第三章 高校教師黨支部建設的環境稟賦
第三章
高校教師黨支部建設的環境稟賦
從總體情況來看，高校教師黨支部設置合理，班子健全，學習教育活動富有成效，“三會一課”製度能夠常年堅持，能夠紮實有效地加強思想建設、組織建設和作風建設，不斷增強創造力、凝聚力和戰鬥力，在教學、科研、管理、服務等工作中，發揮作用明顯，起到了凝聚人心、團結力量的戰鬥堡壘作用，為高校事業發展提供了強有力的組織保證。
第一節 工作成效
高校黨委及各基層黨組織十分重視教師黨支部建設，把教師黨支部建設納入重要日程，不斷加強和改進教師黨支部建設，高校教師黨支部建設取得了明顯成效。
一、思想建設不斷加強
（一）培養了教師黨員的共產主義理想
高校教師黨支部堅持以發展著的馬克思主義為指導，堅持用中國特色社會主義理論體係教育和武裝教師黨員，通過對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的學習，使中國特色社會主義理論體係真正做到了進頭腦，使廣大教師黨員對科學理論能做到了真學、真懂、真信、真用，進一步正確認識了社會發展規律，認識了國家的前途命運，認識了自身的社會責任，培養了廣大教師黨員的遠大理想。
（二）培養了教師黨員正確的奮鬥目標
高校教師黨支部堅持與時俱進，不斷創新教師黨員思想政治教育的形式、途徑和方法，多渠道幫助教師黨員正確認識世情、國情和黨情，使廣大教師自覺認同建設中國特色社會主義的共同理想，把中國特色社會主義共同理想轉化為自身的價值追求、價值取向和價值目標，樹立為之努力奮鬥的信念，並在推進中國特色社會主義事業的偉大曆史進程中奮發有為、建功立業。
（三）培養了教師黨員的民族自豪感和創新精神
高校教師黨支部把弘揚和培育民族精神時代精神納入學習教育的全過程，不斷強化中華民族優秀傳統文化和民族精神教育以及創新精神、創新能力教育，繼承發揚了“五四”運動以來特別是黨領導人民在長期革命鬥爭和建設實踐中形成的井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、雷鋒精神、“鐵人精神”、“兩彈一星”精神、載人航天精神等優良傳統，樹立堅定了廣大教師黨員的民族自尊心、自信心和自豪感。
（四）培養了教師黨員良好的道德價值觀
高校教師黨支部積極開展道德實踐活動，注重道德教育實踐活動與愛國主義教育結合起來，廣泛開展了社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育和實踐活動，把道德實踐活動融入工作生活之中，從身邊的事情做起，從自我做起，從具體的事情做起，引導廣大教師黨員堅持知行統一，著力培養良好的道德品質和文明行為。
二、組織建設不斷強化
（一）科學設置黨支部
按照有利於加強黨的領導、有利於加強黨員的教育管理、有利於促進高校事業發展、有利於高校管理重心下移的原則，科學合理地設置和適時調整教師黨支部建製。高校教師黨支部有的建在教研室上，有的建在學科和專業上，基本上做到哪裏有黨員，黨組織就建到哪裏，黨組織和黨員的作用就發揮到哪裏。
（二）抓好黨支部書記和支部委員會的配備
堅持教師黨支部書記的任職條件，把政治業務素質好、熱心黨的工作、在群眾中有較高威信、工作認真負責的同誌作為黨支部書記人選，努力建設一個黨性強、素質高、作風正的支部委員會。一些高校教師黨支部堅持黨支部書記兼任教研室副主任，效果比較明顯。在加強黨支部書記培養方麵，一些高校教師黨支部堅持“一崗雙責”，使黨支部書記得到充分的鍛煉，提高了自身的能力和水平。有的高校教師黨支部建設堅持“三個結合”，黨支部建設與中心工作相結合、與“創先爭優”活動相結合、與日常思想教育相結合，黨支部合力進一步增強。據不完全統計，目前，在高校的教師黨支部書記中，平均年齡大約在45歲以下，他們的政治素質和業務水平與同級行政人員大體相當，特別是一批年紀輕、學曆高、職稱高的黨員走上黨支部書記崗位，為高校的基層黨建打好了人才基礎。
（三）不斷加強隊伍建設
高校積極營造從事黨務工作光榮、受重視、受尊敬的良好氛圍，在政治上、工作上、生活上關心黨務工作者。實施了黨務幹部和黨支部書記教育培訓規劃，真正重視、真情關懷、真心愛護黨務幹部和黨支部書記，為黨務幹部和黨支部書記生活解憂、心理減壓、發展鋪路，使他們有為有位，充分調動了黨務工作人員安心崗位、做好工作的積極性，增強了他們的職業歸屬感和自豪感。
三、黨員隊伍不斷壯大
高校教師黨支部按照嚴把“入口關”“培養關”和“考察關”，改善了教師黨支部中教師黨員隊伍的年齡結構、文化層次，增強了黨的階級基礎，擴大了黨的群眾基礎，夯實了高校教師黨支部的組織基礎。
（一）把好“入口關”
高校教師黨支部高度重視黨員發展工作，嚴格遵守“堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發展”的十六字方針，在年度和學期的工作計劃中都將發展黨員工作列入重要議程，並將此項工作作為目標管理的重要內容之一。對入黨積極分子的培養教育、預備黨員的接收、預備黨員的教育、考察和轉正、發展黨員工作的紀律與監督、發展黨員工作的領導和要求等作出了更為明確的要求，增強了可操作性，實現了發展黨員工作的製度化、規範化、科學化。
（二）把好“培養關”
高校教師黨支部普遍認識到早教育、早選苗、早培養、早發揮作用，是入黨積極分子隊伍建設的關鍵。長期以來，各高校通過多種渠道，加強對申請入黨人的教育，吸引他們積極向黨組織靠攏。有的高校以新教師崗前培訓為契機，向新入校的教師介紹黨的基本知識、黨員條件以及入黨主要程序；邀請優秀黨員作報告，進行典型示範教育，鼓勵他們在政治上積極要求進步；堅持黨員聯係群眾製度，定期組織優秀青年教師參加黨組織開展的有關活動，著力提高黨外教師對黨的認識；對於那些已遞交入黨申請、綜合素質較高的教師，及時派人與其談話，有針對性地進行重點教育。通過這些措施，擴大了申請入黨人的隊伍，提高了申請人的政治覺悟，夯實了黨員發展工作的基礎。
（三）把好“考察關”
高校教師黨支部在發展黨員工作中，建立健全了與申請人第一次談話、審批前談話、聯係人定期考察、積極分子定期匯報思想、黨員聯係人等製度，將日常考察、學習考察與任務考察有機結合，聯係人定期與培養對象進行交流，肯定成績，指出不足，定期填寫考察記錄，並向黨支部如實匯報考察情況。為切實提高考察工作質量，真正發揮考察、教育的作用，教師黨支部十分注重培養聯係人的選拔工作，要求入黨積極分子的培養聯係人，應當由經過一定時間黨內生活的鍛煉，能夠用黨員標準嚴格要求自己，先鋒模範作用發揮得比較好的正式黨員擔任。
（四）把好“群眾關”
高校教師黨支部發展黨員實行公示製度，公示以張榜形式為主，會議公示、網上公示等為輔；公示地點做到相對固定、比較醒目、便於多數教師知曉；公示公告注明黨委組織部的電話和電子信箱；做好公示記錄和公示結果的歸檔工作。多年來，高校不斷加大在中青年優秀教師，特別是高層次人才中發展黨員力度，變“坐等上門”為“親密接觸”，力求把黨員教師培養成學術帶頭人，把學術帶頭人培養成黨員。廣大黨員在教學、科研、管理、服務等工作中，在黨的建設、精神文明建設等任務中，起到了先鋒模範作用，成為校風、教風、學風建設的優秀代表。
