助跑過短，如何擁抱藍天
生命蘊含著無限的可能，要想讓孩子不斷地超越自我、領略高遠的人生，就得讓他們擁有足夠長的助跑。一味地將孩子禁錮在所謂的文化教育、素質教育中，他們的身心發展必然會受到束縛。
2015年暑假，我帶女兒去上海。在上海野生動物園遊覽天鵝園區時，我們看到清澈的湖麵上，十多隻天鵝在一起靜靜地遊著，遊客們紛紛被它們悠然自得的神態所吸引。
我跟女兒站在湖邊，女兒讚歎說：“媽媽，你看，真漂亮呀！”
我心中也生出無限感慨，附和道：“是啊。”
女兒舉起照相機，迅速按動了快門，之後還以此為背景，讓別的遊客幫我們拍了幾張合影。
女兒檢查拍照效果時，突然問我：“媽媽，天鵝不是會飛嗎？為什麽它們隻在水裏遊，不飛起來呢？”
據我所知，天鵝是一種候鳥，每年北方天氣變冷的時候，它們就遷徙到溫暖的南方。不過，我也不明白，這些天鵝為什麽能常年待在這一方狹小的水域而不飛走。經女兒一問，我胡亂猜測起來：“可能是它們吃得比較多，體重太大了，飛不起來。”
正說著，遠遠地，我看到一名飼養員模樣的人從一個房子裏走出來，便領著女兒快走幾步：“走，我們去找找答案。”
聽了女兒的問題，飼養員笑嗬嗬地說：“我們隻不過是縮小了水域麵積。”
“叔叔，什麽是水域麵積？”女兒的好奇心被調動了起來。
飼養員解釋說：“天鵝在展翅高飛之前，需要在水中進行足夠的滑行，把湖水麵積縮小，它們起飛前的助跑路程就短了，自然飛不起來，時間長了，它們就失去了飛翔的念頭，甚至喪失了飛翔的本領。”
望著眼前這群天鵝，我的心中頓時感到一種悲哀。一直以來，天鵝都是優雅、高貴、誌存高遠的象征，甚至被用到成語“鴻鵠之誌”裏，而一旦失去飛翔能力，離開藍天，“鴻鵠”就成為“燕雀”，成了尋常的鳥。
聽了飼養員的解釋，我的神經又一次被調動起來：天鵝高飛需要助跑，難道我們的教育不需要助跑嗎？
天鵝飛得又高又遠，正是因為它們經曆了長距離的助跑，失去這段助跑，天鵝就無法飛起來。教育孩子時，如果不讓他們一步一個腳印，紮紮實實地打下基本功，擁有足夠的“助跑”積蓄階段，他們就很難做到厚積薄發、一飛衝天。而這裏所說的教育“助跑”，並不是單純地對孩子進行填鴨式的知識灌輸，讓他們局限在狹小的課堂上，而是要讓他們多接觸，見識廣博，為將來某天展翅高飛積蓄足夠的能量。
方法一：孩子隻對喜歡的感興趣，輔導班不是越多越好
一個周末的下午，我在小區門口看到一個五六歲的小女孩，她一邊被媽媽拽著走，一邊帶著哭腔說：“媽媽，我還想玩兒……”可是，她媽媽毫不客氣地拒絕了：“不行，快遲到了，趕緊走。”母女倆一拉一拽，孩子一路委屈地掉眼淚，最後還是被強行拉走了。
過了幾天，我到附近的超市買東西，剛一出門，恰巧又遇到了她們。小女孩在前麵走，她媽媽則拿著一個小書包和水壺跟在後麵，一看就是剛上完輔導班回來。我緊走幾步，跟上這位媽媽，問她：“孩子輔導班下課了？”
她看了看我，說：“嗯。”
“你給孩子報了什麽班啊？”我又問。
“舞蹈、鋼琴和書法。”
“三門？”
“嗯，我們這還算少的呢，聽說有的家長給孩子報了四門！”
“四門課，這怎麽上？”
“上午、下午、晚上……”
