第5章

閱讀本為學習之母。首先，閱讀是學習語文的基礎。讀，對聽、說、寫能力的培養，起著示範、點撥、促進、檢查的作用。聽說訓練要借助閱讀，寫作訓練尤其要以閱讀為根基，“勞於讀書”方能“逸於作文”。其次，閱讀是學習科學的基礎。一個閱讀能力強的人，不論學習人文社會科學或自然科學，都能高速地建造具有深度和廣度的知識結構。再次，閱讀還是實踐的基礎。人類改造自然、改造社會、改造思想的實踐活動，其自覺程度將越來越高，凡自覺的實踐性學習活動，必定要通過閱讀取得間接經驗之後，用理論來指導實踐，才能取得成功的直接經驗。基於閱讀在學習中的重要地位，任何學習方法的革命幾乎都以閱讀革命為策源地，反過來，閱讀領域的革命必將帶來學習上的革命。

為什麽快速閱讀是知識經濟時代的一場閱讀革命和學習革命呢？

人類正在走進知識經濟時代。21世紀被稱為知識化、信息化、學習化社會。因為“知識經濟”是建立在知識、信息的生產、分配和使用基礎上的經濟，是以“無形資產”為主的經濟。今天的知識信息產業巨增，已占據發達國家經濟總增長率90%以上。按照“科學技術是第一生產力”的原理，在知識經濟時代，科學知識成為社會生產力增長的首要因素，有用信息成為人才競爭和國力競爭的戰略資源。瞬息萬變的知識更新，洶湧澎湃的信息浪潮，浩如煙海的文字資料，向每個現代人的知識獲取手段和信息處理方式提出了嚴峻的挑戰。高質量信息的擁有和有效利用，成為個體和集體事業成敗興亡的關鍵。

知識經濟的全麵發展，要求提高整個社會經濟中的智能水準和科技含量，要求培養大批能不斷更新知識，高效率獲取資訊的人才。檢查我們的教育模式和學習方法，無論小學、中學、大學，從總體看，至今仍停留在“內容教育”的層麵上，而不是把“學習如何學習”的“方法教育”擺在主導地位，換句話說，各級各類學校至今仍然終年辛苦在沒完沒了的“授人以魚”上，而不是把主要精力放在“授人以漁”上。這種落後的教育模式使低效率的學習方法成為製約學生獲取知識和智能的最大關隘。北京師大一位比較教育專家訪美歸來說：“我們的研究生難以保證為寫碩士論文而閱讀數百本圖書，可他們一位智商平平的小學生卻能輕易地辦到。”學校閱讀教育的落後帶來的將是社會閱讀應用的災難性後果。

作為學習之母的閱讀正麵臨著一場深刻的革命，“書讀百遍，其義自見”的農業社會慢節奏生活方式衍生的閱讀方式，如今已不能奉為閱讀方法的惟一指針。傳統的慢速閱讀存在著六大弊端：①語音轉換影響了閱讀速度；②眼球轉動頻率高影響了閱讀質量；③腦子缺乏靈活性影響了整體認知；④視野狹窄影響了信息接受麵；⑤重複閱讀影響了閱讀效率；⑥不夠專注影響了閱讀的創造性。這些慢讀習慣已到了非革除不可的時候了。誰想真正成為信息化社會的主人，誰就必須改變“單純精讀、忽視略讀和快讀”的落後閱讀方式，代之以精讀、略讀、快讀和諧發展，快中求精的先進閱讀學習策略。快速閱讀作為獲取知識的加速器，作為人才成長的催化劑，能使我們多獲知識，大大提高學習的效率，實際上是閱讀學習的一場革命。

“革命”是比“改良”更激進的思想和行動，是大力度的“改革”。方興未艾的“學習學”認為人類的學習方式麵臨一場革命，在神州大地崛起的閱讀學同樣強調“落後的閱讀方法也麵臨一場革命”，革“隻講精讀、略讀，不講快讀”的命，革“半腦（左腦）閱讀”的命，革“閱讀材料少（讀得少）、慢（讀得慢）、差（效果差）、費（費時多）”的命，但不是籠統地革“傳統閱讀方法”的命。

英國托尼·巴讚在談到快速閱讀的發展時提出一個新的命題：“進入21世紀——大腦閱讀”，“即最初進行閱讀的不是眼睛，而是大腦。”這是學習領域的革命性認識。快速閱讀，作為一種革命性的“新概念閱讀”，是用你大腦的眼睛去閱讀，其實就是一種全腦閱讀。閱讀時應用自己的大腦而不是眼睛作為自己注意力的中心焦點，即把外圍視覺與巨大的知覺結合起來，未來的超級快速閱讀者將是“大腦閱讀者”。

托尼·巴讚還提出“創建知識文件——大腦的外部數據庫”。“知識是一件事，而組織好的知識則是百萬件事。”要保存和維護你的知識文件，製作知識文件思維導圖，並不斷地收縮，使它變成一份更緊湊、更優美、對你有特殊興趣的實質的永久性總結，那時你將成為一個專業性學者。

世界經濟一體化趨勢帶來了國內企業國際化和跨國公司本土化。中國加入世界貿易組織將使經濟發展駛入快車道，隨之而來，以快速攝取文字信息為己任的快速閱讀也將納入世界經濟的快車道獲得迅猛發展。超級全腦速讀是21世紀人類獲取新知的快速直通車。