四、作風建設不斷增強
（一）端正了工作作風
一些高校教師黨支部注重端正思想作風和工作作風，在保持清正廉潔上帶好頭。黨支部“一班人”牢固樹立全心全意為師生員工、為教育教學服務的思想，認真貫徹執行黨風廉政建設的一係列製度規定，自覺發揚黨的清正廉潔的優良作風。一些高校教師黨支部在加強思想作風和工作作風建設中，把提高黨員適應工作能力的業務活動納入各種教育活動之中，緊緊圍繞教學工作開展教學觀摩、教學比賽等活動開展了形式多樣的學習教育，進一步豐富黨支部建設的載體，豐富黨內生活，不斷提高黨支部的工作質量。一些高校教師黨支部堅持每年一次黨內表彰，以黨支部民主生活會、組織生活會等形式開展活動，黨員的思想作風和工作作風明顯改善，凝聚力和戰鬥力顯著增強，賦予了教師黨支部作風建設新的內容。
（二）形成了創先爭優工作格局
教師黨支部班子帶頭創先爭優，緊密結合工作實際，深入學習科學理論，班子健全團結，求真務實，開拓進取，清正廉潔，帶頭發揮表率作用，積極創新黨支部工作形式，不斷加強黨支部建設，有較強的凝聚力和戰鬥力，戰鬥堡壘作用突出；教師黨員帶頭學習提高，認真學習中國特色社會主義理論體係，堅持用馬克思主義中國化的最新理論武裝頭腦，擁護黨的領導，政治覺悟高，刻苦鑽研，嚴謹篤學，不斷提高教學科研水平和工作能力，成為本職工作的行家裏手；教師黨員帶頭爭創佳績，熱愛黨的教育事業、熱愛學生，具有強烈的事業心和責任感，在教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務育人中發揮模範作用，在本職崗位上做出顯著成績；教師黨員帶頭服務師生員工，有較強的宗旨意識，密切聯係群眾，全心全意為師生員工服務，主動幫助師生員工解決實際困難，師生員工評價好。
五、製度建設不斷完善
（一）健全了黨內組織生活製度
高校教師黨支部堅持“三會一課”製度、組織生活會、談心交心、思想匯報、民主評議黨員、黨員黨性定期分析等製度，有效地改進了思想作風，健全了黨的組織生活。利用黨的組織生活，組織教師黨員認真學習政治理論和黨的方針政策，開展黨性黨風教育和形勢政策教育；討論本單位的重大事項和重要工作，提出合理化建議；圍繞高校和本單位中心工作向教師黨員布置任務、提出要求；聽取教師黨員思想匯報和完成黨組織交辦任務的情況；通過組織生活會等，堅持群眾路線、改進領導作風、深入調查研究、密切聯係師生的情況及其他重要問題進行檢查、總結，積極開展批評與自我批評，接受了師生員工的評議。始終堅持理論學習製度，加強對教師黨員黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗的教育，建立和落實了學習考核和激勵機製。
（二）落實了黨建工作責任製
高校教師黨支部高度重視自身建設，把做好自身建設作為首要職責，納入議事日程，定期研究，及時解決工作中遇到的新情況、新問題。進一步明確了黨支部書記是抓自身建設工作的第一責任人。積極大力宣傳自身建設的新舉措、新經驗、新思路、新模式，為高校各項事業的科學發展營造了濃厚氛圍和良好環境。積極加強了教師黨員教育管理，建立健全了黨員學習培訓製度，創新黨支部的活動內容方式，構建了黨員聯係和服務群眾的工作體係，增強了黨支部工作活力和實效；建立健全了黨員發展機製，加大在大學生和教師，特別是青年教師中發展黨員的力度，提高了黨在高知識群體中的影響力和凝聚力。
（三）加大了工作的保障力度
高校教師黨支部高度重視黨員隊伍建設，建立完善了培養機製、激勵和保障機製，特別注意把那些政治素質高、黨性原則強、熱愛黨務工作、業務能力過硬的同誌選配到黨務工作崗位上來。建立健全了工作考核評價製度，強化督促檢查，把抓自身建設工作的成效，作為考評黨支部工作的重要內容，形成了做好高校教師黨支部工作的整體合力。
第二節 現存狀況
近年來，高校教師黨支部積極響應中央號召，開展了黨組織建設年、創先爭優等一係列活動，在加強黨員隊伍建設，激發黨組織活力，提升黨支部的凝聚力和戰鬥力上，取得了顯著的效果，但依然存在一些問題，影響了黨支部建設。
一、教師黨員隊伍現狀
教師黨支部是宣傳、執行黨的路線方針政策和上級黨組織決議，推動團結進步和開展思想政治教育的堅強堡壘。教師黨支部作用的發揮主要取決於教師黨員隊伍的整體素質。當前，教師黨員隊伍呈現以下特點。
（一）教師黨員隊伍主流積極健康向上，保持良好發展態勢
改革開放以來，高校教師黨員的工作、生活條件和社會環境發生了重大的變化，教師黨員的思想觀念也發生了重大變化。我們正處在一個大發展、大變革的時代，空前複雜的境遇不可避免地會引起人們的行為習慣、心理狀態、思維方式、價值觀念和生活態度的重大變化，這既給高校教師黨支部建設帶來了新的機遇，也帶來了前所未有的挑戰。進入新世紀，我國已進入了改革發展的關鍵時期，經濟社會發展呈現出許多新的階段性特征。特別是隨著利益格局的不斷調整，社會生活日趨多樣化，社會意識更加多樣、多元、多變，這一方麵為社會發展進步注入了活力，同時也帶來了社會思潮的紛繁變幻。高校曆來是各種不同的理論學術觀點、思想政治觀點交匯、融合、爭鬥的陣地。當代教師黨員思想政治的主流是好的，其思想發展和價值取向反映了當今時代和社會的特征，是積極向上的。但由於他們生長在價值觀念迅速變化的年代，特別是社會生活中的積極與消極、美好與醜惡、文明與愚昧、傳統與現代、東方與西方、先進與落後、規範與不規範等矛盾衝突的影響，容易使教師的思想、思維結構以及價值觀念發生變化，產生困惑。少數教師黨員中存在著理想信念淡化、主流價值觀模糊、社會責任感缺乏的問題，思想狀況呈現出多元、多變的特點。因此，教師黨員思想建設任務十分艱巨。
（二）教師黨員隊伍教育狀況
1.積極開展政治理論學習，但在理論聯係實際方麵仍需加強。加強對教師黨員的教育，開展政治理論學習是教師黨支部的主要職責之一。近年來，針對教師黨員思想理論武裝需要進一步深化的要求，教師黨支部不斷豐富和充實教師黨員教育的內容，在先進性教育活動中，深入開展鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀學習，特別是認真學習習近平總書記係列重要講話和“四個全麵”的重要論述。政治理論學習是教師黨支部組織生活會的主要內容之一，教師黨員對馬列主義和毛澤東思想有一定的了解，對中國特色社會主義理論體係的具體內容有比較深入的學習和了解。教師黨員對理論學習的重要性認識清楚。
2.教師黨員經常性教育工作取得成效，建立了多層次的培訓製度。在教師黨員教育工作中，教師黨支部發揮多個載體和途徑的作用，切實做好教師黨員入黨後的教育工作，特別注意發揮黨校的作用，積極營造良好的學習教育氛圍，使教師黨員能從更高的理論層次上，理解馬克思主義與時俱進的理論品質與勇於開拓進取的時代精神，多層次的教育培訓製度形成了教師黨員經常性教育的長效機製，教師黨支部通過思想匯報、理論學習、黨課培訓、社會實踐、組織生活會、談心談話等多種形式，加強黨員教育，增強黨性修養，保證教師黨員教育工作的落實與成效。
（三）教師黨員隊伍存在的主要問題
