第19章 怎樣使你的講話更生動？
夜裏，某局長的太太，翻來覆去在床上睡不著，便推推身邊正在酣睡的丈夫。這位局長大人從香甜的夢中驚醒，睡眼惺忪地問：“幹嗎呀？”他妻子說：“聽說你在單位上開會發言，下麵聽的人就愛睡覺，你現在也給我來一段……”
雖說是笑話，但現實生活中，有些人的當眾講話，空話套話連篇，陳詞濫調滿嘴，如同催眠曲，缺少吸引力。有些學員反應，自己的講話給人的感覺“空”，激不起聽眾的興趣。怎樣使你的講話更生動，更能吸引他人呢？
1．內容要集中
在有限的時間內，用最簡煉的語言，把要說的意思表達出來。譬如：本書前麵列舉的王女士談她初闖北京走投無路時的那段經曆。可以說她吃的苦，遭遇的挫折很多很多，但舍去不說，隻抓住元旦前一天傍晚的一個片段，重點談情緒上的起伏變化，集中談她人生曆程中這一個轉折的瞬間，把一個“北京不相信眼淚”的外來姑娘的強者形象表現出來了。話不多，給人的印象卻是深刻的。從心理學上講，人的注意力在2分鍾內最集中，興趣最高。精彩的當眾講話都是一個個2分鍾的組合。林語堂先生說：“演講就像迷你裙，越短越好。”
在有限的時間內，選取最精的講話內容是初學者必須加以訓練的基本功。譬如：讓你在3分鍾內，講講去遊玩故宮的印象。聰明的辦法是隻選取某一印象重點講。否則，如果你對所到的每個景點都想說，一是不可能，二是即使你說全了，聽眾印象也不深。如果你隻重點介紹“珍寶館”，便有時間說出各種造型奇特、精美絕倫的鍾表，聽眾願意聽，印象也深刻。
有的話題，能用一個事例說明的，絕不用意思相同的兩個；而有的話題，需要從正、反兩方麵敘述時，用兩個則更能說明問題。譬如：上麵列舉的那個“杯子並不重要，水好就行”的話題，左先生隻選取了他與李教授的一段對話，便很有力度地用實證充分論證了他的觀點，給人留下的印象自然生動、深刻。
總之，緊緊圍繞自己要表達的意思，集中一個方麵來組織自己的講話內容，是講話生動、有吸引力的關鍵點。2．講究開頭相傳，在鳥的世界裏，許多鳥彼此之間都互不服氣。麻雀卻對孔雀很佩服，羨慕孔雀有一精美的頭和五彩繽紛的尾巴。孔雀卻對麻雀說：“你隻是看到了我的優點，卻沒注意到我的腳是那樣的粗糙。為了彌補這一缺憾，我有意將頭高昂，尾部開屏，以轉移人們的視線……”
孔雀是聰明的。為什麽這麽說呢？心理學上有“首因效應”和“近因效應”之說，指的是人們注意力和記憶力的最佳時段，是接觸某一事物時的一前一後。按此原理，要想當眾講話生動且有吸引力，開好頭、結好尾，尤為重要。
開頭的幾句話，最好有新意，能抓住人們的注意力，引起人們的興趣、挑起人們的、或讓人有懸念。總之，讓聽你講話的人產生強烈的共鳴，願意聽你講下去。
開頭方式有多種，關鍵是要結合具體場合靈活運用。下麵列舉幾種，僅供參考。
(1)直入法：即第一句話就點出“主題”。如：“我的愛好是讀菜譜”，“我談的話題是‘昆蟲與人類’等等”。直接了當地把要說的話題點出來，這是最常用的，也是最容易的。用這種方法的條件是，話題本身要有一定的吸引力。比如：當聽到“愛好是讀菜譜”時，會覺得有些另類，願意聽下去；談到“昆蟲與人類”，會讓人產生好奇心。
(2)請求法：即以一個請求來開始、例如：“我有個問題想問大家，你們都有幾個生日？”以引起聽眾的興趣，隨即再把話題展開講。
(3)懸念法：即一開頭說話，就提出一個懸念，以引起人們的好奇。如：“愛美之心人皆有之，尤其是女孩。當然，我也不例外。朋友，你是否知道，愛美有時也是要付出代價的！”聽到這裏，聽眾必然會想聽聽有時會付出什麽樣的代價。帶著一種尋求答案的心理去傾聽你所講下去的內容。
(4)對比法：即一開口就提出兩個相對的概念，以引起人們的注意。如：“常聽人講，應聘者在主考官麵前，一般都像‘老鼠見了貓’，我的經曆卻是‘貓見了貓。’”這話昕起來新鮮，能激起人們聽個究竟的興趣。
