第二章 我們聊天吧！溝通技能 什麽是溝通？
“溝通”指人們分享和傳遞想法的方式，包括語言溝通和非語言溝通兩種形式。語言溝通是人們交談的方式，包括口語、手寫或打印語言、人們使用的音調，甚至聲音的音量。總之，語言溝通不僅包括人們說的話，還包括人們采取哪種方式傳達重要的社會信息。
非語言溝通指人們通過動作、姿勢、麵部表情和肢體進行溝通的方式，可以包括點頭、眼神溝通、把身體轉向說話的人、對說話的人保持微笑等等。我們可以做出各種姿勢，讓孩子們想象一下當他們說話時，如果有人站著或看起來是這副模樣，他們會有什麽感覺，從而激發孩子們對非語言溝通的理解。例如：“如果你正在給我講一個非常激動人心的故事，我卻抱著胳膊、皺著眉頭看著房間裏的物品，你會有什麽感覺？相反，如果你跟我說話的時候，我和你保持眼神溝通，不住地點頭，看起來很興奮，你會怎麽想？”
溝通看起來和聽起來是什麽樣的？
溝通可表現為語言對話，但它不僅僅是說話。溝通可以表現為皺著眉頭、耷拉著肩膀，或者興奮地跳躍和微笑。溝通還可能是一張手寫的便條或一條短信。孩子們可能使用以下溝通方式：
★與家人和朋友聊天
★為朋友畫畫，讓他們開心一些
★當同伴未經詢問拿走一件玩具後，孩子會哭泣或皺眉
用兒童理解的語言解釋溝通的含義
您可以這樣向孩子解釋溝通的含義：
我們都有想說的話和想分享的想法。我們可以使用多種多樣的表達方式，比如用語言告訴別人我們在想什麽，用麵部表情告訴別人我們的感受，還可以畫一幅畫來表達我們的感受，這些都是溝通的方式。溝通就是我們通過語言、身體、表情、文字或圖畫來分享我們的想法、思想或感受。
溝通技能為什麽重要？
有效溝通是社交技能的重要組成部分！嬰兒用哭聲向看護人傳達他們的需求；幼童用行為來表達他們的需求；再大點兒的孩子用語言、表情、行為及其他方式來分享他們的想法和經曆。溝通技能是我們分享觀點、需求、夢想、想法的方式，但溝通的內容不僅限於此。掌握與他人有效溝通的能力可以提高團隊的凝聚力、工作效能以及增強集體意識。
兒童使用溝通技能的時機和地點
溝通無處不在！在家裏，孩子們會溝通自己的需求、恐懼和想要的東西。在遊戲中，他們會溝通自己的創意和想象。在教室裏，他們會溝通自己的想法和問題。孩子們如果能夠用語言和行動進行有效溝通，就可以在任何情境中保持優勢，這是因為他們有信心大聲表達，說出自己的需求並分享獨特的想法。
本章預覽
在本章中，您會看到幫助孩子練習語言和非語言溝通技能的遊戲和活動。帶領孩子與家人或者鄰居一起嚐試吧！您還可以讓孩子與祖父母、堂兄妹或者朋友在視頻聊天中完成一些活動。
討論書籍
您可以與寶寶討論自己讀過的書，哪怕他們還不能用語言回應。您可以向他們提問，指出書上令人感到興奮的部分，這個做法能夠幫助寶寶學習詞語，增強他們嚐試溝通的信心。
年齡範圍： 1～2歲
地 點：
室內
活動規則
★ 讀書時，與寶寶討論故事的內容。您可以說：“哇，我沒想到他會這麽做。你知道接下來會發生什麽嗎？”停下來，給予寶寶回應的時間。
★ 指出書中令人感到興奮或者重要的細節。您可以說：“看到這隻藍色的狗狗了嗎？它看起來毛茸茸、軟綿綿的。你想和藍色的狗狗一起玩嗎？”在每一個問題之後停頓一下，與寶寶進行眼神溝通，給予寶寶回應的機會。
