第41章 糾正孩子的不良行為(9)
吮吸手指在社交中變得不可接受學步期的孩子不會去嘲笑他們喜歡吸吮手指的同伴，因為對於不到2歲的孩子來說，吮吸指頭的舉動是標準的行為過程。但是，愛吮指頭的孩子年齡越大，他就越有可能因為這種把拇指放在嘴巴裏的“毛病”而受到別人的譏笑。有些吮吸指頭的小孩在吮指頭時吸入了大量的空氣，造成了打嗝，由於打嗝的古怪聲音而受到嘲弄。如果孩子是合群的，並且有著良好的自我形象，那你就不要為這個吸吮手指的快樂的小家夥而煩惱——他的大拇指很快就會離開他嘴巴的。但是有些吮吸指頭的孩子不會表現出自然的微笑，他們的鼻子好像已經長成了一隻拳頭。對比於和同伴一起玩耍，他們更喜歡吮自己的手指頭。這種情況就造成了社交上的困難，吮吸手指的孩子會一直被別人嘲笑為“嬰兒”。
該怎麽辦
像大部分正常而又讓人煩惱的壞習慣一樣，如果你對孩子吮吸手指不采取任何措施，而是接受和忽略它，孩子的大拇指最終會不再放進嘴裏去。但如果這種壞習慣一直改不掉，並且造成了傷害，父母就必須介入，對孩子進行斷然的管束。
滿足孩子吮吸的需求吮吸可以滿足孩子情感依戀的需要。一種需求，如果得到了滿足，那就會消失；如果得不到滿足，那就會保留下來成為一種習慣。如果你有一個“愛吮吸手指”的孩子，那麽在他早期的嬰兒階段，你應該讓他吸個夠。應該盡可能長地給他哺乳（這取決於孩子的依戀程度）。在寶寶的食欲得到滿足之後，允許他進行非進食性的吮吸（吮吸“空的”、手指或橡皮奶嘴或者可以擠壓的奶瓶）。一項有趣的研究證實，如果孩子的吮吸在早期得到了滿足，那麽他就不太會養成吮手指的習慣。1977年，研究者們對50個年齡在1～7歲之間的習慣吮手指的孩子進行了研究，將他們與不吮手指的孩子進行了比較。研究表明，吮手指的孩子往往是奶瓶喂養的，而不是母乳哺育的。孩子斷奶的時間越晚，他們就越不會吸吮手指。吮手指的孩子往往是按固定的時間表來進行喂養的，而不是根據他的需要。吮手指的孩子中有96%在吃飽後是獨自進入睡眠的。而不吮手指的孩子中沒有一個是父母讓他獨自進入睡眠的。研究者總結出這樣的理論：在熟睡的時候，人們又回複到原始的反射活動狀態，會做出吸吮以及把手指送入嘴裏的舉動。在睡熟了之後，孩子原始的吸吮反射活動大概就被激發了起來，吸吮的得到了加強。在我們的兒科實踐中，我們注意到，被大人照料著進入睡眠、並且在他們願意的時候才被斷奶的孩子很少會養成吮手指的習慣。你應該把母乳哺育看做是一種“預防性的吸吮”，可以防止孩子習慣性地吸吮手指。
盡早地提供吮吸的替代辦法如果上帝給了你一個具有強烈吮吸的孩子，那麽在差不多4個月大的時候，就不要再機械地用吮吸的辦法來撫慰他了，可以試一試其他的替代辦法：輕輕地搖晃、按摩、玩活潑的遊戲，還可以唱歌。被父母用三角吊帶掛在身上的孩子一般不太需要用吮吸來撫慰他，因為把他掛在大人的身上已經滿足了他與大人相親密的需求。孩子越早學會用除了媽媽的、奶瓶、大拇指和橡皮奶嘴之外的其他方式來得到快慰，他就越能夠在將來找到滿足吮吸需求的替代辦法。
讓孩子的手指忙個不停在無所事事的時候，孩子閑極無聊的大拇指總是要去親近它的朋友——嘴巴。當你看到孩子要把大拇指伸向嘴巴的時候，你應該分散孩子的注意力，引導孩子做一些活動，讓他的雙手忙個不停。