(5)提問法：即開口就向現場聽眾提問題，一種是讓聽眾回答，聽眾回答後要給以肯定，以此增強與現場聽眾溝通的氣氛；另一種是自問自答，如：“朋友們好，請大家猜猜我愛好啥？告訴您——走路。”這種提問法的運用，並非真的要聽眾回答，隻是表達上的一種技巧，意在抓住聽眾的注意力。
(6)引用法：即一開口就引用一句名人的名言，或一句富含哲理的話引出話題。比如：“古語雲：‘不因善小而不為，不因惡小而為之’，每逢想起這句話，我……”
以上就當眾講話開頭的具體方法舉例說明了6種，但實際上遠不止這幾種，如：製動法，是當台下沒安靜下來時，你可以站在台上，以靜止動，直到所有人的目光，都集中在你身上；還有代入法，把個人的經驗代入話題，例如：“最近我被一個難題困擾著，我想，同樣的難題也會困擾著你……”等等，旨在提供一個思路，個人完全可以在此基礎上創造出更精彩的開頭。
3．結尾的技巧
開頭，有開頭的方法；結尾，也有結尾的技巧，參考如下。
(1)回昧式：即讓人通過聽了這段結尾的話，引起一種耐人尋味的感覺。如：“我憑著毅力走到了今天。現如今我買的房就在紫竹院旁邊。每當我坐在暖融融的窗前，望著外麵紛飛的雪花。就想1990年12月31日的那個傍晚，它激勵我，送走了昨天，走到了今天，還將伴隨我走向明天……”
(2)提醒式：即把所要表達的意思，濃縮成一兩句話，用排比的形式說出。如：“至今我額頭上還留著一個疤痕呢I有時我照鏡子看到它，就隨時提醒自己：這是高跟鞋兒的代價；更是想當然的代價！”
(3)啟發式：即把自己講的內容，歸納成幾句富有哲理性的話表達出來。如：“朋友，請記住：‘杯子並不重要，水好就行。”’
(4)呼應式：即把所講的話題，最後巧妙地點出來，照應開頭。如：“有人崇拜第一個吃螃蟹人的勇敢；我說，我更欣賞第二個吃螃蟹人的智慧！”再如：“這就是我‘貓見貓’的經曆！”
(5)調侃式：即用通俗、輕鬆的語言，以調侃的口吻結尾。如：“常言說：‘當官當副、吃飯吃素、穿衣穿布、出行走路。’雖沒當官，有幸占了尾！”再如：“讀菜譜，讓我獲得了精神上無比之快感。有朝一日，我當搜羅天下菜譜，做一桌天下精神盛宴，到時，請在座的朋友與我一道共同品賞！”
(6)號召式：即帶有感召性的結尾。如：“從此種意義上講，在當前倡導環保的形勢下，我們人類在某些方麵應向動物學習！”
(7)啟發性：即以議論的語調來結尾。如：“現在想來，當時真迷糊！可人都有一時迷糊的時候。我覺得，迷糊並不可怕，關鍵是迷糊過後，要盡可能避免再迷糊。”再如：“這事，已經過去多年了。每當回憶起，我就在想：小時做事，率真，敢為；大了做事，瞻前，顧後。有人把這叫做‘成熟’。可成熟的背後，是否也失去了許多意外的驚喜？”
(8)抒情式：即用散文詩的語言結尾，以倡導某種信念。如：
“奇跡！一個溫暖創造的奇跡！
“溫暖是什麽？是教之有道，斥之有方。
“善於播種溫暖的老師是高明的老師。
“誰這麽做了，誰就收獲‘奇跡’！”
結尾的技巧也不止這8種，潛伏在你的腦子裏的精彩結尾肯定比孔雀開屏更絢麗。重要的是舉一反三，靈活運用。4．用實例說話第25期訓練班上曾出現過這樣一種情況，有兩位學員，一位是外地進京的服務員，另一位是北京某大學的在讀碩士研究生。在講話練習中，那位碩士研究生用詞考究，語句規範，台風文靜，講話層次分明，清清楚楚，遺憾的是，每次當眾講話後，掌聲稀疏；而那位服務員，每次講完掌聲陣陣。仔細分析，那位服務員受歡迎的原因是她善於用實例講話。這就給我們一個啟示：聽眾願意聽的是活生生的實例，不願聽的是空空的說教。