★ 如果寶寶發出小小的聲音、踢腿或伸手去夠書，這就是他們回應的方式。您要表現得像他們在和您說話一樣：“噢，真的嗎？！你是這樣想的嗎？哇，你真有洞察力。”或者您可以說：“你覺得一隻藍色的狗狗很有趣吧？我也這麽認為。”
反思與展望（寫給看護人）
★ 今天，當我在讀故事時，寶寶是怎樣與我溝通的？
★ 寶寶嚐試溝通時，我還能使用什麽回應方式？
跳房子
在各種社會互動中，能夠感知自己的音量是非常重要的。本項活動幫助孩子們通過音階和肢體動作理解聲音的高低，有助於他們學會在不同的場合選擇最適合的音量。
年齡範圍： 3歲以上
活動之前
★ 畫一個整齊的跳房子格子，從0標到10。
★ 向孩子說明每一個數字和音量的關係。0代表著靜音，10代表著最大的音量，5代表中等的音量，把每一個都講清楚。
活動規則
★ 玩家站在格子的起點上。
★ 您用不同的音量問：“我的音量有多大？”
★ 玩家評估音量的大小，然後跳到對應的格子裏。
★ 返回起點之前，玩家可以對自己的選擇做出解釋。
★ 繼續用不同的音量問：“我的音量有多大？”玩家根據音量的大小，跳到對應的格子裏。
反思與展望
★ 什麽時候應該靜音？
★ 什麽時候應該用最大的音量？
★ 什麽時候不該用最大的音量？
★ 你怎樣記住什麽時候使用什麽樣的音量？
幼兒語言
雖然幼兒可能無法熟練地使用語言表達自己的想法，但是他們其實擁有許多種溝通方式。即便他們現在可能不理解您的回應，您的語言回應也會鼓勵他們進行溝通。如果幼兒嚐試溝通時得到了鼓勵，他們會獲得一種成就感。
年齡範圍： 1～2歲
活動規則
★ 當您的寶寶試圖用哭鬧、揮手或用鼻子蹭來蹭去等方式進行溝通時，用語言回應他們。
★ 比如，當寶寶用鼻子蹭您的手臂時，您可以說：“你看起來好像餓了，我給你倒點兒奶！謝謝你告訴我你需要什麽！”或者，當寶寶伸手摸您正在讀的書時，您可以說：“噢，你對這個故事感興趣啊！我們翻過這一頁，看看接下來會發生什麽。”
反思與展望（寫給看護人）
★ 寶寶今天是怎樣和我溝通的？
★ 寶寶嚐試溝通時，我還能使用什麽回應方式？
閑談
雖然幼兒可能無法用語言回應我們說的話，但他們可以從與看護人的真實對話中獲得很多信息。您可以和寶寶進行一次“對話”，即使這種對話看起來是單向的。您可以像平時一樣說話，然後選擇適當的時機停下來，讓寶寶獲得參與談話的機會，這個做法有助於寶寶在學會說話之前便掌握對話技巧。寶寶可以在交談中學會付出和接受，並喜歡上閑談！
年齡範圍： 1～2歲
活動規則
★ 選擇每天的一個固定時間與寶寶進行溝通，例如洗澡後或換尿布時。
★ 與寶寶保持眼神溝通，進行肢體的觸碰，例如握住寶寶的手。如果寶寶已會坐立，您還可以讓寶寶坐在您的腿上。
★ 像和大孩子談話一樣，和寶寶談話。您可以談談自己的一天，然後詢問他們的一天。詢問之後，您要停下來，與寶寶保持眼神溝通，給他們回應的機會。寶寶可能會發出咕咕聲，進行簡單的眼神溝通，或者頑皮地踢腿，這都是他們回應的方式。
反思與展望（寫給看護人）
★ 寶寶今天是怎樣與我溝通的？
★ 寶寶嚐試溝通時，我還能使用什麽回應方式？
我感覺，我需要