教師黨員隊伍總體上積極健康向上，保持良好發展態勢。但也不可否認，在教師黨員中也有少部分人雖然組織上入了黨，但思想上並未入黨，存在不容忽視的問題。
1.入黨動機“多樣化”。高校教師黨員是新時期黨的隊伍中的重要組成部分，是具有特殊地位和將對黨的前途、命運產生重大影響的有生力量。進入21世紀以來，隨著國際政治經濟形勢的巨大變遷、我國經濟體製的轉軌和高等教育製度的改革，教師的思想狀況發生了諸多變化，部分教師的入黨動機出現了多元化的趨向。與20世紀90年代相比，當前教師黨支部建設工作中出現了一些新情況，教師入黨積極性在減弱，數量在減少。
2.先進意識“弱化”。教師黨員既要承擔好教師的角色責任，更要承擔好共產黨員的角色責任；既要認真按國家和高校對教師的要求，完成教學、科研、管理、服務等工作任務，更要按共產黨員的標準要求自己，在工作、生活、思想、政治等方麵起好表率作用。這兩方麵的角色要求是相互統一的，但在具體工作安排、時間分配上可能存在一些矛盾。一些教師黨員不能很好地把握“教師”和“黨員”的雙重角色特征，在某些場合，如在黨組織開展活動時，教師黨員們往往表現出很強的黨員意識；而在日常工作和生活中，一些人常常忘記了自己是黨員，在教育教學、道德觀念、生活目標、人際關等方麵都把自己混同於普通群眾。
3.學習教育“缺位”。信息網絡化、社會轉型期、經濟全球化、人才大競爭、多元文化衝突是當代高校教師所處的時代特征，教師黨員教育的環境更為複雜。教師黨員普遍缺乏複雜的政治鬥爭的經曆和考驗，缺乏學習政治理論的主動性和自覺性，需要黨組織經常開展有針對性的教育引導，不斷提高黨員的黨性修養，用中國特色社會主義理論體係武裝頭腦，不斷堅定理想信念，以回應時代發展對教師黨員的挑戰和要求。教師黨支部建設實際中，“重智輕德”的傾向尚未完全改變，“重入黨前培養，輕入黨後教育”的狀況尚未完全改變。部分教師黨支部對黨員教育隻局限於麵上發動，檢查落實不夠，對教師黨員隊伍中出現的新問題缺乏必要的調查、分析和研究，黨員教育中存在針對性、主動性和實效性不強的情況。
4.能力培養缺乏“係統化”。麵對高等教育的迅猛發展，教師黨支部建設工作力量不足，一些高校往往把教師黨支部建設的主要精力放在教師黨員發展上，對教師黨員能力培養缺乏係統的培訓和必要的傳、幫、帶過程，對教師黨員指導不夠，存在“三多三少”的現象，即布置工作多、檢查工作少，交代任務多、教會方法少，工作要求多、總結提高少。教師黨員在實踐中工作經驗難以積累，工作能力處於自生自長狀態，難以總結提高，往往滿足於完成組織或領導交給的任務，缺乏獨立思考、主動探索、開拓實踐的意識。
二、教師黨支部建設的現狀
（一）在認識上自我滿足
高校教師黨支部建設的順利開展，為高校事業發展注入了新的活力，但在一些高校教師黨支部建設卻不均衡，少數黨支部和教師黨員隻停留在對工作本身重要性的認識上，把黨支部建設看成一種權宜性的活動，尤其是對黨支部教師的內涵和意義的認識需要深化，將黨支部建設理解簡單化，目的上仍停留在應付崗位需要等短期利益或效益上，單純把黨支部建設工作看成是謀求某種個人需要的自主行為，沒有充分認識到黨支部建設工作是黨的一種領導方式、管理方式、工作方式的重大變革，是黨建理論的重大創新，人為地將黨支部建設工作的目標狹隘化，運用馬克思主義的立場、觀點、方法指導實踐、推動工作的能力不強、水平不高，滿足於以往工作的經驗與做法。
（二）在範圍上自我劃限
在少數高校，把教師黨支部建設人為地劃定在某種圈子內，似乎教師黨支部建設成了黨委組織部、基層黨委等特定部門和人員的“領地”或“專利”，不屬於其他部門和人員可以涉足的地方。這種自我設限、自我限製的傾向，使高校教師黨支部建設一方麵難以形成多方位、全過程意義上多方關心、多方參與的格局，另一方麵則很容易造成與其他方麵工作，以及相關部門、單位的矛盾，直接影響高校教師黨支部建設局麵的拓展。自我劃限的另外一個後果就是使高校教師黨支部建設的覆蓋不到位，造成了在一部分高校教師黨支部建設不能完全落實到基層，表現為麵上活動多、“點”上活動少，上麵活動多、下麵活動少，表麵上熱熱鬧鬧，實際上效果和作用不甚理想。
（三）在內容上自我封閉
教師黨支部建設的基本原則是圍繞中心抓黨建、抓好黨建促中心。但是，在工作實踐中，黨支部建設嵌入中心工作的狀況並不理想。一些行政領導，甚至是黨務幹部，對黨務工作的認識不夠，認為黨支部工作就是政治學習，與教學科研工作的關聯度不大，在促發展上難有作為，隻要不出事就行了，沒有很好地解決黨支部工作如何貼近中心、圍繞中心、服務中心的問題。這無形中造成了黨支部建設與中心工作的隔離，使教師黨支部建設遊離於中心之外。個別高校由於過多地強調教師
黨支部建設工作與其他工作的區別，忽視了教師黨支部建設與諸如高校管理、校園文化建設、精神文明建設、職業道德建設以及高校發展建設相互的聯係、滲透和融合。自我封閉導致了高校教師黨支部建設工作的自我束縛，教師黨支部建設理論內容在高校的運用還缺乏操作性強的實踐經驗，基本上都是“摸著石頭過河”，看上去有“八仙過海，各顯神通”的特色，但實質上都是圍繞傳統的工作思路和方式展開，注重對操作技能、基礎知識的工作培訓，工作的方法單一，手段載體落後，麵對社會形勢多樣化、多元化、多變化的發展趨勢，以往開展工作的一些方法、手段以及活動載體已經不能完全適應新形勢發展的需要，使黨支部建設工作缺乏實踐的廣度。
（四）在作用上自我不強
從目前高校基層組織建製看，教師黨支部一般以教研室為單位組成，或專業相近教研室成立聯合黨支部的，也有以科研課題組教師和學生黨員組成的黨支部，應該說組織機構是比較健全的。但是有部分教師黨支部存在著支部凝聚力不強，重教學科研，輕黨建、思想政治工作的現象，有的黨支部書記認為高校是以教學科研工作為中心，黨支部建設工作打打擦邊球，敲敲邊鼓，少開展活動，少占用時間就體現了服務和服從，對抓黨支部教師工作不深入、不在乎，思想認識上的誤區，導致黨支部教育管理鬆懈，組織生活不能正常開展，黨支部組織學習討論變成了聊天、發牢騷和怨天尤人，有的教師黨員、甚至是擔任一定領導職務的同誌經常不參加組織生活，成了隻交黨費的特殊黨員，久而久之就會出現對黨的方針、政策不了解或誤解的情況，思想上難免會出現這樣那樣的問題。由於黨員之間缺乏深層次思想交流，黨支部聯係群眾工作做得不夠，黨外群眾對黨支部工作無從了解，無法溝通，感覺不到黨支部戰鬥堡壘作用的發揮。
第三節 問題成因
高校教師黨支部建設在工作的認識、範圍、內容、作用等方麵存在的不足和問題，是多方麵的，也相當複雜，究其原因，可以歸納為以下三個方麵。
一、對高校教師黨支部建設重視不夠，措施不力
（一）對教師黨支部建設認識不到位
這是造成高校教師黨支部建設問題的主要原因。一是高校黨委以至各級領導不同程度地忽視黨的建設和思想政治工作的地位、作用，在思想認識和具體政策上存在“一手硬、一手軟”的現象；二是高校黨建的重心集中於學生黨建和思想政治工作。高校是培養人才的地方。高校的性質和任務決定了學生的教育和管理是高校工作的中心。因此，高校設立了許多麵向學生的機構。相比之下，教師黨建的機構十分薄弱，極易成為忽視的對象；三是個別教師黨支部書記政治敏感性不強、警惕性不高、盲目樂觀，對教師黨支部建設重視程度不夠，抓黨支部黨建的主動性、積極性、創造性不足，存在敷衍應付現象。