為了增強學員用實例講話的意識，訓練課上，有一項訓練內容是“談一個你熟悉的人”。這人也許是你敬佩的、喜歡的，也許是你討厭的，要求用實例說話。聽眾聽完，要認同你的觀點，達到這此要求，才算過關。
第12期訓練班上趙女士談她的丈夫。一開始，她這樣說：
我丈夫從事某商品的營銷工作，他做推銷工作已經十幾年了。他的為人大大咧咧，卻也隨和；在業務洽談方麵，他表現出的是精明，更多的還是誠實。我愛他的隨和、精明和誠實，但也煩他的大大咧咧。我的丈夫就是這樣一個既讓我愛，又讓我煩的人。
她說完後，我在課堂上針對他的問題給她指出：“你給丈夫下了這麽多的定義，肯定你手中掌握了他大量的事實根據。比如他是怎樣的隨和、精明和誠實；同時又是如何的大大咧咧。請你舉幾個例子給我們聽。”
在接下來的又一次訓練中，她根據我給她的建議，重新構思後這樣說：
我丈夫從事某商品的營銷工作，他做推銷工作已經十幾年了。有一次我跟他一起出差，從首都機場起飛到上海。在候機室裏，他看中了工藝品店裏的一把紫砂壺。人家標價580元，他硬是砍到了180元。售貨員迅速麻利地從貨架上給他取下同樣式的一把壺進行包裝。這時他機靈地說：“稍等，麻煩你給我用壺蓋敲打一下壺體。”一敲，聲音不對勁兒，結果壺底有一條裂痕。我暗暗敬佩他的“精明”。
隨後，我們又去咖啡廳。剛喝幾口，廣播便說登機，我們趕快去登機口。在飛機上落座後，他突然想起喝的咖啡還沒買單。十幾天後，我們飛回北京，落地後一時我找不到他了，後來才知道他去咖啡廳補單了。
由於業務的關係他要招待許多人，在酒桌上，他有一種嗜好：酒一喝多點，就愛將自己的領帶送人。從結婚到現在，他已迷迷糊糊地送出了60多條領帶，因此也結交了許多好朋友。他的這種“隨和”和“大大咧咧”，害得我成天操心給他買領帶。
我的丈夫就是這樣一個既讓我愛，又讓我煩的人。
這就是用實例說話。沒提“精明”、“誠實”、“隨和”以及“大大咧咧”等標簽性的詞，聽完後，每個人都會自發地給他貼上此類的標簽。有吸引力的講話是給聽眾有思考的空間。聽這樣的講話，有誰還想睡覺呢！
第8期“當眾講話訓練班”的許先生談了他的這樣一位同學：
這是一位睡在我下鋪的大學同學。有一次我們一起去校門口的一家書店買書。回到宿舍，見他脫下風衣後像身懷六甲，順手一摸，腰裏插著一本《托福考試教程》。
我說：“你幹這事，有點太冒險了吧？”
他卻說：“沒錢，又想出國，就得冒險！我還可以跟你打個賭，如果你請我吃頓麻辣燙，我明天敢約出咱們的校花吻她一口。”
我真請了他一頓，他也真是敢說敢做，約出校花吻了一口。
畢業後，他就去加拿大了。最近聽說，在加拿大住在一老女人家，為了盡快獲得綠卡，他與這位老女人結了婚。
記得我們畢業時，曾相約多倫多見，可我至今還沒走出北京城。
“偷書”、“吻校花”、“跟加拿大老女人結婚”，雖說我們不曾見過這位同學，至少在我們聽時，是津津有味的。假設改成這樣說，他“鬼點子多”、“膽大”、“意識新”等，卻很少能激起我們的興趣，也引不起我們的注意力，更談不上留下多少印象了。
請記住，當眾講話具體生動的方法之一，就是短小精煉、雅俗共賞、妙語生輝的名人軼事。譬如，可以講你所認識的兩個人的故事，告訴聽眾其中一個人如何成功了，而另一個人則失敗了。聽眾會很樂意去聽，同時，還能因此而受到一些人生的啟示。
在第8期當眾講話訓練班裏，曾有位學員，一直覺得自己的經曆很平淡，沒什麽可說的，激起聽眾的興趣難乎其難。我啟發他不要著急，認真地聽他人講就可以了。冥思苦想不一定有所得，說不定哪位學員的講話能夠喚起你的一段回憶。請相信一點，每個人的潛意識裏都埋藏著豐富的故事，隻是平時我們很少有意識地去挖掘。他真的按我的要求去做了，由於心態放平了，很容易地想起了他東北老家鄰居家兩個兒子的故事：
