第18章 題鯉

小鎮之行，為黃柏的私塾送來一塊無形的牌匾。族中子弟聽到達消息，才知道這幾天私塾放假，原來是老師帶著學生參賽去了。短暫的假期結束了，孩子們收起了撒野的心，回到了私塾，回到了硯台邊。

重回私塾的第一課，當然比開學還隆重。陳泰驤把孩子聚在廳堂中，用陳熾的比賽故事作為勵誌教材。同時，他以自己和陳熾的收獲為例，講述了智鄉文社的獎勵措施，特別是強調，孩子們盡管努力向學、安心讀書，不必擔憂家中有錢沒錢，全鄉十八族是大家科舉路上的強大支撐。

爺爺用自己的胙錢，為孩子們帶回來了大包果品。他覺得孩子們分享故事的同時，需要物質的享受來固化勵誌的成效。孩子們在享受果品的時候，看到先生在牆上掛出了一幅鯉魚圖。

孩子吃完了果品。這是入私塾以來從未有過的放鬆和快樂。大家嘰嘰喳喳，覺得今天的先生神采飛揚，異於往日。孩子們看到圖上那隻鮮豔的紅鯉魚，不知道先生用意何在。陳熾同樣如此。爺爺今日的課目跟往日不同，以前都是打開書本，翻到第幾頁，叫人讀起來，背起來，寫起來。

爺爺說，我們開始上課，大家說，這圖上是一隻什麽？

鯉魚。大家異口同聲。這問題簡直不是問題。無論廟堂還是江湖，這鯉魚是常見之物，借助於年畫的傳播，這鯉魚年年歲歲在過年的時候出現。當然，也出現在黃柏的池塘中，出現在村外的梅江中。

爺爺說，它不隻是一隻鯉魚，還是一條龍！

孩子們熱鬧起來了，鬧喳喳地議論起來。他們沒有看過龍，龍就是這樣的嗎？

陳熾聽到爺爺這樣說，立即就明白了爺爺的意思。這是中國古代傳說，在書中倒是常見。傳說中講，隻要鯉魚能夠跳過龍門，就會變化成為真龍。還有傳說龍門為應龍開辟，有詩賦讚曰：“闕之所成兮，得應龍之偉力”，闕即伊闕。當鯉魚躍龍門時，就會有應龍盤旋上空，比喻中舉、升官等飛黃騰達之事。也比喻逆流前進，奮發向上。這是鯉魚在中國文化中形成的象征體係。這個象征體係，是精神的力量，不像“年年有魚（餘）”那樣，指向物質的豐富。

爺爺說，今天我們來學習一則傳說故事。鯉魚跳龍門，有誰在書中看過這個故事？請舉手。隻有陳熾舉起了小手。於是，爺爺沒有叫他坐下。他被請到講席上，麵向大家，講起了這個古老的傳說。

很早很早以前，龍門還未鑿開，伊水流到這裏被龍門山擋住了，就在山南積聚了一個大湖。居住在黃河裏的鯉魚聽說龍門風光好，都想去觀光。它們從河南孟津的黃河裏出發，通過洛河，又順伊河來到龍門水濺口的地方，但龍門山上無水路，上不去，它們隻好聚在龍門的北山腳下。

“我有個主意，咱們跳過這龍門山怎樣？”一條大紅鯉魚對大家說。“那麽高，怎麽跳啊？”“跳不好會摔死的！”，夥伴們七嘴八舌拿不定主意。

大紅鯉魚便自告奮勇地說：“我先跳，試一試。”隻見它從半裏外就使出全身力量，像離弦的箭，縱身一躍，一下子跳到半天雲裏，帶動著空中的雲和雨往前走。一團天火從身後追來，燒掉了它的尾巴。它忍著疼痛，繼續朝前飛躍，終於越過龍門山，落到山南的湖水中，一眨眼就變成了一條巨龍。

山北的鯉魚們見此情景，一個個被嚇得縮在一塊，不敢再去冒這個險了。這時，忽見天上降下一條巨龍說：“不要怕，我就是你們的夥伴大紅鯉魚，因為我跳過了龍門，就變成了龍，你們也要勇敢地跳呀！”鯉魚們聽了這些話，受到鼓舞，開始一個個挨著跳龍門山。

可是除了個別的跳過去化為龍以外，大多數都過不去。凡是跳不過去，從空中摔下來的，額頭上就落一個黑疤。直到今天，這個黑疤還長在黃河鯉魚的額頭上呢。

故事講完了，回到了自己的座位上。爺爺指著圖中的鯉魚，對孩子們說，唐代大詩人李白，曾經用這個典故寫過一首詩：“黃河三尺鯉，本在孟津居，點額不成龍，歸來伴凡魚。”今天，我們開始上習作課，大家就看著這幅圖，圍繞這個故事，看看想到了什麽，能寫什麽就寫什麽，詩也可以，文也可以。大家是第一次開筆，要認真，要鄭重，但也要大膽。可以在屋裏坐著，也可以到外頭走走，但不能走遠，在那裏都要靜靜地思考，不能互相追趕叫喊，否則詩文就不會來到你們的腦子裏。