保持生活的寧靜隨著學步期孩子年齡的增長，他會用吮吸手指來放鬆自己。這時你要盡可能地保持自己內心的平和，你的這種平和會在家裏形成祥和的氣氛。你應該向孩子示範放鬆的方式，孩子會從你的身上學到許多東西：安靜地度過時間、進行長距離的散步、聽聽音樂、在你感到焦慮時慢慢地深呼吸。
選擇幹預的時機在孩子吮吸手指時，你應該耐心等待，到了孩子願意接受你的幫助時再進行幹預。在孩子處於消極階段時，你要是試圖不讓他把拇指塞進嘴巴，那就很有可能導致他與你對著幹。你的幹預會被孩子看做是對他獨立性的威脅。
給予提醒如果孩子過了4歲還喜歡吮吸拇指，可以在他的拇指上纏上膠布或者繃帶。對於喜歡在夜裏吮吸拇指的孩子，給他帶上手套可以起到提醒和打消吮吸拇指的念頭的作用。有的讓孩子用他的食指在外突的上齒上摸一遍，再讓他把手指放在上下齒咬合時產生的縫隙中。模仿伸出獠牙的樣子，告訴孩子這就是吮吸手指的後果。還要向孩子指出他吮吸的那個大拇指沒有另一個大拇指好看。
向孩子建議一種替代性的習慣對於4歲以上的孩子，你可以采用替代習慣的辦法。示範給孩子看如何用另外的幾個手指去抓住拇指或者做其他讓他感興趣的動作，從而使他不再吮吸拇指。我在自己的診所裏運用得很成功的一個小把戲是和孩子玩把拇指藏起來的遊戲：“每當你感到自己想要吮拇指時，趕緊用其他的手指握住拇指，握成一個拳頭。”如果孩子習慣在上床後吮吸拇指，那你可以建議他把拇指藏在枕頭下麵，並且緩慢地做深呼吸。這樣，孩子在躺在床上的時候就有事可做，這就比隻是簡單地告訴他不要吮拇指好得多。你還可以示範給他看怎樣吮吸舌頭，而不要把拇指伸到嘴裏去。
要和孩子協商他進步的標誌如果你的孩子看起來很熱切地想達到各種目標，你可以給他定一個實現目標的期限——“在你過4歲生日的時候，你就可以對吮拇指說再見了！”
然而，你無需緊張地屏息等待孩子到了那一天真的會戒掉壞習慣。到了他過生日的時候，他會笑著對你說：“我改變主意了。”請記住，你應該微笑著回應他。
谘詢孩子的牙醫如果你習慣性地吮吸手指的孩子已經到了4歲，而且這種壞習慣已經給他的牙齒帶來了明顯的損害，那就應該去看牙醫，牙醫可以在孩子的上顎裝上一種器具，使孩子不再用拇指去向外推上麵的牙齒。
讓孩子與人親近而不是與拇指親近如果你看到你的孩子離開一起玩的小朋友們，擺弄起了自己的拇指，而不是與其他孩子一起玩，那你就應該考慮這麽一種可能性：孩子在社交方麵需要提高。你不要硬是去糾正他吮吸拇指的壞習慣，而是要深入地研究妨礙他進行社會交流的根本性問題。可以去谘詢專業人士。
吮一次拇指，就記錄一次一旦開始感受到同伴們給的壓力，6～7歲以上的孩子會由於自己的原因自願要求停止吮吸拇指。你可以幫他設計一張圖表，讓他能夠自己用這張圖表來記錄每天吮拇指的次數。他會被激發、誘導，想要看到圖表中的數字越來越小。你沒有必要去管他、提醒他，也不必查看他記錄在圖表中的數字。
§CHAPTER15管教令人討厭的行為
小孩子們都會做出種種令人討厭的事情，因此你在心裏必須有所計劃，準備好花時間和精力去糾正孩子們的這些行為，至少應該使這些行為得到緩和及減輕。在處理孩子的任何不良行為時，可以考慮采用下麵的一般性策略：