我老家的鄰居有兩個大哥。老大叫福全，會拉二胡。村裏村外有喜慶的場合，都請他去拉上幾曲。老二叫福來，跟哥哥學拉二胡。因家庭困難，兄弟倆上完初中就輟學了，在家種地為生。
1977年恢複高考，弟弟聽說省城沈陽音樂學院招生，就勸哥哥一塊走出村子前去應考。哥哥說：“咱爹剛過逝，剩下娘一個人種地，哪能養活我們倆。要去，就你一個人去吧。一旦你考上，我一來照顧娘，二來供你上學。
弟弟穿著有補丁的褲子，拖拉著鑽出腳指頭的黃球鞋，扛著半袋子玉米餅，背著家裏祖傳的那把二胡，在一個春暖乍寒的早上，告別了娘和哥哥，深一腳、淺一腳地踏著殘雪，走出了那生活了十幾年的村莊。
走到村口，猛一回頭，他哥哥孤單單一個人還在目送他走向遠方。弟弟的眼淚涮涮地落了下來，在心裏對自己說，我一定要考上，報答俺哥，俺娘。
從家鄉到省城沈陽，800裏路，他先走了3天，後又坐了半天的公共汽車。沒錢，他不能坐全程的車。
在等待考試的幾天裏，渴了，喝幾口自來水；餓了，啃幾口帶來的玉米餅；困了，就睡在火車站的候車室裏，有時人太多沒地方，隻能躺在地上。一天深夜，他夢中刮起了大風，感覺塵土飛揚，醒來一看是清掃工人的大掃帚扇起的“垃圾風”……
老天不負苦心人，弟弟真的考上了。苦學4年，1981年又考取中央民族樂團，從沈陽又到了北京。弟弟現在代表我們國家，經常為世界人民演奏。隻要有時間，每年他都要回我們家鄉，看望他娘、哥哥和鄉親們。
真實的、內幕性的生活都是人們願意聽的，隻要把自己的故事或他人的故事原原本本地說出來，一定會引起人們的興趣，這是毫無疑問的。5．巧用人物對話在當眾講話中，適當運用一些人物對話，聽眾會感覺生動、有趣。
第48期“當眾講話訓練班”的學員鍾女士，她的練習話題是她的一段處理顧客投訴的經曆。起初，她是這樣講述的：
前幾天，有人闖進了我的辦公室，他怒氣衝衝，一進門就衝著我直嚷嚷。原因是上一周我們賣給他的羊絨衫出問題了。我再三對他解釋他都聽不進去。最後我對他表示，隻要他把事情說清楚，我會給他個滿意的答複。他一聽我這話，平靜了下來。最後我圓滿地處理了這件事。借此機會，我要告訴大家，無論遇到什麽事，心急吃不了熱餃子。
以上的講話，敘述是清楚的，給聽眾的感覺卻是平淡的。其實一般人大多就是這樣表達一件事情的。聽後，我這樣啟發她：“這件事是你經曆的，當時你與這位顧客之間肯定有一番對話，請把你說服他的過程重點地描述出來。”
根據我的建議，鍾女士重新構思後，這樣講：
上星期二，我辦公室的門“砰”的一聲被打開了。我抬頭一看，是位顧客，正滿臉怒氣地站在門口。我沒來得及請他坐下，他就劈頭蓋臉地叫道：“王經理，瞧，這是你們店買的正宗羊絨衫。我讓櫃台服務員給我退貨還不退。你們還有理？我要投訴你們。”
我問他怎麽回事，他氣得隻是喘粗氣。
“我隻穿了一星期就成這樣了！”他大吼，“買回去後，我老婆簡直要氣死了。”
我請他坐下，再解釋清楚些。
“我沒時間坐下，我今天上班已經遲到了，我以後無論如何也不來這兒買你們的東西了。不信，你等著瞧。我再不來了。說到這兒，他伸出手來，又是拍桌子，又是敲我們的營業執照。”
“聽我說，你坐下來把情況說清楚，這事包在我身上。”
一聽這話，他不自覺地坐在了椅子上，我們平心靜氣地交談後，這位顧客滿意地走了。借此機會，我要告訴大家，無論遇到什麽事，著急吃不了熱餃子。
值得提醒的是，如果講話者再添加一些模仿技巧，能把不同人物的語氣、語調模仿出來，講話內容就更為生動可信，讓人愛聽。6．運用肢體語言心理學家告訴我們，人們獲取信息的渠道，80%是通過視覺接收的。這無疑也說明了電視普及後廣播受冷落的原因之一。當眾講話，人們主要是憑聽覺來接受講話者傳遞的信息，但由於是現場麵對聽眾，還應不忘肢體語言的輔助作用。譬如，在講話的過程中，結合所講內容，適當加上一些手勢和動作，必要時還可進行現場演示，使其更加直觀可見，一方麵幫助聽眾更準確地理解所講內容，另一方麵會刺激聽眾的注意力。