對所有的孩子來說，分享個人需求是一項重要的社交技能。當孩子們情緒強烈時，讓他們說出自己的需求或者詢問他們的需求，有助於幫助他們正確管理自己的情緒。本項活動將幫助孩子們思考自己的需求，練習大膽地索要物品。
年齡範圍：3歲以上
技 能：堅定
所需材料：情景卡（可選，您也可以簡單地說出情景）、情感圖表或者幾張帶有表情符號的卡片
參與人數：1人以上
地 點：室內或室外
活動之前
★ 當我們情緒強烈的時候，我們會需要什麽？讓孩子針對這個問題展開討論。當我們生氣時，我們可能需要獨處的時間。當我們傷心時，我們可能需要一個擁抱。讓參與活動的孩子進行討論，列出他們情緒強烈時的需求。
活動規則
★ 對參與者讀出以下情境：
·想象有人推翻了你正在搭建的高塔。
·想象你丟失了最喜歡的毛絨玩具。
·想象你騎滑板車的時候摔倒了。
·想象有人嘲笑你的藝術作品。
·想象你感到不太舒服。
★ 參與者使用情感圖表或表情卡片，識別他們在具體情境中的感受，然後用以下句式表達出來：“我感到……”
★ 然後，參與者思考他們在該情境中的需求，用以下句式分享自己的需求：
“我需要……”
反思與展望
★ 這項活動的難點是什麽？
★ 這項活動的簡單之處在哪裏？
★ 為什麽你認為與他人分享自己的感受十分重要？
★ 我們可以向他人索取自己的所需嗎？你覺得當一個人情緒強烈的時候，向別人索取自己的所需可行嗎？
為了幫助孩子認識強烈的情緒，您可以花些時間讀一些情緒管理或冷靜策略的相關書籍。您可以從閱讀切爾·梅納斯（Cherl Meiners）的專著《冷靜下來，化解憤怒》（Cool Down and Work Through Anger）開始。該書收錄了適合孩子使用的一些實用的、分齡的冷靜策略，是一部佳作。
現在你能聽到我嗎？
在學校、社交團體或遊戲等場合中使用合適的音量是孩子的一項重要技能。本項活動將幫助孩子感知物理距離怎樣影響自己的音量。
年齡範圍： 3歲以上
活動之前
★ 向孩子們講解音量的不同，向他們展示不同的音量，例如竊竊私語、正常音量、大聲講話等。
★ 讓玩家在活動開始前進行練習。
活動規則
★ 玩家麵對麵站好。
★ 一名玩家小聲說：“能聽到我嗎？”
★ 如果其他玩家能夠聽到，他們要說：“能聽到你。”然後後退一步。
★ 重複這樣做，直到後退的玩家聽不到第一名玩家的聲音。
★ 然後，第一名玩家把聲音提高到正常音量，問道：“能聽到我嗎？”
★ 如果其他玩家能夠聽到，他們要說：“能聽到你。”然後後退一步。
★ 重複這樣做，直到後退的玩家聽不到第一名玩家的聲音。
★ 然後，第一名玩家把聲音提高到大聲講話的音量，問道：“能聽到我嗎？”
★ 如果其他玩家能夠聽到，他們要說：“能聽到你。”然後後退一步。
★ 重複這樣做，直到後退的玩家聽不到第一名玩家的聲音。
★ 交換角色，重新開始遊戲。
反思與展望
★ 你注意到竊竊私語的時候玩家之間所需要的距離了嗎？
★ 你注意到正常說話的時候玩家之間所需要的距離了嗎？
★ 你注意到大聲說話的時候玩家之間所需要的距離了嗎？
★ 當別人離你非常近，但是大聲說話的時候，你有什麽感受？
★ 什麽時候應該竊竊私語？
★ 什麽時候應該選擇正常音量？
★ 什麽時候應該選擇較大音量？
秘密物品
