第14章 網課

“水車”這個詞，當然包括詞指向的物，是慢慢在嘉欣腦子裏生根的。她以前的小腦袋裏根本就沒有“水車”這個詞。就像她當初不知道什麽是“散步”一樣。為此，要她把發現的“水車”描繪成可以感知之物，並非易事。一切追憶性的敘述都無法還原過往。嘉欣不斷被問起那天的事情，但斷斷續續的回憶越來越零碎。盡管眼前是不錯的提詞者，嘉欣和雅麗的敘述也沒有添枝加醋，但物與詞的分離，讓孩子們的回憶非常困難。

當初看到的“半隻輪子”，如今已經完全修複成為一架漂亮的水車，古老的油坊也成了遊客打卡的網紅景觀，隻有瀑布群還是原來的瀑布群。要想象嘉欣當初看到的水車，事實上極不容易。由於歲月流轉曆盡滄桑，就算哥倫布再世，也無法說清楚最初看到的新大陸是個什麽樣子。那新大陸，是一種包涵天命的初見，是特定時空的凝固，是人類認知或文明累積的突然加持。麵對上天送來的新境界，人類當然充滿興奮和好奇，初見之物必然披上神秘麵紗，就像愛情萌動的初心。

當然，高寨的這半隻輪子並非新鮮事物，隻是腐敗未盡的遺物。但它死而複生，就像日落之後輪回的日出，也算是新意重臨。世界在飛速發展，有多少事物被時光淘汰，但依憑特殊的契機，當它們重新出現在我們麵前，比如博物館，比如一部宏大敘事的史詩，它仍然能讓我們為之震撼。為此，大單始終在追尋那隻修複水車的影像，就不難理解了。

幸虧嘉欣和雅麗那天拍下的照片，還存在雅麗媽媽的手機裏。

雅麗雖然家境良好，深受爸爸媽媽的疼愛，有許多機會走出梅江邊的村子，但她看到半隻輪子時，還是搖了搖頭。不能說山裏的孩子無知。是時代日新月異。是這個退出人們視野的龐然大物，已經遠遠地落在時代後頭。那一天，兩人上完網課，偷偷溜出，千辛萬苦來到了那條溪澗邊，雅麗興奮地轉來轉去，鼓搗著媽媽的手機，忘記了兩人時間有限。

她頻頻按下相機，甚至錄起了視頻。

為了不影響原始的形象，雅麗還支使嘉欣把那些草木盡量弄開，就像風神在清除月亮邊上的雲彩。那個圓隻有二分之一，甚至不足二分之一。但雅麗和嘉欣一樣，根據有限的幾何知識，把這些木頭看作是半隻輪子，或者古老船隻上的方向盤。一個圓心，兩道半圓的弧，長短相間的12根條輻，一根粗壯的軸……反正不可能是散亂的農具，可疑的柴堆。雅麗至多加上了一點想象，這大山以前或許是海底，而這屋子和輪子，可能是一架古老的沉船隨著地殼運動，露出了水麵。

在人間，有太多需要辨認的事物。城裏的孩子們，不知道白米是從哪裏長出來的，玉米棒子是不是直接從地裏挖出來的。他們也分不清田野綠油油的葉子，哪些稻子哪些是雜草。鄉下的孩子們，不知道紅綠燈是誰的手在操控著，分不清公交車為什麽沒人收錢，星巴克是吃的還是玩的，肯德雞是外國運來的洋東西，還是本地人養的動物。所有的學校和課本，都暗含著無窮的缺陷。他們未知的領域可能是最新的文明成果，也可能是幾十年前流行的時尚之物，光這些名字，就構成了一門門學問，需要耗盡孩子們無數的時間和智力。

大單的解釋沒有一點錯。就在小城裏，我的侄女在初一時就知道近千種女裝的名字，日款的韓款的。她的專業知識讓父輩歎為觀止。而與此同時，在梅江邊的一個小村子裏，一個六年級的女孩子，想成為半隻輪子的專家，也就不難理解了。這就叫興趣。而興趣是最好的老師。

