七

查閱資料後，我指出她的障礙是早期雙語者和後期外語學習者之間的壁壘。

這不僅僅是語音，更是語義理解與語碼轉換的問題。成長在雙語環境中的人在翻譯時不需要激活其他腦區，可以減輕大腦負擔、專注翻譯任務。

小雯想要盡早當上同傳，除非在生理層麵重塑大腦。

幸運的是，從腦神經機製層麵探討外語教學和語音機製的研究還不少。一些學者根據現有的神經語言學理論提出了糾正外語口音的方法，隻是實踐的不多，有的甚至很玄妙。

不過，我一直深信奧地利哲學家恩斯特·馬赫說過的一段話，“Knowledge and error flow from the same mental sources, only success can tell the one from the other.”真理和謬誤本是同源，不試試怎麽知道呢？

我研究方法時，小雯也沒閑著。她又拿出了那股狠勁，抽出所有時間拚命練習。更難能可貴的，是她也學著在圖書館找資料、看論文，試著去理解艱深的理論，口音也在一點一點變好。

隨著一起討論的時間增多，一些變化在小雯身上悄然發生。

我有點害怕：小雯變得太像我了。

她說英語的時候像我，這沒問題，畢竟是我一直在教她。她的穿衣風格開始向我靠攏，這也說得通，是我說服她放棄了高中生風格的外套，帶著她去大商場一件一件地挑。可她的神態和走路姿勢也越來越像我了，還有一些她本不該有的小動作……

我上大學後常年留著披肩長發，低頭時常需要將耳邊的頭發撩起。小雯則一直梳著清爽的馬尾，露著光光的額頭。她每次都梳得很認真，發際線處幾乎沒有一點兒碎發。

那天一起在食堂吃飯時，她下意識地做出了撩頭發的動作，和我一模一樣。我心一驚，放在嘴裏的飯菜也瞬間沒了味道。小雯沒有發覺什麽，還在對付餐盤裏的青菜。我咽了咽口水，勉強自己繼續吃。那頓飯，味同嚼蠟。

更恐怖的是，小雯的思維方式也越來越像我了。

平時聊天尚且不論，一門公共課的老師竟然判定我和小雯的小論文有雷同嫌疑。我們沒有互相抄襲，可我拿過她的文章細細閱讀時，也無法懷疑老師的判斷：太像了，遣詞造句，布局謀篇，文風的選擇和脈絡的整理，還有背後想要表達的觀點和思想，都太像了。任誰看都是她同義複現了我的論文。

為了保住我的分數，小雯當場承認抄襲。

“沒事，阿姐，成績對我來說沒用，你還要讀博呢。”

我很感激小雯。

但我怕了。