陳熾讀過《李太白全集》，知道爺爺說的那首詩叫《贈崔侍郎》，寫的不是一首，而是兩首。另一首是：“故人東海客，一見借吹噓。風濤倘相見，更欲淩昆墟。”聽到爺爺布置的作業，陳熾非常振奮。他早就想寫出自己的處女作了。那天在蓼溪看了好風景，讀了好詩文，研墨之際準備構思一首，但最後放棄了。他還缺少一個明確的動力，不知道為何而寫。這次，既然是爺爺布置的作業，是非寫不可了。

陳熾和大家安靜下來，開始沾水研墨，靜坐構思。有些小朋友抓耳撓腮，離開了座位。陳熾則始終安坐，一隻手均勻地轉動墨塊，不時朝那畫中的鯉魚看去。

一個上午快要過去了。爺爺把孩子們叫回到各自的座位上，聽孩子們展示各自的作業。有一半的孩子寫出了平生第一篇作文。但有一半的孩子一無所獲。爺爺沒有責怪他們。隻是說，可以回到家裏繼續思考。

爺爺最後叫起了陳熾。陳熾把一張紙遞了上去。爺爺展開，大聲讀了起來。顯然，他是將其作為範文來讀的。這是陳熾的第一篇作文。

《題鯉》：龍門初度未曾開，點額歸來淚滿腮；畢竟池中難久蓄，佇看風雨一聲雷。

陳泰驤顯然讀出了陳熾處女作的好處和稚嫩。這是一首獻給所有讀書人的詩。詩中沒有寫成功，而是寫失敗，龍門被度，失利之後必須重拾信心。詩中有陳熾這個年紀不相匹配的悲壯。陳泰驤讀得老淚縱橫。他從詩中想到了自己，想到了兒子陳斌，甚至想到了晚清的朝廷。老人心底裏果然響起了風雨一聲雷，不過那雷聲不是自己要重振科舉的旗鼓，而是欣慰終於找到拿接力棒的人。

陳泰驤讀了一遍，又讀一遍。孩子們明白了，先生喜歡這首詩，要大家都跟著欣賞，把這首詩當作了私塾的教材。他把鯉魚圖拿到陳熾的桌前，叫陳熾把詩直接抄寫到圖上，成為真正的題圖詩。寫好後，詩和圖一起掛在私塾牆上，為私塾增添了一道亮色。

散學後，陳熾沒有跟爺爺直接回家，而是留在私塾裏打掃衛生，整理門庭。這時，一個大個子學生站到了陳熾麵前。陳熾要關門，但大個子不讓關，看陳熾能把他怎麽著。陳熾果真沒辦法，大個子得意地說，你現在能出盡風頭，全是先生對你有偏心。怎麽樣，這個個子和力氣，他是教不了吧？！

正是陳熾無奈之際，一雙強壯的手把大個子拉開了。陳熾轉頭一看，是陳鼎元。他比陳熾大五歲，母親有病，家裏貧苦，爺爺上門叫他來上學，不收學穀。陳鼎元對大個子說，自己愛玩，還賴先生沒教你？！你知道陳熾滿腹詩書是怎麽來的嗎？你上床睡覺了，他還在燈下研墨抄寫。

大個子看到陳熾有了保護神，隻好無趣地離開。

陳熾道謝之後，就問起陳鼎元的母親病情有無好轉。陳鼎元搖了搖頭，說，母親有病，實在沒錢治療，我留下來就是想問問你，我能不能像你一樣去領花紅？

陳熾想了想，我們去問爺爺吧！

兩人來到爺爺家，奶奶已經準備好午飯，正在等陳熾。陳燾老遠就看到陳熾。他有些餓了，趕緊高聲對奶奶說，哥哥回來了！開飯了！

看到陳鼎元來了，奶奶加了一雙碗筷。陳鼎元擺手要走，說是母親在家裏等他，陳熾把拉到座位上，說，你不是有事要問爺爺嗎？爺爺說，食不語，先吃飯再說，不急，母親會等著，我們鄉村的飯不急一時的。

兩個孩子吃過午飯，陳鼎元抹了下嘴，就說，陳熾剛才受欺負了！陳熾碰了碰他，接過話題說，我沒事，是陳鼎元有事。陳熾就把陳鼎元的問題提了出來。爺爺想了想，背書解經，恐怕你是沒這個底子，但文社也有個規定，花紅也給文武功名、官職（階）的士子，可以考慮武舉，我看你一身力氣，而且身手靈活，是個練武的材料。

陳熾笑了起來，剛才在私塾幸虧有他幫忙，把調皮的大個子一把拉走了，打了一個趔趄。陳鼎元受了指點，仿佛找到了一條通向功名的路，向先生告別。陳熾送到門邊，問，你打算去哪裏學武呢？

陳鼎元說，我要去蓮花山尋師學武。聽說李鐵麵的寨子當年被嶽飛攻破，餘黨迫害了劉公兄弟，四散而去，劉公的後代為了報仇，占據了李鐵麵的寨子。陳熾說，但那隻是傳說，並無確定。

陳鼎元，我要過幾年再去學藝，等母親病好之後。隻要有恒心，我一定能找到好師父！