（二）重業務、輕政治的導向給教師黨支部建設帶來衝擊
受教育體製改革的影響，高校教育的政策導向往往是重業務、輕政治。各高校普遍將學科建設、教學科研發展作為高校中心工作，以教學科研業績來衡量教師和院係的工作成就，也以此作為高校間競爭的主要指標；而教師黨支部建設常常受到其他因素的衝擊，在人員編製、崗位聘任、職稱評審等方麵都沒有對黨建、思想政治工作給予一定的傾斜和政策體現。這在一定程度上加深了對教師黨支部建設工作的輕視傾向。
（三）教師黨支部的思想政治教育乏力
一些教師黨支部把思想政治工作簡單地理解為組織政治學習，還基本停留在“聽報告、念文件”的水平上。教育形式和方法單調呆板，存在著模式化、公式化問題，一般是“學習—討論—總結”三個步驟，缺乏針對性和實效性。教育內容脫離教師黨員的思想和工作實際，抓不住教師黨員的思想脈絡以及社會“焦點”和時事“熱點”，不能提供給教師黨員更多、更新、更有說服力的信息，缺乏吸引力和說服力。
（四）針對青年教師或積極分子的集體活動貧乏
高校教師黨支部每年的活動經費極為有限，在開展黨內活動時捉襟見肘。比如，到基地實地參觀、到社會上開展實地調查等非常好的活動，都因經費不足而不得不舍棄。針對青年教師或積極分子專門組織的集體活動更加貧乏。一般說來，青年教師對集體的歸屬感主要表現在教研室。而教研室內人員年齡不在同一階段，興趣愛好各不相同，除了專業之外幾乎沒有共同話題。在這種情況下，教師黨支部如果不能及時針對青年教師黨員的性格特點設計一些既有新意又有教育意義的活動，就會喪失黨建工作的一塊非常重要的領域。
（五）考核和激勵機製不完善
教師黨支部工作，從性質上說往往是綜合性而非單一性，從方式上說往往是柔性而非剛性，從成效上說往往是隱性而非顯性，對教師黨支部工作很難進行量化管理、考核。現行體製下，對教師黨支部書記突出強調奉獻精神，很少給予相應待遇。責權利的失衡，使黨支部書記這個職位缺乏吸引力。
（六）工作方法創新不夠
一些黨支部書記不能根據發展變化了的情況和教師黨員的思想實際，及時調整黨支部工作方式，仍然沿用過去習慣了的模式，使黨支部活動缺乏生動活潑的局麵，對教師黨員缺乏吸引力。多數教師黨員對“讀報紙，學文件”這種單調的組織生活形式感到乏味。在組織和參與學科建設、科學研究等工作中，教師黨支部也沒有主動探索與之相結合的有效方式。
二、高校教師隊伍自身的特點決定了教師黨支部建設的複雜性
（一）知識層次高，思想活躍
高校是知識分子聚集之地，高校教師在不同的學科領域都有自己的見解。在教學和科研過程中，他們信息來源廣泛，獲取信息的方法比較先進，容易接受新事物和新思潮，思想活躍，對事物容易做出快速反應。一方麵，他們具有解放思想、傳播文明、啟迪愚昧的優點；另一方麵，他們又往往容易形成偏激情緒，思想觀念不穩定。這就增大了高校教師黨員教育的複雜性。
（二）時間上自由度高，工作獨立性強
由於工作性質原因，高校專任教師幾乎不坐班，具有時間自由、工作獨立的特點。這一方麵為教師自由發揮才幹、開創特色教學提供了條件；另一方麵也會養成我行我素、不願受約束的習慣，甚至產生業務提高是“實”、思想改造是“虛”的思想，把過組織生活看成可有可無的軟任務來對待。
（三）思想觀念趨於複雜化，對入黨認識存在種種誤區
受高校競爭形勢和政策導向的影響，部分教師的傳統觀念發生了很大變化，趨向於更加務實和開放，注重實惠的思想比較普遍。有的教師認為，隻要完成教學任務、在專業上有所建樹就行了，反正自己又不從政，何必入黨；有的認為，趁年輕，先把主要精力放在提高業務、學曆和外語進修上；有的認為，業務好了再要求入黨，自然就會解決；有的雖有入黨願望，但認為入黨後會議多、社會活動多，擔心入黨後會影響自己的業務發展；還有一些人錯誤地認為，加入黨組織就要受到黨的紀律約束，不利於學術自由，對自身發展也是一種束縛，從而淡化了入黨的願望和追求，等等。
三、社會大環境的影響對教師黨支部建設提出了新考驗
（一）國際大氣候的轉變使政治理想趨於淡薄
進入新世紀以來，在經濟全球化、政治多極化、文化多元化的影響和衝擊下，意識形態領域的鬥爭在人們的日常生活中日漸淡化。在與國際接軌的進程中，西方大量與社會主義相悖甚至反社會主義的政治觀點、意識形態和行為方式也被有意無意地帶入人們的生活中，影響著人們的思想認識。部分高校黨員幹部、教師深層次的思想問題未能很好解決，在一些重要理論原則問題上認識模糊、是非不清，導致一部分黨員共產主義信念動搖、為人民服務的宗旨淡化、組織紀律鬆懈、政治理想淡薄。
（二）市場經濟的負麵效應使教師黨員的價值觀發生偏差
在市場經濟條件下，個人利益被充分肯定和承認，這無疑在一定程度上增強了人們的主體意識，但也誘發了功利主義、個人主義和拜金主義等消極思想，使高校部分教師黨員、尤其是青年教師黨員的價值觀念受到影響。他們過分關注個人利益，認為在市場經濟條件下是靠技術吃飯，入黨不但沒有用、得不到實惠，相反還要受到種種約束。因此，他們隻片麵地追求高學位、高職稱、高收入，而對政治方麵和黨支部工作不感興趣。
（三）不正之風和腐敗現象影響了教師黨員對黨的認識
隨著中國社會的轉型和對外開放，部分黨員幹部把權力作為尋租的對象。黨內腐敗現象和不正之風的存在雖然是局部的、並不代表黨的主流，但卻嚴重地損害了黨的形象，使部分教師黨員對黨內存在的問題產生偏激認識。
第四節 工作模式
高校教師黨支部要不斷創新思維，改變傳統工作思路，采取得力措施，積極探索工作模式，進一步加強高校教師黨支部建設的穩定性，進而充分發揮教師黨支部在“創先爭優”和高校基層黨組織建設中的戰鬥堡壘作用，使教師黨支部建設取得紮紮實實的成效。
一、注重工作效果的模式
（一）注重工作效果，在推動高校事業發展上下功夫
1.把教師黨支部建設與高校根本任務有機結合起來。高等教育的根本任務是人才培養。在高校，最重要的是通過教師黨支部建設提高教師黨員和廣大教師的政治素養和政治水平，在紛繁複雜的環境中牢牢把握正確的政治方向，努力培養大批的中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。高校教師黨支部要充分發揮“把握方向、圍繞中心、建設組織、營造環境、凝聚人心、引領發展”的作用，著眼於崇高的政治使命和政治責任，製定推進黨支部建設的實施意見，深入紮實地推進自身建設，不斷提高教師黨支部的凝聚力、創造力、戰鬥力，更好地服務高校育人根本目標的實現。
2.把教師黨支部建設與轉變工作方式有機結合起來。發展方式的轉變，關鍵在於工作方式的轉變；工作方式的轉變，其實質是工作思維、方式方法的轉變。無論是發展方式還是工作方式的轉變，自身建設都是最重要的前提。高校教師黨支部要通過重大專題集中學、借腦借智開放學、定期務虛研討學等一係列的教育和學習活動，使教師黨員對大學的認識更加深入，對於自身工作任務更加清晰，視野、境界、眼界不斷開闊，獲取外部資源的能力不斷增強，進一步激發高校教師黨支部和廣大黨員的創新、創造熱情。