例如：“上星期二，我辦公室的門砰的一聲被打開了，我抬頭一看，是位顧客，正滿臉怒氣地站在門口。”當說到“砰的一聲被打開了。我抬頭一看”時，可運用眼神，真的就把眼前當作門，做一個抬頭驚訝的動作。這會給人一個親臨其境的感覺，自然就會引起聽眾的注意。隨後，可一轉身，做一個麵對顧客的動作，再接著說，“是位顧客，正滿臉怒氣地站在門口。”
經過加上這樣幾個肢體動作，就把所敘述的語言形象化了，不僅聽覺，視覺上也給人以刺激，使聽眾沒法不引起興趣和注意。
當眾講話的肢體語言包括眼神的運用、表情的變化、頭部的一低一抬、身體的一轉一回，以及人物對話其聲調的一高一低、語言節奏的一快一慢、有時甚至摻加點方言味等等，這些都是增強當眾講話效果的有效表現手段和方法。需要提醒的是，當眾講話的肢體語言就像飯菜裏添加的味精，僅是用來提提味道而已，不能用量過大。否則，那就不是在當眾講話，而是在說評書或說相聲了。
7．用口語表達
當眾講話與寫文章，雖說它們都是使用語言這個載體，但是，是兩種不同的表達方式。前者是“以聲傳意”，後者是“以文達意”。因此，說話與寫文章在運用語言方麵是有區別的。這一點在我國古代尤為明顯。我國古代的文人墨客從小精讀古代的文言文，以致日常說話也容易說文言文。有一則笑話這樣說：
一個書呆子，晚上睡覺被臭蟲咬醒了，便朝著妻子說：“賢妻，迅燃玉燈，丈夫為毒蟲所襲。”妻子莫名其妙，還以為他是說夢話，沒理他。
後來，他實在熬不住了，不得不改口說：“老婆子，快點燈，我讓臭蟲給咬壞啦！”
由此可見，在日常生活中，講話還是用口語好。有人會說，眼下書麵用語並不是文言文，講話和寫文章都是用的白話文，這還有區別嗎？雖然現在寫作和講話我們用的都是白話文，在實際運用中，還是存在書麵語和口語之分的。
有些朋友，不論在大小場合講話，養成了一種習慣，即事先把要說的內容寫出來，然後背講稿。提醒你別這樣做，背出來的東西不吸引人，既抓不住聽眾的注意力，也容易大腦斷電。
美國幽默文學大師馬克·吐溫曾這樣說：寫下來的東西是不適合用來當眾講話的。它的形式是文學的，書麵的語言讀出來生硬、沒彈性，無法讓自己憑著三寸不爛之舌去愉快、有效地表達！
假如講話的目的在於娛悅聽眾，而不是說教，便需將語言變得柔軟、簡明、口語化，並用自然地、仿佛未經事前思考的說話方式表達出來；否則，你的講話會煩死一屋子的人。
我們日常生活中，在聽一些人講話時，也有類似的感覺。口語化的語言，就像剛從山上摘下的山果，雖說帶點泥土，或有點蟲眼，但它因新鮮而讓人喜歡；背稿子講話，則是一聽水果罐頭，雖然完美，但不新鮮。那些文謅謅的書麵語，聽起來更像隔著衣服在撓癢。以上麵舉過的例子為例，對比感覺一下下麵兩段對話：
記得七歲的時候，我一看到村裏的大姐姐穿高跟鞋，我的小腳丫子就癢癢，饞得要命。老跟媽媽嚷嚷：“給我買一雙吧！給我買一雙吧！”媽媽忙，哪有工夫搭理我這茬兒。於是，我便自己動手圓夢了。
記得七歲那年，看同村年齡大的姑娘有高跟鞋，我就非常羨慕。向媽媽哀求道：“請您給我買一雙吧！”媽媽工作很緊張，沒有餘暇顧及我這事。於是，我就自己去實現夢想了。
先讀上段文字，再讀下麵一段。對比體會一下語感上的不同感覺。上麵一段是典型的口語化語言：如：“小腳丫子就癢癢、饞得要命！”“嚷嚷”；“哪有工夫搭理我這茬兒”等都是些地道的口語。如在當眾講話中善於運用此類語言，就會把你與聽眾的距離一下子拉近。甸甸都能說到聽眾的心窩裏，很容易引起聽眾的興趣。請再翻回到前麵本書中所列舉過的一些學員發言的實例，重新品味。這一次閱讀這些學員的發言，專門從口語化的角度去品評，看看誰的發言，口語化語言運用得較地道，從中也可借鑒一下。