描述性溝通和積極傾聽是日常溝通中的重要組成部分。通過描述性溝通，孩子們能夠更好地向他人表達自己的真實觀點。孩子們通過積極傾聽他人表示自己的尊重，並獲取想要的信息。本活動通過讓孩子們描述和猜測秘密物品是什麽，來鍛煉他們描述性溝通和積極傾聽的能力。
年齡範圍： 4歲以上
活動之前
★ 通過向孩子們描述身邊環境中可見的物品，討論怎樣使用描述性語言。例如：“這個枕頭感覺很軟，有一點兒不平。它尺寸很大，很容易壓扁，讓人感覺坐上去會很舒服。”
活動規則
★ 在玩家看不到的情況下，將一件秘密物品放入袋子。
★ 一名玩家將手伸進袋子，在不看的情況下感受物品，然後向其他玩家描述物品。
★ 其他玩家聽描述，猜測物品是什麽。
★ 揭曉秘密物品是什麽，然後玩家交換角色，猜測下一件物品。
反思與展望
★ 這項活動的難點是什麽？
★ 這項活動的有趣之處在哪裏？
★ 描述你觸摸到的物品是一件容易還是困難的事？
★ 同伴的描述有用嗎？你能基於他的描述猜測出物品嗎？
★ 你認為，當我們與他人談話時，應該什麽時候使用描述性語言？
傳話遊戲
這個熟悉的遊戲鼓勵孩子們積極傾聽，並且使用合適的音量與他人溝通。
年齡範圍： 4歲以上
活動之前
★ 與孩子談論音量的使用方法，向他們展示人們正常講話的時候，聲音過小、聲音過大和正常音量是什麽樣。
★ 然後，向孩子們展示人們耳語的時候，聲音過小、聲音過大和正常音量是什麽樣。
活動規則
★ 所有的玩家圍成一個圓圈坐下。
★ 在第一輪遊戲中，家長對著左邊孩子的耳朵悄悄說一句秘密的話。家長的音量應該盡量小一些，隻能夠讓左邊的孩子聽到，其他孩子聽不到。
★ 然後，這名孩子再對著左邊孩子的耳朵，小聲說出秘密的話。
★ 當秘密的話傳到最後一個孩子那裏時，他要大聲說出來。然後，家長揭曉秘密的話是否正確。
★ 繼續遊戲，直到每一個孩子都有機會做第一個傳遞的人。
反思與展望
★ 當別人對著你耳語聲音過小時，你感覺怎麽樣？發生了什麽？
★ 當別人對著你耳語聲音過大時，你感覺怎麽樣？發生了什麽？★ 什麽時候應該使用小音量？
★ 什麽時候應該使用大音量？
你喜歡……？
與他人討論自己的興趣愛好，有助於孩子們發展同理心，超越自我局限，拓展社交視野。在本項活動中，孩子們將分享自己的愛好，然後練習讚同或者禮貌拒絕。
年齡範圍： 4歲以上
活動之前
★ 提醒玩家學會禮貌地拒絕他人，不要說“呃，這真惡心”或者“什麽？你瘋了！”。我們可以說“我不同意，我喜歡這個……”或者“我有一個不同的意見……”。
活動規則
★ 一名玩家提出一個“你喜歡……？”的問題。玩家可以自己想問題，也可以使用以下問題：
·你喜歡吃西藍花還是胡蘿卜？
·你喜歡打棒球還是畫畫？
·你喜歡做一名牙醫還是老師？
·你喜歡玩桌遊還是去室外玩？
·你喜歡騎自行車還是遊泳？
·你喜歡住在外太空還是海底？
★ 第二名玩家做出回答。
★ 第一名玩家可以說“我同意，我也這樣選”或者說“我不同意，我喜歡……”。
★ 然後，第二名玩家提出一個“你喜歡……？”的問題，第三名玩家做出回答。
反思與展望
★ 我們可以與別人意見不一致或者喜歡不同事物嗎？
★ 與他人有不同的愛好和興趣，這是一種特殊情況嗎？
★ 如果他人與你意見不一致，你感覺怎麽樣？他們是怎樣表達的？
★ 別人反對你的方式會如何影響你的感受?