3.把教師黨支部建設與謀劃高校發展有機結合起來。高校教師黨支部要順應科學發展之勢，把科學發展觀內化為辦學觀；順應高等教育發展之勢，強化質量、提升內涵；順應中華民族偉大複興之勢，在大局中找位置、拓空間、求作為，進一步修訂發展戰略規劃、師資隊伍與學科建設規劃、校園建設規劃，把握科學發展、全麵提升的主線，突出質量工程、學科建設的重點，加強隊伍建設、黨的建設，實施質量立校戰略、學科興校戰略、人才強校戰略，牢固確立“教學穩上、科研快上、服務大上”和“學科帶動、開放帶動、改革驅動、管理驅動”的實踐思路，堅持走科學發展之路、內涵提升之路、改革創新之路、開放辦學之路、質量立校之路、學科興校之路、專家治教之路、校風鑄校之路、改善民生之路、和諧幸福之路，真正實現高等教育的科學發展。
4.把教師黨支部建設與學習文化建設有機結合起來。學習文化是一個由學習理念、學習習慣、學習道德、學習精神等多種元素構成的精神係統，表達一種如何對待學習、如何進行學習的文化追求。高校學習文化是長期形成的對待學習的態度、習慣、規範和效果的總和。高校教師黨支部應當營造良好的學習氛圍和精神風貌，使廣大教師黨員始終保持不斷學習、不斷進取、不斷創新的狀態，為學習型教師黨支部建設的形成提供精神支持。我國大多數高校目前已經形成了各個層麵的、各個類別的校園文化載體，高校還應在原有學習文化載體建設的基礎上，進一步篩選出一些最能體現倡學功能的載體進行重點建設，形成精品工程，彰顯高校的文化底蘊和自身特色，並能夠讓大多數教師黨員都參與進來，使校園學習文化建設活動回歸師生主體。
（二）注重工作效果，在推動高校黨的建設上下功夫
1.強化理論武裝工作，縱深推進黨的建設。一是堅定政治信仰，鑄牢精神支柱。堅定馬克思主義信仰，是我們黨曆經考驗而愈挫愈奮、不斷發展壯大的重要力量源泉，也是教師黨員加強黨性修養的終身課題。高校教師黨支部隻有不斷加強理論武裝工作，才能持續提高教師黨員的政治鑒別力和政治敏銳性，任何時候任何情況下都做到立場堅定、方向鮮明、思想敏銳、是非清晰，從而放眼未來、鼓足幹勁、眾誌成城地投身於高等教育的偉大事業中；二是提高綜合素質，推動履職盡責。強化理論武裝是提高教師黨員綜合素質和加強教師隊伍建設的核心內容之一，高校教師黨支部要通過理論學習，優化黨支部整體和黨員個體的知識結構，提高用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和解決問題的能力，不斷提高教師黨員的政治素質和理論素養，增強貫徹落實中央和上級黨組織精神、推動高等教育科學發展的自覺性和堅定性；三是體現人文關懷，促進團結融合。思想理論武裝，能夠有效增強黨性修養和宗旨意識，不斷提升思想境界，使教師黨員站得更高，看得更遠，想得更深，更加理性、從容地看待組織決策和部署，擺正自身利益、部門利益在發展大局、改革事業中的位置，從而有利於教育教學改革的深入推進。高校要在教師黨支部建設過程中，融入心理疏導，釋疑解惑，析事明理，建立健全黨內激勵、關懷、幫扶機製，既講大局觀念，也關照個人需求，激發教師黨員以飽滿的熱情投入工作，真正把學習成果應用到提高高校黨的建設水平上來。
2.密切黨群幹群關係，努力踐行黨的宗旨。黨群幹群關係是關乎執政黨生死存亡的重大政治問題。堅持群眾路線，做好群眾工作，是我黨優良傳統和執政基礎。高校教師黨支部要認真研究新形勢下群眾工作的特點和規律，不斷創新形式，優化服務，活化載體，改進作風，取信於民，樹立形象，密切黨群幹群關係。一是以群眾觀點為主線，推進黨群幹群關係。努力用群眾工作統攬全局，察民情、知民意、解民憂，讓教師黨員“沉下去”直麵熱點難點問題，始終堅持和把握群眾路線這一主基調，實現全心全意為人民服務的宗旨；二是以服務民生為保障，改善黨群幹群關係。始終高度關注民生，全力破解民生難題，是我黨立黨為公、執政為民的本質體現，更是改善黨群幹群關係的現實需要。高校教師黨支部和教師黨員要正確處理好師生員工利益問題，以服務民生為保障，疏解矛盾衝突，保持基層穩定、維護校園和諧；三是以轉變作風為關鍵，密切黨群幹群關係。黨員作風總能反映出高校的政治生態和文化底蘊，在教師黨支部建設過程中，要倡導和鼓勵教師黨員為師生員工辦實事、解難題、送溫暖，努力實現好、維護好、發展好師生員工的根本利益，進一步推動黨群幹群關係不斷走向新的和諧。
3.加強反腐倡廉建設，切實改進黨的作風。高校教師黨支部建設，要同研究解決反腐倡廉建設方麵存在的突出問題結合起來，在堅決懲治腐敗的同時，加大教育、改革、製度創新力度，不斷以反腐倡廉的新成效取信於民。一是加強黨性黨風黨紀教育。認真貫徹落實廉潔自律各項規定，加大反腐倡廉宣傳力度，開展示範教育、警示教育和崗位廉政教育，推進廉政文化建設，營造風清氣正的校園環境；二是加大廉政風險防範管理工作力度。運用現代管理方法和高科技手段，建立健全預防腐敗長效機製，堅持黨務公開、校務公開，實現改革限權、依法確權、科學配權、陽光示權，不斷提高預防腐敗工作製度化、規範化水平。
（三）注重工作效果，在提高教師黨員思想政治素養上下功夫
黨員幹部的思想政治素養，決定著黨的執政能力和水平。高校教師黨支部建設，必須注重提高教師黨員的思想政治素養。
1.用中國特色社會主義理論體係武裝黨員頭腦。一是教師黨員對中國特色社會主義理論體係要真學。真正把中國特色社會主義理論體係作為武裝頭腦、指導實踐、推動工作的思想武器來學習，緊密結合工作和思想實際自覺主動地學，認真踏實地學，帶著問題學，持之以恒地學，不斷端正學習態度，正確處理工作與學習的關係，自覺把學習融入工作、融入生活，養成孜孜以求、勤奮好學的良好習慣；二是教師黨員對中國特色社會主義理論體係要真懂。深刻領會中國特色社會主義理論體係的重大意義、時代背景、實踐基礎和曆史地位，真正把握這一理論體係的豐富內涵和基本觀點，深刻理解這一理論體係同馬克思列寧主義、毛澤東思想既一脈相承又與時俱進的關係，勇於結合新的實踐，解放思想，大膽進行理論創新；三是教師黨員對中國特色社會主義理論體係要真信。深刻認識共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律，堅信隻有社會主義才能救中國、隻有改革開放才能發展中國的曆史真理，進一步強化對中國特色社會主義的堅定信念，不為任何風險所懼，不被任何幹擾所惑，自覺地把實現中華民族偉大複興作為終身奮鬥目標；四是教師黨員對中國特色社會主義理論體係要真用。堅持理論聯係實際、學以致用，把學習理論同研究解決師生員工最關心最直接最現實的利益問題、本學校本部門改革發展穩定的重大問題、黨的建設突出問題結合起來，切實把工作成效轉化為解決問題的實際能力，切實把黨的政治思想、政治路線、政治主張內化為增強黨性修養、提高思想覺悟、陶冶道德情操的自覺行動。
2.加強理想信念教育。理想信念是人們對未來的向往和追求，是一個人世界觀和政治立場在奮鬥目標上的集中體現。理想信念是思想和行動的“總開關”。一是確立“以人為本”工作理念。克服工作方式中存在模式化和主觀化的趨勢，深入了解和調查教師黨員群體的思想狀況，著眼於個人自由發展和價值的實現，同時也兼顧個體所承擔的社會責任，做到學習教育工作有的放矢；二是發揮思想政治理論課主渠道作用。高校的思想政治理論課作為現階段理想信念教育的主渠道，必須充分發揮思想政治理論課教師應有的作用與價值，在事關政治方向和根本原則的問題上，旗幟鮮明、理直氣壯，科學、準確、生動地宣傳馬克思主義，引導教師黨員不斷克服和抵製錯誤的、腐朽的思想文化影響和侵蝕，正確處理黨員的德與才、個人價值與社會價值、生理發展與心理發展的關係，形成正確的理想信念和良好的誠信觀念、團隊精神與人際關係，形成自尊自愛、理性平和、自強不息的良好心態。