有人說：“語言是思維的外殼。說得好，說得妙，就等於為思維披上了美麗的外衣。”如何將這件外衣縫製得美麗合體，當然需要更多的講話技巧和方法。下麵單就口語化的特征列舉幾種，請參考。
特征之一：雙音節詞多
雙音節或雙音節以上的詞，語言信息表述得慢，聽的人來得及思考，適合“口傳”、“耳收”的接收特點，有利於以聲傳意。如：
“當我走上講台時”，不如說成“當我走上台講的時候”聽起來順耳。
“因我沒經專門的當眾講話訓練”不如“因為我沒有經過專門的當眾講話訓練”說起來上口。
另外，相同音節的詞相互搭配起來說，讓人聽起來順暢舒服，記起來好記。比如主席在《改造我們的學習》這篇講話裏說：
無實事求是之意，有嘩眾取寵之心。華而不實，脆而不堅。自以為是，老子天下第一，“欽差大臣”滿天飛。這就是我們隊伍中若幹同誌的作風。這種作風，拿來律己，則害了自己；拿來教人，則害了別人；拿來指導革命，則害了革命。
這段講話中，單音節與單音節，雙音節與雙音節，四五個音節的與四五個音節的詞相互搭配，說起來上口，聽起來悅耳，富有一種音律美和節奏美。
當眾講話，最好避免書麵語和口語相互夾雜，不文不白。如：“我們者是‘而立’的青年，倘不努力奮鬥，成功的希望就會化為烏有。”
這句話中的“而立”、“倘”以及“化為烏有”一類的用辭，都屬書麵用語，說起來拗口，昕起來也別扭。如果改為這樣說：“我們都是三十上下的年青人，倘若不努力奮鬥，成功的希望就會化為泡影。”這樣既聽起來順耳，說起來也順口。
特征之二：“畫麵感”詞多
譬如：要表現心情不安：書麵語用“忐忑不安”，口語說“心裏有十五隻水桶打水——七上八下”；
講到羞恥時：書麵語用“滿麵羞赧”，口語說“恨不得有個地洞鑽下去”：
說到逃跑時：書麵語用“撒腿就跑”，口語說“隻恨爹娘少生了兩條腿”；
談到著急時：書麵語用“心急如焚”，口語說“急得像隻熱鍋上的螞蟻”。
仔細品味一下，同～個意思，後一種說法，讓你聯想到了什麽？
在口語表達時，最好多用“畫麵感”的詞，尤其在講述一件事情時，盡可能每一句話都讓人在腦海裏形成一種畫麵。什麽是“畫麵感”？“畫麵感”就是“形象感”。講話者如果有了形象感，說出的話自然就生動了。
為了進一步給你一些啟發，現在請跟隨我一塊從前麵我們所列舉的學員發言中，再次品味一下那些生動的“畫麵感”語言：
——記得七歲的時候，我一看到村裏的大姐姐穿高跟鞋，我的小腳丫子就癢癢，饞得要命。
這裏不說“心裏癢癢”，直接說“小腳丫子癢癢”，多有畫麵感，把孩子的那種天真頑皮的動態說得活靈活現。
——我慘淡經營了一年，不僅當初的投資沒有收回，連維持正常運營都有些困難，做“網”之人，反而自己倒被“網”住了。
這裏巧用“網”字，不說自己“經營倒閉”，而說反而自己倒被“網住了”，一語雙關，形象生動！
——我說：第一個吃螃蟹的人，會轟轟烈烈，但往往也會遍體鱗傷，因為不知怎麽吃，手可能會被紮、嘴可能會被刺、牙可能會被硌。最要命的是，如果吃了有毒的螃蟹，還會被毒死。探路者往往最後成了烈士。許多曆史事實告訴我們，把紅旗插到山頭上的往往是第二批衝鋒隊員。
說得形象、新穎、恰當！
——常聽人講，應聘者在主考官麵前都像“老鼠見了貓”。而我的經曆卻是“貓見了貓”。
在“老鼠見了貓”的原意上，說出“貓見了貓”的新詞組，讓人耳目一新。
——如果說別的姑娘有的是豔麗，她給人的感覺是清純：眼睛是單眼皮，不小不大；眉毛是柳葉眉，不粗不細；鼻子小巧玲瓏，不高不矮；一看那張嘴就讓你覺得甜！
這是用口語進行肖像描寫的一段話，沒有用書麵語那樣華麗的詞藻，但一個清晰可見的鄰家姑娘仿佛就在身旁！
——當然，誰都想住得舒服一點，但是你即使把地麵鋪上象牙、鑲上翡翠，把牆貼上黃金、嵌滿寶石，對生活在其中的人來說又有多大意義呢？……杯子並不重要，水好就行！