·追蹤觸發不良行為的原因。你應該走入孩子的內心世界，去理解孩子為什麽會做出他的那些行為。是什麽讓他調皮搗蛋？是不是他的周圍有人為他作出了不良行為的榜樣？他是不是感到疲勞、厭倦、饑餓，或者是承受了過大的壓力（比如，學步期的孩子在晚飯時間去了百貨商場）？通過發現孩子不良行為背後的原因，你就有辦法去避免它。
·加強正麵的行為。年幼的孩子們不知道一個行為到底是“好的”還是“壞的”，除非你告訴他們。當他們得到了正麵的回應時，他們就會被誘導著繼續做出良好的行為。而如果他們反複地得到負麵的回應，他們就會放棄自己所做的行為（除非負麵的反應在他們看來是正麵的；也就是說，他們感到自己受到了別人的關注），這就是為什麽要盡早地強化孩子的良好行為、對不良行為盡早地加以糾正的原因所在。否則的話，不良行為會成為孩子行為方式的一部分，會變得很難糾正。
·要培育鮮花、除去雜草。一個成長中的孩子的一舉一動中充滿了不良的行為以及良好的行為——雜草和鮮花。隻要你給予精心的培育，鮮花就會長得茁壯、茂盛，以至於你很難發現雜草的存在。但是這些鮮花通常會在一定的季節裏枯萎、凋謝，而那些雜草則變得比較引人注目起來。如果你什麽都不做，隻是等待著這樣的季節過去，那麽雜草會漸漸地凋零，鮮花又會茂盛起來——有時會鮮豔美麗得讓你甚至忘掉了雜草的存在。有時雜草長得比鮮花要快，你必須在雜草長成氣候之前就把它們拔掉。管教孩子在很大程度上就像拔掉雜草一樣消除孩子身上讓人感到討厭的不良行為，從而讓孩子身上的良好行為繁榮茂盛起來。
咬人、打人、推人和踢人
孩子正在成長發育的牙齒、小手和小腳常常會製造出一些麻煩。學步期的孩子往往會做出攻擊性的行為，很少會注意到自己的行為可能帶來的後果。
嬰兒為什麽會咬人和打人嬰兒咬人和打人時，你千萬不要為此而感到憤怒。嬰兒們確實會咬大人給他們喂食的手（以及媽媽的）。每一樣東西，嬰兒都會用手來抓一抓、用嘴來咬一咬，手和嘴是他們最原始的社交工具，他們在練習使用這些工具。一旦長出了牙齒並且手掌能拍打之後，嬰兒們會用這些工具對不同的物體進行實驗，看看會有什麽樣的感覺。對寶寶來說，難道還有比父母的肌膚更為熟悉、更能到手的實驗對象？寶寶的任務就是去使用他的那些工具；而你的任務是教會他如何使用。這些早期的抓咬和拍打，盡管看起來是令人不快的行為，但實際上是嬉戲式的交流，最不濟也隻不過是心理挫敗的表達方式而已，並非是攻擊性的、無禮的行為。
攻擊性的抓咬和拍打是18個月～2歲的孩子最常見的行為。那時孩子還不會用口頭上的語言來表達自己的各種需求，因此他隻能通過動作來進行交流。在孩子的口頭表達能力形成之後，抓咬行為通常就會終止，但打人卻不會馬上就停下來。
西爾斯經典語錄
榜樣的力量是無窮的。在孩子麵前，我們不應該不假思索地生活和做事，我們必須小心，必須考慮自己這樣做對孩子會意味著什麽。
學步期孩子為何會咬人、打人、推人和踢人如果不加以阻止，那麽嬰兒期的那些沒什麽大不了的舉動就會演變成童年時期的攻擊性行為。學步期的孩子變得具有攻擊性，目的在於釋放被壓抑的憤怒、控製住某個局麵、展示自己的力量、或者在為爭奪玩具而發生的爭吵中保護自己的領地。有些孩子甚至會做出令人討厭的舉動，借此來孤注一擲地接近關係疏遠的父母。