3.加強黨性鍛煉和黨性修養。黨性修養和作風養成是同黨的事業相伴隨、共始終的過程。對共產黨員來說，加強黨性鍛煉和養成良好作風不是一朝一夕的事，而是終其一生的必修課。高校教師黨員要在“立行”“立德”上下功夫，努力使“黨性”與“品行”相統一，使政治形象與道德形象相統一，不斷加強自身修養，提高自身素質，依靠高尚的人格力量，形成教師黨員隊伍整體的強大的親和力、感召力和凝聚力，影響和帶領師生員工在倡導和發揚社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德的實踐中，為構建和諧校園，不斷增強黨的意識、宗旨意識、執政意識、大局意識、責任意識，講黨性、重品行、作表率。
二、側重工作方法的模式
（一）加強和改進政治理論學習
1.加強自學和調研。自學是帶著問題的學習，是有的放矢的學習，是提高集中學習討論的質量和水平的基本途徑。調研是找準存在問題的過程，是探索解決問題的思路和措施的過程，是增強集中學習討論的針對性和實效性的重要環節。離開了自學和調研，集中學習討論就會變成“無源之水，無本之木”。高校教師黨支部在學習安排上，要明確自學內容和調研課題，尤其要深入研究關係高等教育和高校自身發展全局的現實問題和熱點、難點問題，避免自學和調研的盲目性。
2.抓住集中討論這個中心環節。集中討論可以讓不同方麵的意見、要求、批評和建議充分反映出來，通過進行積極、健康的討論交流和思想鬥爭，及時發現和糾正思想上、工作中存在的突出問題。高校教師黨支部在學習安排上，要確定集中討論的內容和
發言人，使中心發言人有充分的發言準備，其他成員有十分明確的討論主題。
3.處理好集中學習和集中討論的關係。集中學習和集中討論有所區別，各有所用，尤其要注意把領讀、看錄像、聽輔導等具有集中學習特點的學習形式與集中討論區別開來，提倡多安排集中討論的時間，少安排集中學習的時間，進一步增強政治理論學習的效果。
（二）加強和改進主題宣講
1.體現特色，堅持主題宣講的原則性。一是真實性。以小角度作為切入點，從自己和身邊的人與事入手，力爭人物、事件真實、鮮活、生動，盡量還原人物本身的所思所感；二是典型性。緊貼時代精神，體現時代特征，從不同側麵反映個人成長、高校發展、社會服務的典型故事，唱響主旋律；三是教育性。倡導積極的價值取向，秉持格調高雅、積極奮進、健康向上的理念，在高校教師層麵發揮一定的教育意義；四是故事性。注意故事結構的完整性，有情節、有細節、有情感，邏輯清晰，語言平實，增強主題宣講的感染力。
2.緊扣主題，確保主題宣講的政治性。高校教師黨支部要將“學習宣傳黨的十八大精神”“中國夢”等主題實踐，特別是習近平總書記係列重要講話精神作為學習宣講的重要內容，緊緊圍繞相關政治主題，緊密結合經濟社會發展實際，抽調那些理論功底深、表達能力好、責任意識強的領導和專家學者，組成高水準的宣講隊伍，認真擬定宣講主題，製定宣講計劃，在宣講中堅持團結穩定鼓勁、正麵引領引導為主的方針，激勵廣大教師黨員統一思想，凝聚力量，振奮精神，堅定信心，進一步加強和提升廣大黨員的思想政治素質。
3.拓展載體，注重主題宣講的生動性。圍繞主題精心組織宣講成員認真備課，采取主題報告會、小型宣講會、學習座談、理論輔導、播放宣傳片、發放宣傳資料、結對幫扶、聯誼交流等豐富多彩的形式，有理有據，深入淺出，易聽易懂，生動活潑，力爭把基本理論講懂、講深、講透，將“大道理”轉化為易懂的“小道理”，使主題宣講更加貼近實際、貼近生活、貼近師生，真正把“真經”、把精髓傳授給教師黨員，切實達到釋疑解惑的目的。
（三）加強和改進形勢政策教育
1.關注熱點難點。熱點問題是當今社會現象的凸現，熱點問題裏蘊含著形勢和政策的複雜曆史背景，是多種矛盾交織的必然反映，是形勢政策的熱點，也是人們關注的興奮點。如果將熱點問題與黨的基本理論、路線和方針政策結合起來進行全麵分析講解，將更加有助於人們理解和接受，收到事半功倍的教育效果。高校教師黨支部要重點研究馬克思主義形勢觀和政策觀等基本理論、基本觀點，研究廣大教師黨員關注的熱點、難點問題，密切關注國內外大事，及時準確把握動態，不斷提高教育教學的時效性，增強針對性。要著重進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育；進行我國改革開放和社會主義現代化建設的形勢、任務和發展成就教育；進行黨和國家重大方針政策、重大活動和重大改革措施教育；進行當前國際形勢與國際關係的狀況、發展趨勢和我國的對外政策，世界重大事件以及我國政府的原則立場教育；進行馬克思主義形勢觀、政策觀教育；進行高等教育發展相關問題教育等。
2.注重教育引導。形勢政策教育政治性政策性強，形勢為政策服務，政策指導形勢發展。高校黨組織要在傳授知識的同時更要注意大方向，做到把堅定正確政治路線、政治觀點貫穿始終，在充分講授知識、分析形勢後，要將落腳點歸結到黨和國家正確領導與正確的方針、政策的指導上來，引導廣大教師黨員看到發展的希望，增強發展的信心，鼓足發展的幹勁，為推動科學發展，促進校園和諧貢獻智慧和力量。
3.加強師資隊伍。高校應選拔政治上過硬、理論知識功底紮實、課堂教學組織能力好、熱愛本課程教學的教師黨員擔任形勢政策課的教育教學任務，努力建設一支以高素質的專職教師為骨幹、以思想政治工作隊伍為主體的教師黨員隊伍。要大力支持教師黨員參加上級部門和教育機構組織的培訓班、備課會和其他教研活動，開展教學交流。高校教師黨支部，要鼓勵教師黨員開展形勢政策教育教學研究，幫助他們提高教育教學能力，為他們評聘職稱創造條件。在核算教師黨員的工作量時，要充分考慮形勢政策課難度大、變化快、備課耗時多的特點，每學期以新開課程計算教學工作量。
（四）加強和改進個人自學
1.圍繞學習研討主題進行自學。個人自學的範圍當然是越廣泛越好，讀書讀得越多越有益。在時間和精力允許的情況下，應該提倡博覽群書、通今博古。高校教師黨員必須把學習的重點始終放在最重要的內容上，這就是要圍繞高校教師黨支部建設的主題開展自學。一要把黨的基本理論、中央的重要文件、黨和國家的大政方針作為自學的首要內容。認真學習中國特色社會主義理論，學習中央提出的重要理論觀點、重要戰略思想，重要戰略部署，分專題深入鑽研和領會，弄清楚其時代背景、實踐要求和理論內涵，同高校教師黨支部建設的實際結合起來，加深理解和把握；二要緊密聯係高校的中心工作抓好自學。注重工作要求、實踐要求和理論要求的統一，努力通過自學深入研究帶有全局性、戰略性、前瞻性的問題，理清發展思路，提高決策水平；三要加強對國際國內形勢的學習和把握。及時學習了解重大經濟、政治動向，科學預測重大事態發展趨勢，深入研究新情況新問題，及時提出對策措施，及時解決出現的問題。