這幾句話用的完全是看得見摸得著的詞語，給人留下的印象句句都那麽地強烈。
另外，相同的意思用不同的言詞來表達，會讓人聽起來活潑、形象。如一位籃球教練看了一場精彩的籃球賽回來，向隊員們描述道：
在終場前5分鍾，老虎隊8號一個遠程砸眼命中，接著12號飛身勾籃的手；9號快速衝刺進網；最後6號側身裝筐又添兩分，老虎隊一下反敗為勝！
其中，“砸眼命中”、“勾籃的手”、“衝刺進網”、“側身裝筐”是在用不同的措辭表達一個意思。特征之三：成語、俚語和諺語多有一位澳大利亞籍學者，是專門研究漢語言文學的，漢語說得非常地道。他的學術報告，生動有趣，引入入勝，很能征服人。原因之一，就是在他在報告中善於適時地穿插7一些俚語、成語和諺語。由於俚語、成語和諺語是來自民間的語言，不管文化高低，大家一聽就懂，加上又是出自一個外國人之口，聽起來就更有趣了。
2004年8月，這位澳大利亞籍學者，應邀到我國東北的長春某所大學講學，在正式開講之前他先來了這麽一段：
我昨天晚上到的長春，沒想到8月的北京熱，長春也熱。我在賓館外散步，看見個賣西瓜的。
我說：“你的西瓜好不好？”
他說：“賊好！”
我問：“什麽叫賊好？”
他答：“賊好就是沒治了！”
我又問：“沒治了什麽意思？”
他答：沒治了就是好極了！您看我的西瓜多好}”
這時我想起了中國的一句成語，於是說：“你不是王婆賣瓜，自賣自誇吧？”
“是騾子是馬拉出來遛遛，我的瓜，皮兒薄，子兒小，瓤兒甜，咬一口，甜掉牙！”
“哢嚓”一聲，他順手就切開一個，特哥們兒！
我一吃，皮兒厚，子兒白，瓤兒還是酸的，於是我又說：“你要貨真價實，可不要假冒偽劣呀！”
接著我又說：“沒關係，買賣不成仁義在。”
他一聽急了，“這個不算！”“哢嚓”一聲又切開一個，我一看，皮幾倍兒薄，子兒倍兒黑，我狼吞虎咽地吃起來，瓤兒倍兒甜。
他問：“這個是不是賊好？”
我一伸大拇指：“哇噻，酷斃了！”
在場的聽眾，聽完他的這段開場白，笑得前仰後翻，無不驚歎他漢語言表達的功底深厚。
仔細分析他的這段講話，精彩之處就是他能靈活地運用正在流行的成語、俚語和諺語。
如果在你的當眾講話中，也有意識地從生活中吸收一些這類通俗語言，加以穿插運用到你的講話之中，一定會收到風趣幽默的效果。
要想做到這一點，其實並不難。一個外國人能做到，我們國人說自己的本民族語言，那就更不在話下了。隻是在當眾講話時，把內心想表達的意思，用日常生活中真實感受的語言說出來就是了。
譬如，我們的學員在談到第一次當眾講話的感受時，也有些精彩的口語、俚語和諺語的運用：
——每當我不得不站起來在眾人麵前說話時，身子還沒站起來，腿先軟了。臉紅心跳，腦袋瓜子脹滿。本來準備好的話，腦袋瓜子一下子斷了電，頭腦漆黑一片。即使有時還記得說什麽，往往是說了前邊，忘了後邊，語無倫次，支支吾吾，關鍵時刻掉鏈子……
這段話中的成語和俚語，就運用得非常到位，給人以真實之感。一個活脫脫“怕的形象”展現在了人們眼前。再如：
——我的性格不內向，應該說是外向的。在私下裏聊天可以夠得上“神侃級”的。就是一遇正規場合，讓你一五一十地就某個問題說幾句，就歇菜了。我一在眾人麵前說話就麵紅耳赤，心跳加快，口幹舌燥，手心出汗，呼吸氣短，話也吞吞吐吐，標準的當眾講話“綜合症”……”
“神侃級”，“歇菜了”和“綜合症”，都是些眼下的流行詞匯，“一五一十”、“麵紅耳赤”、“心跳加快”、“口幹舌燥”、“手心出汗”、“呼吸氣短”、“吞吞吐吐”，這一係列四字成語的運用，形象生動，通俗易懂地說出了當眾講話“綜合症“的症狀特征。
——當官當副、吃飯吃素、穿衣穿布，出行走路。
這是民間俚語的運用。
