第七章 將社會主義核心價值觀融入實踐育人_一、理論概述

第七章

將社會主義核心價值觀融入實踐育人

一、理論概述

在高校培育與踐行社會主義核心價值觀離不開實踐，實踐養成是培育與踐行社會主義核心價值觀的重要途徑與方法。從作為思想政治教育途徑的實踐養成來看，實踐養成是培育和踐行社會主義核心價值觀的必由之路。無論是社會主義核心價值觀的培育還是踐行都必須經過實踐環節，社會主義核心價值觀是對我國千百年來人民群眾的社會實踐特別是新中國成立以來的社會主義建設實踐經驗的總結、提煉、升華的結果，同時，要發揮社會主義核心價值觀的作用又必須使其在社會實踐中得到檢驗和發展，進而推動社會實踐不斷取得成功。從作為思想政治教育方法的實踐養成來看，實踐養成方法是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要手段。毛澤東把方法比喻為過河的“橋”和“船”，也就是說要在培育和踐行社會主義核心價值觀的活動中達到預設的目標，就必須使用一定的方式方法，而實踐養成作為思想政治教育的途徑是培育和踐行社會主義核心價值觀的必由之路，就必然要求實行相應的實踐養成的方法。方法相對於途徑來說是達到目標的具體手段，也就是通過如勞動鍛煉法、服務體驗法等形式多樣的方法來達到培育和踐行社會主義核心價值觀的目的。

在高校培育與踐行社會主義核心價值觀活動中強調實踐養成也是基於大學生思想政治教育中一些問題而提出的。當前，大學生思想政治教育中突出的問題是知行脫節、實效性不高。而實踐教育、實踐養成就是應對與解決這些問題的有效途徑與方式。培育和踐行社會主義核心價值觀要取得好的效果，跳出當前思想政治理論課

麵臨的困境，需要大力實行實踐教學、實踐養成的方法。社會主義核心價值觀的培育和踐行絕對不能僅限於24字的字麵宣講，更要著力於講清楚其曆史文化底蘊和豐富內涵。當前，培育和踐行社會主義核心價值觀，一方麵是培育，另一方麵則是踐行。培育，主要任務是使大學生知道什麽是社會主義核心價值觀，它的基本內涵是什麽。踐行，則是把社會主義核心價值觀作為自身行為的指導思想，用其指導社會實踐，在社會實踐中不斷加強對社會主義核心價值觀的體會，進而使社會主義核心價值觀融入到人們的言行當中，達到知行統一。

在高校培育與踐行社會主義核心價值觀活動中強調實踐養成也是基於馬克思主義實踐論和認識論的要求。馬克思主義認為人的第一個曆史活動就是物質生產的實踐，社會生活在本質上是實踐的。可以說實踐的觀點是馬克思主義理論最基本的觀點之一。一方麵，馬克思主義實踐論認為，社會實踐是人的正確思想形成發展的源泉，是人的思想發展的動力，是人的思想認識的目的，也是檢驗人的思想觀念是否正確的標準。總之，實踐活動是人們形成科學的世界觀、人生觀、道德觀的必由之路，對培養受教育者的思想品德具有極其重要的作用。社會主義核心價值觀也隻有融人到社會實踐當中才能更好地使人們認識它、踐行它。另一方麵，馬克思主義認識論要求在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中必須遵循認識論的基本規律。馬克思主義認識論遵循著“實踐——認識——再實踐——再認識”的基本規律。社會主義核心價值觀究其根源，來源於實踐，即來源於對我國千百年來人民群眾社會實踐特別是對中國特色社會主義建設實踐的經驗總結、提煉和

升華。同時社會主義核心價值觀又能指導實踐，經過實踐的檢驗，在實踐中不斷地凝練，社會主義核心價值觀又得到不斷的發展，發展了的社會主義核心價值觀又進一步指導實踐，在實踐中被主體更加深刻地認識和掌握，而“理論一經掌握群眾，也會變成物質力量”。

在高校培育與踐行社會主義核心價值觀活動中發揮好實踐養成的作用，要善於運用實踐養成的方式方法。一般地，實踐養成的方法包括勞動教育法、服務體驗法和社會考察法等。所謂勞動教育法，就是讓受教育者參與一定的社會生產（物質生產和精神生產）勞動，使其在勞動過程中切身體驗社會主義核心價值觀的基本內涵，並在此過程中逐步養成社會主義核心價值觀所要求的基本素養。如在平凡的工作崗位上體驗愛崗敬業的職業道德；在充當博物館義務講解員過程中感受愛國的情感，等等。所謂服務體驗法，就是受教育者運用自身所擁有的知識、技能、體力等素質，為社會提供一定的服務，使其在服務過程中感受自身價值的同時體驗社會主義核心價值觀的基本要求。比如，通過“三下鄉”活動讓大學生了解中國國情，觀察社會現實，並用自身所學知識幫助有需要的人，讓其體會到誠信、友愛、公平、公正等社會主義核心價值觀的基本要求。所謂社會考察法，是通過引導受教育者按照一定的計劃、程序和方式去認識社會現象，分析社會問題，從而提高受教育者的思想認識的方法。在社會考察的過程中，可以通過觀察、訪談、問卷調查等不同方式對社會從不同角度進行認識。比如，可以讓受教育者參與不同內容的訪談、問卷調查，讓其從不同角度受到教育，有目的、有計劃地進行社會主義核心價值觀的教育。

（本章完）