尊重個體差異，是成為好朋友的要素之一。讓孩子們傾聽朋友們解釋自己的愛好和選擇，也讓孩子分享自己的愛好和興趣，將幫助孩子們更好地意識到擁有不同愛好的人也能成為朋友。
先睹為快
有效使用描述性溝通，對於融入團隊或群體十分重要。這有助於他人真正理解我們的意思，減少表達有誤或產生誤解的發生概率。在本項活動中，孩子們將練習使用描述性溝通，向他人傳達自己的觀點。通過這項有趣的合作活動，他們還有機會練習聽從指令和積極傾聽。
年齡範圍： 4歲以上
活動之前
★ 與孩子們討論下達清晰指令的重要性，提醒他們一次隻能給出一個指令。
★ 向孩子們說明，積極傾聽意味著我們必須排除幹擾。玩家可能想要搭建自己
的積木形狀，但是他們必須舍棄自己的想法，聽從同伴的指令。
活動規則
★ 在活動開始前搭建積木結構，並且要避免讓其他的玩家看到。
★ 給一名玩家一組積木，這組積木應該和提前搭建使用的積木一致，也可以有更多的積木。
★ 另一名玩家獲得“先睹為快”的機會，可以看一次搭建好的積木結構。您可以決定他能夠看多長時間（根據玩家的年齡，控製在30～90秒內）。
★ 然後，“先睹為快”的玩家向擁有積木的玩家描述積木結構。
★ 擁有積木的玩家根據描述搭建積木，隻有他有權利搭建積木。
★ 積木搭建完成後，與最初的積木結構進行比較。
反思與展望
★ 兩套積木結構有多相似？
★ 為什麽你覺得它們相似或者不夠相似？
★ 什麽因素幫助你（積木搭建者）專注於指令內容？
★ 下達指令的難點和容易之處是什麽？為了幫助搭建者搭建出正確的積木結構，你是否調整了下達指令的方式？
啞謎遊戲
有趣的表演性遊戲幫助孩子練習使用非語言信號和肢體語言來表達情感。通過留心觀察，孩子們能夠感知麵部表情、身體姿態和動作與情緒的關聯，從而識別他人的情緒。
年齡範圍： 5歲以上
活動之前
★ 與孩子們討論判斷他人感受的方法。我們能夠從他人的麵部、肩膀、坐立或者行走的方式中，得到哪些提示？
★ 提醒孩子們，人們如何不說一句話，隻利用麵部表情或肢體語言就準確地傳達出情緒。
活動規則
★ 玩家輪流擔任表演者。
★ 表演者從碗中或者袋中抽出一張帶有情緒詞（拚音）的指示卡片。（有的玩家可能需要別人幫助來讀出情緒詞。）
★ 表演者使用非語言溝通方式表演出情緒。
★ 另一名玩家嚐試猜測情緒。
★ 玩家猜完情緒之後，分享什麽時候體驗過這種情緒。
反思與展望
★ 你容易猜出哪種情緒？哪些肢體語言給你做了提示？
★ 你很難猜出哪種情緒？你將來會尋找哪些肢體語言提示？
★ 有沒有一個時刻，你一看到某個人，就注意到他的情緒？發生了什麽？
老鼠、貓頭鷹和熊
本項活動有助於孩子們理解被動、激進和堅定溝通的區別。您可以利用這項活動，與孩子們討論說話方式對他人的影響。
年齡範圍： 5歲以上
活動之前
★ 談論溝通的不同類型。您可以將每種類型比作一種動物。
活動規則
★ 玩家全部站好。
★ 家長講一些帶有被動、堅定和激進溝通特點的句子。您可以從“活動之前”的表格中找句子，也可以自己想一些句子。
★ 玩家用肢體語言展示家長使用了哪種溝通方法：
·被動的老鼠：玩家將身體縮成一團，發出吱吱聲。
·堅定的貓頭鷹：玩家緩緩蹲下，揮動手臂，模仿貓頭鷹的翅膀。他們可以用正常的音量，發出短促的鳴叫聲。
·激進的熊：玩家將手舉過頭部，像熊一樣吼叫。
