第6章 勤奮，勤奮，多少愚昧假借你的名義行事
中國人的勤勞勤奮舉世聞名，蓋世無雙，可是看看中國近五千年的曆史，這種所謂的“勤勞勤奮”，究竟給不停地勤扒苦做的中國人帶來了什麽？
科學發展史上的原始創新，幾乎看不到中國人的足跡。改變人類生活、對人類社會產生重大影響的發明創造，鮮見中國人的影子。時至今日，在科技領域，“當心開除球籍”的警報並未根本解除。
物質生活方麵，可以這樣說，貧窮陪伴了我們五千年，以致晚清重臣李鴻章對比中外平民的生活時說：“中國人生活苦，真苦。”
以我對中國曆史的了解，改革開放三十年後的今天，中國人的物質富裕程度達到前所未有的高度而遠勝大唐盛世，但是人均物質生活水平仍舊是不折不扣的“貧窮落後”。
可見，我們常常津津樂道的所謂的“勤勞勤奮”，給中國人帶來的，卻實在有點兒羞於啟齒。
這種所謂的“勤勞”，從來就不是“勤腦”，因而不是什麽有意義的值得稱道的“勤”，而隻是一種對低級重複的不假思索的接受和令人咋舌的忍耐。這種勤勞忍耐，本質上是“因循守舊”、“不圖謀創新”。某種意義上，這哪裏是什麽“勤勞”，這分明是一種有中國特色的懶惰！
林語堂先生曾有過這樣的批判：“遇事忍耐為中國人的崇高品質，凡對中國有所了解的人都不否認這一點。然而這種品質走得太遠了，以致成了中國人的惡習。”
吃苦耐勞者憑自己的勞動生活，站得直，走得正，本來無可厚非。但若走得太遠，勤勞離譜了，忍耐過頭了，難道就沒有“高傲的頭顱”向“柴米油鹽”屈服的嫌疑嗎？
無論如何，這種“屈服”與“堅守底線，決不降貴紓尊”相去甚遠，後者頗有些“寧為玉碎，不為瓦全”的味道和品性，是永恒的價值，永遠令人肅然起敬。
現在，不少中國人，包括部分“啃老族”，不再做無腦的吃苦耐勞者，而是懂得蓄勢待發，謀定而後動，實在可喜可賀！
什麽時候，“勤勞”變為“勤腦”了，有中國特色的懶惰——不假思索的“勤扒苦做”，才會跟中國人徹底拜拜。
應該沒有人會懷疑，“勤腦”的意義和價值遠大於“勤勞”，“勤腦”的“勤勞”才是真正的“勤勞”，即便看上去手腳“懶”一點。
如果我沒記錯的話，自行車的發明者是法國“懶漢”，縫紉機的發明者是英國“懶漢”。我確切地記得，達芬奇、笛卡爾都是“勤腦”的瞌睡蟲。而在現實生活中，我分明看到，學問高超、事業有成、生活幸福的人，大都勤於思考、善於思考，鮮見人雲亦雲、盲動跟風者。
用一生的辛苦和勞累，換一生的貧窮和苦澀，這是不是一筆苦難深重的買賣？這是不是很多“勤勞”中國人的生活寫照？
而用最寶貴的青春年華，換一生都用不上的垃圾知識比如英語“ABCD四選一”之類，這是不是一筆虧血本的買賣？這是不是很多“勤奮”中國人的學習寫照？
何止英語“ABCD四選一”之類，在中國人學習的路上，那堆成山的垃圾作業、垃圾考試，決不是什麽“勤腦”，那是打著“勤腦”幌子的折騰、消磨、摧殘。而自以為“勤腦”的中國人呢，不過是在這些垃圾堆上幹搬運、做苦力。
——打住，我知道我已觸犯眾怒，因為“勤奮刻苦”者最不能接受的正是對“勤奮刻苦”的質疑和否定。
但是，我以我的經曆、感受、思考，還有遏製不住的良心，在這裏不得不說：勤奮，勤奮，多少愚昧假借你的名義行事！
偉大的教育家蘇霍姆林斯基指出：“隻有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，……（這）是教育過程的邏輯。”
“過猶不及”是人生的智慧，也是學習的智慧。沒有休息和“發呆”的時間，所謂的“勤奮學習”必是蠢人們的自欺欺人。
下麵一份“勤奮”的作業單和一張“刻苦用功”的作息表，就是蠢人們的“傑作”，其在中國正大行其道：
某初中一年級某班某日布置的家庭作業實錄（每天作業量均如此）：
語文：複習試卷一份，共兩張四麵，同步練習第7至9課（要求做完後對照答案修改），日記一篇；英語：同步測試題一份（共兩張四麵，要求100分鍾內完成），完形填空專項訓練（半張一麵，計兩題），閱讀理解（文章兩篇，每篇5個提問）；數學：《英才點津》p27綜合練習，《狀元筆記》p121輕鬆練習；科學：試卷一份（一張兩麵）。