2.圍繞提高自身素質進行自學。自學是教師黨員完善知識結構，開拓世界眼光，增強理論思維，提高自身素質的重要途徑。當前，國際形勢正在發生深刻變化，國內改革開放和現代化事業的不斷深入，對教師黨員的素質提出了更高要求。高校教師黨支部的個人自學，要著眼於提高自身的基本理論素養和科學思維方法，堅持幹什麽學什麽、缺什麽補什麽的原則，把學習馬克思主義同學習經濟、政治、文化、社會、科技、軍事、高等教育相關知識、市場經濟知識、法律知識、曆史知識等各方麵知識結合起來，特別是要同學習各種新知識結合起來，有針對性地學習掌握做好工作、履行職責必備的各種知識，不斷充實、豐富自己，不斷深化對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識。
3.圍繞重大理論問題進行自學。自學過程不是被動接受、簡單瀏覽的過程，而應該是吸收消化、不斷深入思索、有所感悟的過程。如果沒有深入的理論思考，自學就失去了其應有的意義。高校教師黨員要自覺把自學變為主動認知，把了解精神變為深入理解，把掌握內容變為積極探索，使自學真正取得實際成效。要帶著問題讀書，養成邊讀書邊思考的習慣，通過理論思考，力求把零散的知識變為係統的學問，把感性的認識變為理性的總結。要善於把自學中的獨到體會和創見上升為理論，用以指導實際工作，推動黨的理論創新。
4.圍繞指導工作實踐進行自學。對於教師黨員來說，學習不僅僅是多讀書，而更重要的是能夠把書本知識運用於解決實際問題。高校教師黨支部的個人自學，一是要把自學目的指向實踐。學習是為了實踐，無論是自學計劃的安排，自學重點的確定，都應當以實踐為著眼點，以“管用”為基本追求；二是要使自學過程貼近實踐。把自學與運用結合起來，在讀書的過程中增強運用能力，在運用的過程中提高讀書水平；三是要把學習成效的檢驗定位在實踐。看自學是不是做到了“學有所獲，研有所得”，最終要看對實踐是否有意義，看知識是否轉化成了能力，科學性、係統性是否得到真正強化，以此作為教師黨員調整自學目標和自學安排的基本依據。
三、側重工作載體的模式
（一）結合黨的理論創新成果和中央決策部署，開展教師黨支部工作
1.著眼增強黨員意識，永葆認識上的先進性。黨員意識，是教師黨員對黨的性質、宗旨、曆史使命以及理論路線、方針政策的認同性和對自身先進性的自覺意識，是黨員政治覺悟和黨性的集中體現。黨員意識包含身份意識、認同意識和先進意識。增強黨的意識和黨員意識，就必須原原本本學黨章，把黨章作為座右銘，用黨章來規範一切行為。高校教師黨支部和教師黨員在工作中要抓住本質，深刻理解黨章的基本原則和精神實質，不斷增強使命意識、執政意識、先進意識和組織紀律意識。堅持經常學黨章，與時俱進地加深對黨的性質和宗旨、路線和綱領、指導思想和奮鬥目標的認識和理解，加深對黨內政治生活、組織生活的重大原則和黨內各項製度的認識和理解，加深對黨員權利義務和黨員應具備的基本條件的認識和理解。
2.著眼堅定理想信念，永葆思想上的先進性。理想信念是旗幟，是方向，是動力，是共產黨員立身之本。崇高的理想信念，始終是共產黨員保持先進性的精神動力。在高校，堅定廣大教師黨員的理想信念，保持先進性，最根本的是要用中國特色社會主義武裝頭腦，牢固樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。高校教師黨支部和教師黨員要通過對黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗的學習和中國特色社會主義現代化建設的實踐，特別是改革開放以來實踐的感悟，堅信馬克思主義，堅信社會主義和共產主義，堅定不移地走中國特色社會主義道路，自覺地為全麵建成小康社會而奮鬥。
3.著眼加強道德修養，永葆行為上的先進性。道德影響力是執政黨獲得政治威信的重要影響力。人民群眾主要通過接觸到的黨員道德形象來評價執政黨的形象，從而影響其政治上的認同，是贏得民心的基礎。高校廣大教師黨員應當自覺加強道德修養，在遵守職業道德、社會公德、家庭美德方麵作出表率，始終以共產黨員的標準嚴格要求自己，在平凡中成就偉大，在積累中實現升華，在加強道德修養、增強黨性中保持先進性，努力成為一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有利於人民的人。
4.著眼履行崗位職責，永葆工作上的先進性。黨員的先進性應該體現在每一個崗位上，每一項工作中。作為一名教師黨員，隻有切實按照黨的規定和要求履行職責，才能更好地負擔起黨交給的任務，才能團結和帶領人民群眾為全麵建成小康社會、實現中華民族偉大複興的“中國夢”而奮鬥。高等教育和高校事業發展是由無數具體工作推動的，離不開廣大教師黨員在本職崗位上所做的具體工作和不懈努力，也離不開全體教師黨員在各自崗位上的模範帶頭作用，通過把自己的理想同黨和人民的事業緊密聯係起來，同高等教育發展緊密聯係起來，做到愛崗敬業、幹一行、愛一行、鑽一行、精一行，努力使自己成為各個崗位的行家裏手，努力在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻，努力創造無愧於時代、無愧於曆史、無愧於人民的一流業績。
（二）結合重要節慶日、紀念日和英烈英模先進事跡，開展教師黨支部工作
1.發掘革命傳統的“紅色資源”。一般高校都有著悠久的辦學曆史，積澱和匯聚了豐富且珍貴的紅色資源。高校教師黨支部必須充分發揮資源優勢，珍惜文化底蘊中的“紅色基因”，深入發掘紅色資源，大力發展紅色文化，將愛國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德有機地融入到教師的工作生活中，逐步形成以教師黨支部建設主題的實際需要為“綱”，以重大曆史事件為“點”，以曆史進程脈絡為“線”，以不同的紅色活動為“麵”，縱橫交錯、有效連接的更豐富、更完整的教育資源網絡，為進一步加強教師黨員黨性修養和理想信念教育提供豐富的素材、良好的載體、鮮活的場景。
2.增強革命傳統的針對性。一要“因需施教”。高校革命傳統教育要出成效，必須摸準教師黨員的思想脈搏，區分層次、區別對象，根據教師黨支部和教師黨員的知識需求來確定內容，明確工作計劃；二要“因時施教”。要根據不同的對象設置不同的教育時段，集中教育的時間和時機要精心選擇，教育時段要因人而異。如“七一”是建黨節，“八一”是建軍節，“十一”是國慶節，在這些節慶日裏，都有著令人值得記憶的革命故事，都記錄著我們黨的艱難創立和領導人民群眾進行革命、建設的艱辛曆程和輝煌成就。高校教師黨支部在這樣的節慶日裏組織黨員學習黨的曆史，學習我們國家的發展史，對於進一步激發廣大教師黨員愛黨愛國的革命熱情，對於教師黨支部建設將起到巨大的推動作用；三是要“因地施教”。要以改革創新為動力，解放思想、實事求是、與時俱進，不斷改革創新教育內容、組織形式、方式方法和管理體製，結合高校實際積極研發具有自身特色的課題，根據不同學習教育需求，科學設置不同專題，努力形成具有高校特色的工作模式，真正體現時代性，把握規律性，富於創造性。