★ 家長繼續說出不同的句子，讓玩家練習判定不同類型的溝通。
反思與展望
★ 當我使用被動溝通時，你感覺怎麽樣？
★ 當我使用堅定溝通時，你感覺怎麽樣？
★ 當我使用激進溝通時，你感覺怎麽樣？
★ 為什麽有些人使用被動溝通？
★ 為什麽使用堅定溝通很重要？
★ 為什麽有些人使用激進溝通？
聊天表情
在所有社交場合使用合適的音調至關重要。這個有趣的表情遊戲能夠幫助孩子們了解不同的情緒怎樣影響音調。您可以利用本活動幫助孩子們思考在強烈情緒下他們的聲音是什麽樣子，以及他人可能怎樣回應。
年齡範圍： 5歲以上
活動之前
★ 瀏覽卡片上的表情符號或情緒表情。在活動前，讓孩子們練習在不同的情緒下應該使用哪種音調說話。
活動規則
★ 給每名玩家一張表情符號卡片或者帶有情緒表情的卡片。
★ 用正常的音調念出下列句子：
·我需要跟你談談。
·我需要那塊積木。
·我的衣服在哪裏？
·你是不是拿了我的書？
·晚飯吃什麽？
★ 然後，每名玩家使用符合手中的卡片上的表情符號或情緒表情的音調，重複上麵的話。您可以選擇是否讓孩子們展示手中的卡片，或者是否讓其他玩家來猜測情緒。
★ 當所有人嚐試過之後，發給大家新的卡片，說新的句子。
反思與展望
★ 哪種情緒最讓人驚訝？
★ 當我們用憤怒的音調說話時，你覺得對方的感受是什麽？
★ 當我們用悲傷的音調說話時，你覺得對方的感受是什麽？
★ 為什麽人們在講話前，思考話語的表達效果很重要？
夥伴迷宮
這項迷宮類的趣味活動將大大促進孩子們的社交技能！孩子們需要通力合作，穿越家庭製作的迷宮，來鍛煉有效溝通、積極傾聽、信任和合作等技能。
年齡範圍： 6歲以上
活動之前
★ 與孩子們討論下達清晰指令的重要性，提醒孩子們每次隻能給出一個指令。
★ 向孩子們說明，如果被要求蒙上眼睛或者後退走出迷宮的孩子沒有聽懂指令，可以請求再次說明。
活動規則
★ 家長用家居物品搭建一個迷宮，可以用椅子、枕頭在室內搭建，也可以用玩具和草坪椅子在室外搭建。
★ 孩子們兩兩合作。一個孩子蒙上眼睛，另一個孩子給出口頭指令，幫助他走出迷宮。重要提示：有些孩子蒙上眼睛會感到不安全，您可以讓孩子們睜著眼睛，後退走出迷宮。
★ 孩子們走出迷宮後，與同伴交換角色。由於之前給出指令的孩子已經見過迷宮的的樣子，這時您可以略微改變迷宮的布局。
反思與展望
★ 你在迷宮裏撞到東西了嗎？你感覺怎麽樣？
★ 哪些指令讓你感覺很難理解？怎樣讓同伴下達更清晰的指令？
★ 為什麽你覺得在沒有聽懂指令時提問十分重要？
★ 為什麽你認為向別人下達清晰指令十分重要？
安靜排隊
所有人安靜地站成一排！在這個遊戲中，孩子們隻能使用非語言溝通的方法，根據給出的指令，自行組織排成隊列。這項活動將鼓勵孩子使用麵部表情或肢體語言與他人溝通，同時也聽取他人的暗示。
年齡範圍： 6歲以上
活動之前
★ 與孩子們討論：除了使用語言，還能采取什麽方式溝通？
活動規則
★ 玩家站在一起。
★ 您要向玩家指出怎樣列隊，但是他們隻能安靜地自行組織隊伍。例如，您可以說：
·按身高排隊。
·按生日排隊。
·按喜歡的顏色排隊。
·按兄弟姐妹的數目排隊。
★ 當玩家排好隊後，讓他們口頭分享是怎樣排隊的，檢查他們的順序是否正確。
反思與展望
★ 這項活動難在哪裏？
★ 在這項活動中，是什麽讓你大笑？