該怎麽辦
一旦寶寶長大到能夠用語言代替動作來很好地進行交流時，大部分學步期的攻擊性行為都會逐漸地消退。父母們必須對攻擊性的行為堅決地糾正，下麵給出了一些讓你的孩子避免傷害別人的方法。
考察根源是什麽觸發了孩子的攻擊性行為？你應該做一個日誌（至少要在心裏做一係列的記錄），從而確定孩子的行為與引發此行為的環境之間的相關性。舉例來說，“凱特在和小朋友們一起玩的時候咬了蘇西。蘇西搶了凱特最喜歡的皮球。那時差不多到了午休的時間，太多的孩子擠在一個狹小的地方。蘇西是十分專橫的。”
孩子傷害了父母用手掌打別人的臉是嬰兒們嚐試進行的一種舉動，它在社交上是不正確的。你應該引導重重地拍打別人臉龐的孩子做出另外的、在社交上可接受的行為：“我們一起來猜拳。”同樣，對抓咬的行為也要加以引導不要咬人。唉喲！好疼啊！你傷著媽媽了！”（你要做出不愉快的表情）然後再引導孩子的行為：“來擁抱媽媽。這樣就很好。”（向他微笑，並且也擁抱他）一旦孩子打別人耳光的行為成為表達內心挫敗感的一種方式（比如，你懷中抱著的孩子生起氣來，並且打你，因為你不讓他吃糖），你就必須向他展示他的這種舉動會帶來的自然的後果。你應該堅定而平靜地告訴他“你不可以打人”，並且把他放下來。他會仍然因為糖果而生氣，因此你應該好好地解釋給他聽為什麽不能再吃糖。孩子對父母進行撕咬、踢打或者推搡，你應該用相同的辦法來對付他——讓他停下來。千萬不能允許你的孩子把你當成是出氣用的拳擊沙袋。你應該讓他知道你不會允許他來傷害你。如果你在孩子很小的時候就不允許他來傷害你的話，那麽當他長大了之後他就不太可能允許別人來傷害他。你可以為他作出如何對別人打自己說“不”的榜樣。比如，擋住別人的拳頭、阻止別人對自己的毆打，但不要還手打別人。
學步期的孩子動手打嬰兒如果你1歲半大的孩子用玩具錘子重重地敲打一起玩的別的嬰兒的腦袋，那你就應該拿走所有他可以用來打人的東西。應該示範給他看不能打人，並且告訴他怎麽做，可以為他提供一種另外的做法（“對小寶寶要友好，要輕輕地拍他”），同時你應該溫和地引導孩子的小手輕輕地拍打。
不要還嘴去咬孩子你可能並不同意這麽做，“孩子需要懂得咬人會造成傷害”。你會提出這樣的理由。是的，你的想法有一定的道理，但是你還嘴去咬孩子的話，你的孩子就沒辦法明白他不應該咬人。你可以嚐試另一種“以牙還牙”的做法：把孩子帶到你的身旁，把孩子的上臂壓向他的上齒，就好像他在咬自己一樣，你這麽做的時候千萬不要采取一種憤怒的、報複性的方式，而應該像科學家那樣指出問題的關鍵所在（“瞧，咬人會造成傷害！”）。在他咬了你或者其他人之後，你應該立即就給他上這麽一課。你應該要求孩子學會感受別人的感覺。
不要還手打孩子凱蒂動手打了湯姆。凱蒂的媽媽（她感到不好意思，並且被激怒了）趕緊走上前去用巴掌摑向凱蒂的手臂，並且說道：“不許打人。”在這麽一個情況下，你是否會像凱蒂一樣感到困惑不解呢？因此你事先就應該在頭腦中盤算好當孩子打別人時你應該怎麽辦。