3.豐富革命傳統的活動內涵。開展教育活動，要以形式多樣的活動為載體。高校教師黨支部要通過開展方式靈活、形式多樣的各種活動來吸引廣大教師黨員，在活動中滲透教育、貫穿教育，潛移默化、因勢利導，取得實效。高校教師黨支部開展革命傳統教育活動，就要通過組織開展廣大教師黨員喜聞樂見的活動，如參觀學習交流、革命傳統教育、文娛體育競賽、技術技能培訓等，培養和樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想，從根本上促進教師黨員隊伍職業道德素質的提高。
4.發揮革命傳統情境教育作用。高校黨支部開展革命傳統教育，就是引導和幫助廣大教師黨員牢固樹立艱苦奮鬥，自強不息的精神，通過情景創設和氣氛營造，讓廣大教師黨員在潛移默化中體驗、感悟和接受以紅色為主旋律的黨性教育。例如，觀看紅色電影，唱紅歌，使廣大教師黨員整個身心都經受一場革命精神的莊嚴洗禮；引導教師黨員弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神；引導教師黨員愛崗敬業，牢固樹立全心全意為師生員工的思想；引導教師黨員學習科學知識，提高技術水平，增長業務技能；引導教師黨員樹立勞動光榮的觀念，立足崗位作貢獻；引導教師黨員團結友愛，培育新型人際關係；引導教師黨員遵守職業準則，弘揚職業文明；引導教師黨員增強法律意識，樹立法製觀念，維護法紀尊嚴，引導黨員腳踏實地，艱苦奮鬥，建功立業。
（三）結合中華民族的傳統節日，開展教師黨支部工作
1.突出紀念先人、緬懷先烈的主題。清明節期間，高校教師黨支部要在人們慎終追遠、緬懷先烈的情懷中，把中國共產黨人帶領中國人民艱苦創業、奮鬥不息的精神融入其中，充分利用愛國主義教育基地、校園人文教育資源、思想政治教育專題網站，組織開展“緬懷先烈、繼承革命傳統”紀念活動，以誦讀比賽、書法征文比賽、主題研討為主要載體，引導廣大教師黨員繼承先烈遺誌、珍惜幸福生活，傳承傳統文化、弘揚中華美德。
2.突出愛國報國的主題。端午節期間，高校教師黨支部要在人們深切緬懷偉大愛國者屈原的日子裏，把愛國主義的主旋律融入其中，廣泛開展各種主題教育活動，引導教師黨員學習屈原高潔的品性、憂國憂民的博大情懷、忠誠祖國的高尚品質，提高對民族文化的認同感和自豪感。
3.突出團結團圓和諧的主題。中秋節期間，高校教師黨支部要在家家思團圓的氛圍中，把中華民族四海同源、全球華人共興中華的民族大義融入其中，讓廣大教師黨員親身體驗中秋文化的獨特魅力，感受社會主義大家庭的溫暖，努力營造民族團結、國家統一、社會和諧的節日氛圍。
4.突出尊老、敬老、愛老、助老的主題。重陽節期間，高校教師黨支部要突出敬老孝親的主題，把弘揚尊老敬老的傳統美德融入其中，廣泛開展形式多樣、富有成效的孝親敬老活動，弘揚敬老、親老、愛老、助老的美德，進一步培育感恩孝敬的倫理道德觀念。
5.突出辭舊迎新、祝福平安的主題。春節、元宵節期間，高校教師黨支部要在普天同慶、舉國歡樂的氛圍中，把共產黨好、改革開放好、中國特色社會主義好的主題融入其中，營造家庭和睦、安定團結、歡樂祥和、興旺發達的喜慶氛圍。
第五節 優勢條件
高校作為匯集人才、知識、信息的多層次、多序列的複雜的組織係統，具有科學研究、人才培養、服務社會、文化傳承創新等職能，高校的這種組織特性和運行規律決定了高校教師黨支部建設的獨特優勢。
一、高校黨建的環境優勢
高校集中了大批的具有高深學問的有創新能力的知識分子，同時又不斷地培養年輕一代人才，這些人才匯集在一起不斷地生產新知識、傳播新文化，這種高度集中進行知識生產和傳播的組織能夠充分地發揮自身的優勢地位，利用各門學科的專業人才生產知識、分享信息、將知識成果轉化成可以創造更高水平生產力的要素，實現更高效的社會生產的學科優勢與大學生黨員幹部培訓需求有效對接起來，打造品牌項目，建設精品課程體係，與黨校、行政學院等教育機構優勢互補、各展所長、相互促進。
二、學科與人才優勢
高校的組織特性之一是其學科性。學科既是指一定領域的相對獨立的知識體係，又代表著一種專門化組織。在高校有以馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化研究、思想政治教育、科學社會主義、哲學等組成的馬克思主義理論學科群，還有相關人文社會學科依托，有博士學位授權點、碩士學位授權點作為支撐，理論研究基礎雄厚，實踐研究成果豐富，擁有一批高素質的師資隊伍，匯集了同一知識領域的專家學者，具有堅實的專業理論基礎和良好的專業知識素養，培養本學科領域的高層次人才。
高校教師黨支部應充分發揮學科齊全、人才薈萃的獨特優勢，充分發揮思想理論教育和黨建研究的主渠道作用，組織專家學者進行跨學科研究，認真總結、研究黨的曆史和黨的建設理論，重視和善於學習的曆史經驗、理論成果和實踐成果，堅持和鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，用馬克思中國化的最新理論成果和社會主義核心價值體係教育，用科學理論武裝，用優秀文化培育，努力讓教師黨員掌握社會主義現代化建設所需要的各種知識，不斷提高教師黨員運用馬克思主義理論分析和解決問題的能力。
三、信息優勢
高校在新知識、新技能、新信息、新理論等知識教育方麵具有優勢，匯聚高層次創新人才的高地和培養高層次創新人才的基地。作為知識密集型組織，高校的使命就是依靠學科與人才優勢組織知識生產，實現知識共享，促進知識的創造性運用，而這正是教師黨支部所追求的目標。充分利用高校學習教育資源豐富、知識密集、信息流暢的獨特優勢，建立教育培訓基地，把自己的學科優勢與教師黨員培訓需求有效對接起來，打造品牌項目，建設精品課程體係，與黨校、行政學院等教育機構優勢互補、各展所長、相互促進，努力使高校在探索教師黨支部建設的實踐中成為先行者和示範區。
四、環境與氛圍優勢
高校以傳承和創新知識為己任，而創造知識的過程實際上就是不斷提出新思想、新理論、新方法的過程，就是探求未知世界、求證事物本質的過程。教師黨支部建設為高校的教學提供了政治和組織保證，為教師黨員學習創建平台，使學習更有效。
高校教師黨支部可以利用圖書館、網絡資源、校外各種機構，拓展工作的方式。思想政治理論課教師具有良好的思想政治素質與職業道德修養、較高的理論政策水平、紮實的專業知識基礎、優秀的教學方法、較強的科研能力，使他們將理論政策講透，將理論脈絡理清，為教師黨員思想道德修養以及政治理論教育提供了重要的保障；黨校定期開展的黨員培訓教育，為高校培養了大批的優秀黨員，為教師黨支部輸送了新鮮血液；教師黨支部開展的豐富多彩的活動，提高了廣大教師黨員的政治素養；國家、省市以及高校組織的各類項目課題、科技競賽活動為廣大科研工作者提供了廣闊的舞台，提高了教師黨員的科學研究能力，這樣的組織環境、文化氛圍正是高校教師黨支部建設賴以存在和發展的必要條件。
總之，高校有健全的黨的組織網絡、壯大的黨員隊伍，有傳播科學、創新理論、塑造精神的優良傳統和氛圍，有知識高度密集、人才高度雲集、信息高度聚集的獨特優勢，有學科齊全、素質優良的師資隊伍，有豐富的圖書資料、先進的儀器設備、科技手段，有高效運行的教育教學組織係統和機製、豐富的教育教學經驗等良好的基礎與條件，教師黨支部建設應該義不容辭地走在前列。
（本章完）