★ 你怎樣使用麵部表情來溝通？
★ 你怎樣使用手勢來溝通？
★ 除了語言，你還發現了哪些溝通的方式？
★ 你能想出一些需要使用非語言溝通的場合嗎？
數字遊戲
這個合作遊戲十分考驗孩子們的積極傾聽能力和耐心程度。孩子們將通過合作來練習如何在一種模式下的合作實踐中接收他人的肢體語言信號。
年齡範圍： 7歲以上
活動之前
★ 這是一項充滿小心機的遊戲！在遊戲前，您需要向孩子們深入地講解活動規則，讓他們提出問題，以便進一步說明規則。
★ 講解非語言溝通的方式，或者我們不說一句話與他人溝通的方式，這可能包括麵部表情、我們移動身體或擺姿勢的方式。例如：
·皺眉頭是一種非語言溝通的方式，它讓我們知道有人感到傷心或不安了。
·揚起眉頭、張大嘴巴是一種非語言溝通的方式，它讓我們知道有人感到驚訝了。
★ 讓玩家談論怎樣感知他人即將說出數字：他們的麵部表情是什麽樣的？他們的身體看起來是什麽樣的？
★ 與玩家討論怎樣處理因必須重新開始而產生的沮喪感。為了保持遊戲的趣味性，他們應當說些什麽或做些什麽？
活動規則
★ 所有玩家圍成一個圓圈。
★ 遊戲的目標是一起從1數到30，每位成員一次隻能說出一個數字。其他規則如下：
·禁止兩名玩家同時說出同一個數字。
·每名玩家至少說一個數字。
·一名玩家不準說出兩個連續的數字。
·遊戲團隊不準規定數數的順序（例如，遊戲團隊不準說：“我們按順時針的順序來數吧。”）。
·如果兩名玩家同時說出同一數字，團隊必須重新從1開始數。
★ 當團隊成功地一起從1數到30時，遊戲結束。
反思與展望
★ 當你與他人同時說出相同的數字時，你是什麽感受？
★ 你是怎樣處理沮喪感的？
★ 什麽麵部線索讓你知道別人要說出一個數字？
★ 什麽身體線索讓你知道別人要說出一個數字？
★ 你使用了什麽合作策略，幫助自己更好地理解非語言溝通或肢體語言？
★ 當你們最終數到30的時候，你的感受是什麽？
聽口令折紙
拿起幾張紙，耐心地開始這項聽力活動吧！孩子們將仔細地聽口頭指令，創作美麗的折紙作品。本活動有助於鍛煉孩子們的積極傾聽（以及注意細節）的能力。
年齡範圍： 7歲以上
活動之前
★ 在網上搜索適合向孩子口頭說明的簡單折紙活動。以下兩個網站是不錯的選擇：
www.origami-fun.comorgami-for-kids.html
★ 向所有的參與者說明他們需要仔細聽指令。讓他們明白，如果他們在折紙的過程中感到一絲不確定，這是正常的感受。他們需要盡力按照對指令的理解完成折紙。
★ 您可以在活動開始前自己先做一份折紙，以便孩子們後期進行對比。
活動規則
★ 給每位參與者一張方形紙。
★ 如果有一個以上的孩子參與活動，您需要讓他們坐下來，以防他們看到別人的折紙。
★ 逐步講解折紙的步驟，但是不要親自展示折紙的方法。
反思與展望
★ 在活動過程中，你有什麽感受？
★ 看一看其他人的折紙。它們看起來一樣嗎？為什麽你覺得它們不一樣？
★ 這項活動的難點是什麽？
★ 你認為應該怎樣使這項活動簡單一些？
★ 你認為溝通僅僅與語言有關嗎？還有哪些重要因素？
向孩子們說明，溝通不僅涉及語言，還涉及人們的行為。觀察他人的身體、麵部和動作，有助於我們更好地理解他們剛剛說的話。然後，要求孩子們看著指令重新折紙。他們可以參考別人的折紙進展，一起來完成折紙工作。