嘉欣回去的路上，雅麗終於不再抱怨嘉欣是個騙子，讓她踏上了從未走過的漫漫征程。兩人在山頂上休息，喘著氣，望著直指天空的電信塔，覺得自己是兩個奮飛的小鳥，被群山之中無邊的綠色愛護著，鼓舞著。當嘉欣在澗腦排說出了遇到野豬的經曆，雅麗對嘉欣更是敬佩有加。兩個小夥伴加深了友誼，互相鼓舞著：以後要永遠在一起探索大自然的奧秘，人生的奧秘，社會的奧秘。當然，兩人還約定了口供：還手機時，就說老師布置的作業非常非常多。

令人興奮的網課終於來了。嘉欣和雅麗又來到村委會的小樓。這一天，老師上了一堂精彩的語文課。語文老師就是班主任，城裏人，年輕，漂亮，知道孩子們喜歡她講課，就向同學們展示了自己的小區出入證，順便叮囑了一些防疫的小知識，叫大家好好宅在家裏，但也要適當運動，不能變成了書呆子。當她說出運動一詞，嘉欣就想到了自己和雅麗的“運動”，那登山運動可鍛煉人了，隻是雅麗一直按兵不動，還沒有把那張相片公布出來，讓老師和同學們一起認認。

終於，雅麗開始實施兩個人計劃好的事情。老師布置好家庭作業之後，說，現在還有一些時間，同學們有沒有什麽問題？雅麗說，有，我想讓老師認一張圖片，看看圖片裏的東西叫什麽名字。但是，手機正在上網課，不好發圖片。

老師說，下課後把圖片發到微信裏吧。

嘉欣白白等了一個上午，下課後直說雅麗有些笨。隻是嘉欣第一次批評同學。畢竟，那手機是雅麗媽媽的，自己無權幹涉。雅麗安慰說，下一次的網課，可就熱鬧了。

又到了上網課的時候。語文老師講完課本裏的內容，就拿起另一台手機，打開了一張圖片，讓大家來辨認。嘉欣開心極了，又緊張極了。這就是她和雅麗一起拍下的圖片。老師說，這是我們同學發現的東西，這種研究和探索精神值得大家學習。有誰知道答案的，請說出來。

但是，沒有人知道這半隻輪子是什麽。當然同學們發言積極，但隻不過是重複著嘉欣和雅麗早就說過的名堂，什麽輪子呀方向盤呀之類的，大家莫衷一是。老師笑著說，這是你們村子裏的事物，你們竟然也不知道，難怪我也不知道了！看來，這大自然還有許多奧秘，等著我們去探究，所以大家更應該努力學習，就算是疫情也不能耽誤了學習。

這時，嘉欣跟大家說，老師，我知道為什麽會有瘟神了！

老師聽了，吃了一驚：瘟神？

嘉欣說，就是，我奶奶說我們隻能在家裏上網課，是瘟神還沒有走。而我知道了，村子裏之所以出現藍色帳篷，之所以人們隻能呆在家裏，是由於這隻輪子。它不能轉動了，地球就停了下來！

老師聽了嘉欣的分析，愣住了，一邊表揚嘉欣善於思考，一邊解釋說，這可不能說是瘟神，這病毒叫新冠，我們派出了科學家、醫學、軍隊、院士，快要抓住它們了！當然，你們村子是美麗的村子，我們學校是漂亮的學校，我們都在等著開放的一天。至於是不是由於這隻輪子讓地球停止了轉動，我們還需要好好研究。研究的前提是我們要知道這隻輪子究竟是幹什麽的！

同學們七嘴八舌地熱鬧開了。有的同學說，要讓鍾南山爺爺來認一認。有的同學說，這是軍隊的輪船，要讓軍隊兵哥哥來轉動它。有的同學說，這隻輪子早就不轉動了，為什麽現在才出現疫情呢？語文老師不作結論，隻是下課前特意作了交待。

第一，上山危險，一定不能私自去山上看。

第二，認真研究，爭取大家把它的名字找出來。

第三，拭目以待，看疫情先過去，還是輪子先轉動。

網課上響起了一片掌聲。