——讀菜譜，首先是物美價廉。現如今，書價一個勁地“發高燒”，隻漲不退；惟菜譜沒感冒，而且內容實在，沒有否定、議論和批評，輕鬆自在，是七分熱就是七分熱，三寸丁就是三寸丁，幹脆利落。
“發高燒”、“感冒”、“七分熱”、“三寸丁”，巧用一些專業術語的引伸義，給人以幽默風趣之感。
口語化，除了在用詞方麵的特征之外，在句式上與書麵用語比起來，也有英特征。
特征之四：短句多
當眾講話，盡量用短句子。因為說出的話，轉瞬即逝，看不見，摸不著，如果句式太長，句子結構過於複雜，會增加聽話人的難度，給理解造成麻煩。
書麵語言，不存在這一問題，一次沒看懂，還可回過頭來重新再看一遍。但聽他人講話可不行。因此，口語化要求，長句短化，複句簡化，盡可能說正順句，不說倒裝句，盡量少用專業術語和怪癖的詞，冷癖的文言文盡可能變成白話。做到了這些，說出的話就達到了語言簡潔、通俗易懂、以聲傳意的目的。
前麵我們所列舉的事例中，短句式運用得好的當屬第5期學員陳先生的發言：
為什麽這麽說呢？你看吧！讀曆史，感覺太沉重；學地理，讓人更覺渺小；品詩歌，太抽象；賞言情，怕對不起女朋友；看武俠，覺得人太賤，性命不值錢；聽新聞，假的太多了，難以當真……於是讀菜譜，雖然是空中樓閣，但是讀起來是真正的津津有味，實在有趣。
這段話，並排的短句，說起來上口，聽起來易懂。
在敘述語言中我們要用短句式，在說到末尾，帶有點題性質的幾句話時，更需要字斟句酌。結尾的語言說短了，更容易讓人記住，印象深。如：
——我憑著毅力走到了今天。現如今我買的房，就在紫竹院旁邊。每當我坐在暖融融的窗前，望著外麵紛飛的雪花，就想起1990年12月31日的那個傍晚。它激勵我送別昨天，走到今天，還將伴隨我走向明天……
——這事，已經過去許多年了。每當回憶起，我就在想：小時候做事，率真、敢為；大了做事，瞻前、顧後。有人把這叫做“成熟”，可“成熟”的背後，是否也失去了許多意外的收獲？——奇跡！一個溫暖創造的奇跡！溫暖是什麽？是教之有道，斥之有方！善於播種溫暖的老師是高明的老師！誰這麽做了，誰就收獲“奇跡”！以上列舉的是短句實例，口語中使用短句固然重要，適當地運用一些組合句式，如對比句式、排比句式，也能增加口語表達的生動性．。
特征之五：組合句多
組合句，在當眾講話中，能烘托一定的氣勢，營造一定的氣氛。在我們前麵所列舉過的範例中不乏這樣的精彩片段。如：
——站在湖邊上，這時天上飄下來的一半是雪，一半是雨；我端著飯盒，凍僵的手往嘴裏拔的一半是米粉，一半是淚水……
這是一組對比句，描述了客觀天氣與主觀感受，將一種孤立無援的淒涼氛圍烘托而出。
——這是穿“高跟鞋”的代價，更是“愛美”的代價！
這是一種遞進式的組合句，起到了警示聽眾的效果。
——不必跑遍大江南北，也能享受多地風味。八大菜係盡收眼底，風味小吃薈萃一堂。痛快！痛快！瀏覽不同菜譜，飽覽各地食風。神遊天下，學貫古今。既增長知識，又大飽口福。既無跋涉勞累之苦，又無油煙忙碌之煩。妙哉！妙哉！
這是一組對比句式，聽起來，給入以韻律的美感。
——門依舊，牆依舊，屋頂依舊——就這樣，沒有裝修，我就搬進了新居。
這是一組重疊句式，帶有點調侃的味道，正好與內容所表達的一種淡泊、不圖虛榮的情趣協調一致。
——弟弟穿著有補丁的褲子，拖著鑽出腳指頭的鞋，扛著半袋子玉米餅，背著家裏祖傳的那把二胡……渴了，喝幾口自來水；餓了，啃幾口帶來的玉米餅；困了，就睡在火車站的候車室裏……
這是一組排比句，樸實無華地將一個窮困潦倒的求學青年的困境描述了出來，勾起人們一陣陣來自內心深處的同情。
通過以上對口語化的五個特征的分析介紹，充分說明：口語化，不是粗俗化；通俗，但不淺陋。如果靈活地運用口語表達的五個特征，說出的話，既有色彩美、又有聲音美、還有韻律美。