專心致誌事才成

注意是心理活動對一定對象的指向和集中。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經過它才能進來。”

小嵐，女，7歲，小學一年級學生。小嵐在幼兒園就活潑好動，進入一年級以後，爸爸媽媽為她準備了許多文具用品，有卡通的橡皮，有伸縮的鋼尺，有旋轉的圓規……並且反複教育小嵐，一定要認真聽課，提高課堂效率。誰知開學一周時間沒到，老師就打電話來反映，小嵐上課時經常玩學習文具，注意力不集中，布置的作業記不住。為此，小嵐的爸爸媽媽對小嵐上課提出了許多要求，也揍過小嵐，可小嵐依然如故。

孩子上課注意力不集中，既可能與生理因素有關，由於孩子大腦發育不完善、輕微腦組織損害或腦內神經遞質代謝異常，神經係統興奮和抑製過程發展不平衡，故而自製能力差；又可能與環境因素有關，學習環境混亂、嘈雜、幹擾過多會影響孩子上課的注意力；也可能與教育方式有關，家庭與學校教育方式不一致，過分寵愛或嚴苛孩子，都可能造成孩子注意力不集中；還可能與心理因素有關，孩子為了引起他人注意或者逃避過重的負擔，便通過一些行為來引起關注。保持良好的注意力，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件。那麽，家長應該如何培養孩子注意力呢？

1．坦然麵對現實積極尋求對策

首先，家長要正確認識孩子的上課注意力不集中行為，理解孩子的表現，包容孩子的過錯。其次，要做好孩子的示範。盡量減少不良言行和不良情緒對孩子的影響。再次，確定改變的目標。針對孩子身上存在的問題，要提出具體的改正目標。最後，製訂詳細的方案，隨時做好觀察記錄工作，並根據記錄表，分析教育效果，改進改正策略。

2．突出優勢智能強化適宜行為

加德納的多元智能論認為，每個人的智能是多元的，並非每個方麵都能達到最高水平，但有其優勢智能。因此，家長要突出孩子的優勢智能，不斷鼓勵孩子的優點和長處，讓其優勢智能帶動其他智能，讓孩子在課堂上學會用新的有效的行為來替代不適當的行為模式，推動孩子的注意力發展。

3．加強規則教育提高自控能力

美國著名學者巴克利認為，注意分散隻是表麵現象，背後的機製是孩子大腦神經接受刺激容易產生興奮，產生興奮後又不能自控。這就需要家長帶著孩子多開展一些具有明確規則的遊戲，比如，打撲克、下象棋等，讓孩子體驗到遵守遊戲規則所帶來的樂趣。

4．提出清晰要求改變不良行為

首先，家長要幫助孩子認識到課堂學習的重要性，增強克服注意分散的自覺性。其次，通過生動形象的故事和兒歌，比如，《小貓釣魚》《學好樣》等，使孩子懂得好動是學不好本領的。再次，對孩子提出具體的要求，讓孩子明白可以做什麽，不可以做什麽。在執行過程中，給予孩子一些必要的暗示，及時提醒孩子遵守要求，養成良好的習慣。

5．培養靜態興趣穩定其注意力

興趣是最好的老師。對於注意力不集中的孩子，家長要注意培養孩子閱讀、聽故事、繪畫等靜態興趣，訓練孩子在從事自己喜歡的活動過程中的注意力，減少不良行為的發生。

6．尋求專業訓練注意規範治療

通過專業訓練，提高孩子聽覺的辨別能力、理解能力、記憶能力、編序能力和聽說結合能力。經常讓孩子分辨聲音的高低、大小、強弱、音色、聲源的方向等，可以增強孩子的聽覺分辨能力；與孩子多交談，多讓孩子接觸各種聲音，多充實與孩子生活相關的詞匯。可以提高孩子的聽覺的理解能力；選擇一些孩子感興趣的、難度不同的語句，叫孩子認真負責地聽並讓孩子模仿表述出來，可以提高孩子的聽覺記憶能力；讓孩子聽故事並複述出來、順背倒背數字等可以提高孩子的聽覺編序能力；通過訓練孩子學說同義詞、反義詞，聽音樂進行聯想，將句子補充完整，以及聽故事後自編故事的結局的形式可以訓練孩子的聽說結合能力。對於孩子是否患有多動症，要經過專門的醫療機構診斷以後才能確定。如果一旦確定，就要及時進行治療，在醫生的指導下進行藥物治療和行為訓練。

上課注意力不集中是孩子成長過程中的不良行為習慣。麵對這種不良行為習慣，作為家長既要承認和正視，更要以積極的態度去研究，尋找合適的措施，發展孩子的優勢智能，強化適宜行為，提高孩子的自控能力，為孩子搭建發展的平台。針對孩子注意力不集中這種現象，家長不能疾風暴雨地改變，而要潤物細無聲地滲透，選擇那些對孩子的注意力發展具有本質意義的小事，堅持不懈地練習，水滴石穿，繩鋸木斷，隻要付出恒心和耐心，一定會有效果的。