雖然也不能說那時候的教育方式就一定正確，但現在這樣，老師畏手畏腳的，肯定是矯枉過正了。
一邊是職業的感受，一邊是自己親人，黎舒想說句公道話，卻也說不出口，怕火上澆油，讓黎萱情緒更加激動。
隻能使用拖延戰術：“萱姐，事情還沒有調查清楚，你直接去教育局舉報，到時候對鬧鬧也是不好的。”
“不然怎麽辦？讓鬧鬧在這種環境裏學習？”黎萱張牙舞爪，漸漸失去理智。
“你如果實在是不放心，就去和班主任說，下學期給鬧鬧換個班。”
“我等不了下學期，一分鍾也等不了。”
黎舒隻能轉移話題：“要不這樣，萱姐，你先做飯，鬧鬧到現在還沒吃吧？我也沒吃，咱們邊吃邊說，好吧？”
黎萱本來覺得，現在都火燒眉毛了，哪裏還顧得上吃飯？但一想到鬧鬧在長身體，勉強同意了。
等她去做飯時，黎舒就到兒童房裏，找鬧鬧聊天。
黎舒蹲下身，輕聲細語地問：“鬧鬧，小姨問你些問題，你一定要實話實說，千萬不要隱瞞，好不好？”
“好。”鬧鬧笑嘻嘻地點頭。在說話時，狀態也很好，時不時還要去摸一下桌麵上的橡皮擦。
依照黎舒的基本判斷，一般在學校裏被欺負，被針對的孩子，往往內向文靜，膽小害怕。
“你乖乖站好，先別動。”黎舒低聲說，同時輕輕地將鬧鬧的雙手按在身側，“在學校裏時，老師有沒有罵過你？”
“嗯，有。”鬧鬧點點頭。
“罵你什麽？”
“說我不乖。”
“別的呢？”
“說我像猴子，手一停不停的……”
黎舒又多問了幾句，也都是嫌棄鬧鬧上課注意力不集中，愛鬧騰，影響同學的學習。並沒有什麽特別過分的侮辱性的詞語。
黎萱聽了這麽久的錄音，也隻是找到這些內容，說明老師平時也沒有真的把鬧鬧怎麽樣。
一個班裏那麽多同學，老師會盡量一碗水端平，但總是免不了偏愛乖巧的，學習成績好的，安靜聽話懂事的。這是人之常情，天王老子來了，也做不到絕對的公平啊。
“老師今天丟你粉筆了嗎？”黎舒又問。
此時，鬧鬧站得不舒服，手想要動彈，但被黎舒按著，就不停地抖腿，時不時晃動兩下。
鬧鬧點點頭：“丟了。”
“砸到你哪裏了？”
“頭頂。”
“疼不疼？”
“不疼。”鬧鬧搖搖頭，“還沒有跑步時摔跤疼。”
黎舒問完之後，心中幾乎已經有了結論。正好這時，黎萱也叫他們出去吃飯了。
到飯桌上，楊英華又打來電話，催黎舒趕緊去飯館，時間差不多，要上菜了。她一個小輩，總不好讓長輩等太久。
“知道了，我馬上就過來。”黎舒敷衍兩句。
黎萱這才反應過來：“小舒，你今天有事兒？”
“沒什麽大事，就是一個聚餐。我先陪你把這件事情捋清楚。”黎舒連忙說。其實心裏多少有些感謝黎萱的，簡直是救她於水火之中。
“那就好。”黎萱點點頭，“小舒，那怎麽舉報，才能把老師弄走？要不我再搜集一些證據？”
“萱姐，你要想清楚，你現在是要解決鬧鬧上課注意力不集中的問題呢，還是去報複老師？”
“這不是一回事嗎？”黎萱理所當然地說。
“這怎麽能是一回事呢？”黎舒震驚，這和她印象中通情達理的萱姐，完全不是一個人。這簡直是一個發瘋的家長，“你的意思是，鬧鬧上了所有的問題，都是老師導致的？”
“對呀！老師針對他啊！”
“那鬧鬧上課折騰，影響同學，是不是客觀存在？”
“是。但是鬧鬧……”
“行了，萱姐，你不要當一隻把腦袋埋在沙丘裏的鴕鳥，幫著孩子找借口。你這樣不可理喻的家長我見得太多了！不肯承認孩子的錯誤，什麽問題都推卸到老師身上！”黎舒激動地說。
黎萱更加激動，眼眶忽然就濕潤起來，好像被所有人拋棄一樣：“小舒，你怎麽幫著外人說話？鬧鬧可是你的親外甥！還有，我怎麽就不可理喻了？鬧鬧被老師體罰了！我難道不應該是現在的反應嗎？還是我要等著鬧鬧以後像網上那些出事情的，鬧出人命才後悔？小舒！”
鬧鬧坐著吃飯，見兩個大人聲音響亮，爭得麵紅脖子粗，並沒有覺得害怕，反而一副看熱鬧不嫌事兒的模樣，笑嘻嘻地吃飯。
“萱姐，你先別吼這麽大聲，也別對我進行道德綁架。咱現在是就事論事的時候，和什麽親疏遠近都沒關係！你真是越扯越大，那些沒譜的事情，你想來自己嚇自己！”
“你不肯幫我是吧？那我自己想辦法！”黎萱重重地一丟碗，轉身到廚房裏，避開黎舒，還氣呼呼地趕人，“你不是還有事嗎？還不趕快走！”
黎舒望向廚房，見她在偷偷擦眼淚，知道自己犯了嚴重的錯誤。
此時黎萱情緒激動，是一隻後背毛發豎起來的貓，必須得先把貓擼順溜了，才能好好談事情。
她立馬就轉變態度，到廚房裏去摟著黎萱的肩膀，清清嗓子：“萱姐，對不起。我剛剛話說重了。除了這樣的事，我特別能理解你的心情，也很難受。但是，你橫衝直撞隻會計劃矛盾，對鬧鬧沒有一點好處的。”
“你平複一下心情，喝點水，好不好？咱們坐下來慢慢說。”黎舒連忙拿起水杯，遞給黎萱。
等兩人重新坐回餐桌上，鬧鬧不再是先前笑嘻嘻的模樣，嚇得一動也不敢動。黎舒把他哄回房間，又才回到客廳。
“萱姐，你聽我說。這事兒真不能舉報，你得先去學校，找老師好好溝通。”黎舒拉著黎萱的手，盡量語調平和，“剛剛我也問了鬧鬧，老師的方式確實不妥當，但個人覺得，還在正常的範圍內，沒有到罪大惡極，要去學校大吵大鬧的地步。咱們小時候，調皮搗蛋的學生犯了錯，老師還用竹片打手掌心。其實適當地懲罰一下，對孩子是有好處的。”
“現在和小時候能一樣嗎？小舒，你怎麽事事都站在老師的角度說話？”黎萱又激動起來。