我聽完頭都大了：“你女兒比我女兒大不了多少，你一下子讓她學這麽多，能培養起她的興趣來嗎？”
“沒辦法，你看現在求職要求會這會那，多給孩子報班，讓他們多學一點、都會一點，對將來總是有好處的。”
……
在我們的對話過程中，她的女兒不曾回過頭看我們一眼。看著她小小的背影，我能體會到那種無奈、生氣的心情，並對她的處境感到心痛。
“為了孩子的將來”，多麽理直氣壯的理由。然而，這位媽媽卻不知道，她千方百計地為孩子“廣撒網”、尋求發展空間的做法換來的是孩子的被動接受，尤其是當這些根本不是孩子喜歡或者擅長的，無異於浪費了時間，破壞了孩子成長的助跑線。
隻有拚盡全身的力氣破繭，蝴蝶才能振翅飛翔；隻有在蚌殼裏經過漫長地打磨，珍珠才能熠熠生輝；隻有在水麵經曆足夠的助跑，天鵝才能飛向藍天……教育孩子，亦是如此。
方法二：培養孩子要有目標和重點
有一天下班，同事小陳將女兒貝貝從幼兒園接到公司，讓她在會議室裏做作業，等著我們下班。貝貝很乖巧，做完作業之後就開始看書複習功課。下班時間到了，同事們都過去跟貝貝打招呼，我也走了過去。
看著天真可愛的貝貝，我想起之前小陳在一次聊天中說過的話：“會不會太口語化了。每次看那些家長逼著孩子上輔導班，孩子們一點都不快樂，我就生氣。等以後我有了孩子，絕對不會那麽做。”對於她的高談闊論，我記得當時一位男同事說：“別把話說得這麽絕對，等你有了孩子，就不這麽想了。”
但事實呢？小陳真的是言出必行。
懷孕4個月時，小陳體質弱，為了保胎，就請假在家休養。生孩子前，我去看小陳，她告訴我她的胎教計劃；生了孩子之後，小陳開始實行她完美的“教育計劃”。出了月子，小陳一邊帶孩子，一邊給她介紹她看到的一切：“窗簾”“窗戶”“電燈”……3個月後，貝貝會翻身了；6個月後，貝貝能夠穩穩地坐著了；7個月後，貝貝開始會爬。老話說“三翻六坐七爬爬”，貝貝正是遵循著這個規律成長的。
無論貝貝爬到哪兒、看到什麽、抓到什麽，小陳總不失時機地告訴她：“這是蘋果，圓圓的，紅紅的，咬一口，好甜啊……”“這是杯子，用來喝水的……”陽光明媚的時候，小陳就帶貝貝到室外曬太陽，告訴她：“花兒開了，這是紅色的花。”“那是小狗，它有白色的毛。”等貝貝一周歲多會走路、說話了，小陳就教她自己吃飯、自己洗臉刷牙、收拾玩具……
上了幼兒園，別的孩子都去上興趣班，要麽學舞蹈，要麽學畫畫，要麽參加小主持人的培訓，而小陳依然堅持自己的教育理念：“讓孩子慢慢成長，順其自然。”現在，貝貝雖然沒上任何興趣班，但她很厲害，會唱歌、能講情景故事、做一些簡單的手工，生活上基本能夠自理，懂禮貌，性格也很開朗，跟別的孩子相比，明顯覺得她更大方、得體。
貝貝沒有參加補習班或者興趣班，她的課餘時間很充足，並且過得豐富，是一個多才多藝的小姑娘。可見，孩子是否有出息，不一定完全靠上補習班。作業繁重，沒有休息和玩的時間，隻會讓孩子越來越疲憊，學校老師講授的基礎知識也會無心學習，在“助跑”階段就落下。所以說，孩子人生中的“助跑”階段是十分重要的，要想讓孩子出人頭地，父母就要做好“助跑”階段的工作，一定不能盲目跟風。