——且不說一個初一學生做上麵這些作業需要多少小時，設想四個老師來做：語文老師做語文作業，英語老師做英語作業，數學老師做數學作業，科學老師做科學作業，然後把他們所花的時間加起來，一共是多少小時？——都昏天暗地、沒日沒夜了！
難怪作家梁曉聲說：“孩子們的腦子都用傷了！”
我要說，這樣的“勤奮學習”，已經埋下了“大學生變成大白菜”的種子，這樣勤奮的學生，將來隻配跟農民工去搶飯碗。
勤奮，勤奮，多少愚昧假借你的名義行事！
農村某地某高中一年級下學期作息時間表實錄：
早晨5：30起床（學生全部住校，每個月隻放假一天）
5：50至6：50晨讀
6：50至7：30洗漱，早餐
7：30至8：30朝讀
8：30至12：00共四節課
12：00至13：05午餐，午休（實際上從沒午休）
13：05至17：30共五節課
17：30至19：00晚餐，課外活動（實際上從沒活動）
19：00至22：30晚自習共五節
22：30至23：00熄燈就寢
——實際上很少有同學在23：00就寢，通常就寢是在00：00以後，因為永遠都有做不完的作業試題。
神州大地，到處都有在垃圾知識堆裏幹搬運、做苦力的中國人，而農村則是這種“勤奮用功”的“重災區”。
這種“災區”出產的大學生，不變成“大白菜”才怪，不跟農民工搶飯碗才怪。
勤奮，勤奮，多少愚昧假借你的名義行事！
一把刀，如果顛過來倒過去地磨，會磨得很薄很鋒利。可是，這樣的刀隻能用來切肉，隻能用來對付軟綿綿的東西。這樣的刀，決不可能用來攻堅挫銳、披荊斬棘，更不可能用來開天辟地。
因為，刀口被磨得鋒利的同時，也必然被磨得很薄而所剩不多，能被再磨的餘地很小了。
所以，準備去攻堅挫銳、準備成“大器”的刀“們”，是最忌諱被盲目亂磨的。
人的成長也是這樣，最忌諱被盲目地磨薄而喪失潛力後勁。
現實卻是，中國大大小小的傻帽們隻知道磨刀要“鋒利”，卻不知“鋒利”也代表著“薄”。磨刀的聰明辦法是：既要擁有一定的鋒利，也要留有一定的餘地。在學習的路上，不懂得這個道理的蠢人們，不問青紅皂白地亂磨，拚了老命地磨鋒利、磨薄、磨廢。
在上大學之前，把“自己”這把“刀”磨得很鋒利很薄，就是一種傻帽行為。這一點，看看高考英語數理化在人類知識大廈裏所處的低級層次，看看一些大學生畢業後所從事的“大白菜”一樣的工作就很清楚了。他們所謂的“鋒利”，隻配對付高考數理化那點中世紀的玩意兒，並自封“狀元”，自“愚”自樂；而所謂的“薄”，是等進到大學裏換點高級東西“玩”的時候，卻發現了“鋒利”的尷尬——“薄”——沒有多少可磨的餘地了。
這時，大學生變成“大白菜”、大學生搶農民工飯碗，也就是順理成章的事了。
刀，不是不需要磨，人，不是不需要學。但刀不是亂磨的，人也不是亂學的。磨刀是有講究的，學習更要遵循生命規律、成長規律、認識規律等等。在學習的路上，愚人們恰恰無視和罔顧這些規律，恰恰踐踏了這些規律。當死知識、高分數、紅證書之類被蠢人們捧起來的時候，至高無上的規律和價值遭到踐踏是必然的。
為了高考，中國人身上看不見的發展空間、餘地、可能性及潛力後勁被一一竭澤而漁、被一一磨“薄”磨廢、被一一提前支取，獻給了百無一用的英語，獻給了中世紀的數理化，獻給了“ABCD四選一”。
在學習的路上，愚昧無知的中國人天天都在“講全、講透、講爛”，天天都在“做遍、做爛、做傷”，天天都哼哼唧唧地沉浸在“全麵而熟練掌握知識”的所謂“成績”和“喜悅”裏。
不錯，“把題做遍、把卷做爛、把人做傷”是應試的法寶，可同時也是研究學問、創新知識的墳墓。
這就如同一把刀，在高考這樣的“小兒科”上就被磨薄時，請問大學打基礎、研究生深造以及今後科研上真正的攻堅挫銳，你這把刀還有多少可以再磨再挫的餘地呢？
愚蠢的中國人！