序言

古人雲“欲治其國，先齊其家”，這充分說明了家庭教育的重要性。家庭教育的好壞已直接影響到一個孩子整體素質的優劣，影響到一個民族的興衰。我國古代素有重視家庭教育的優良傳統，還特別重視總結積累家庭教育的經驗，給後人留下了豐富的家庭教育文化遺產。諸如以魏晉南北朝時期顏之推的《顏氏家訓》、宋朝袁采的被稱為“《顏氏家訓》之亞”的《袁氏世範》和司馬光的《溫公家範》為代表的古代家訓，就有幾百種之多，還有許多論述家庭教育文章與不計其數的教子家書和詩詞，都是寶貴的精神財富。這麽豐富的家庭教育文化遺產，在整個世界上是絕無僅有的，是任何國家都不能比擬的。到近現代，重視家庭教育的傳統繼續發揚，民國年間出版發行了幾十種家庭教育方麵的著作和大量的文章。最有代表性、流傳最廣泛的是：民國初年廣東省省長朱慶瀾先生的《家庭教育》一書，魯迅先生以《我們現在怎樣做父親》為代表的一係列家庭教育文章。特別是陳鶴琴先生的《家庭教育》一書，自1925年問世以來，到今天還繼續再版，在長達半個多世紀的歲月裏，再版達近二十次之多。進入二十一世紀，世界多極化、經濟全球化、市場一體化、價值多元化的趨勢越來越明顯，我國思想、政治、經濟、文化、教育等各個領域都已發生了翻天覆地的變化，深化改革、社會轉型，經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態文明建設正在全麵推進，工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化正在深入發展。所以，家庭教育也需要樹立與時代發展、社會變革乃至人才觀念相應的科學理念。在溫飽都不能解決的過去，父母忙於謀生，苦難的生活便成了給予孩子最好的接受磨煉和教育的課堂；但在經濟富裕的今天，家庭結構已經出現了很大的變化，科學地培養孩子顯得尤其重要。高爾基曾經說過：“愛孩子是母親都會做的事情。”愛是父母的本能，但是，如何在愛的基礎上讓孩子更好地成長，這是每一個家長必須思考的問題。

對於一年級小學生來說，家庭是其生活的主要場所之一，家庭成員是其交往的主要對象，家長是孩子感情上的依托者。因此，家庭是孩子社會化的極為重要的影響因素。家庭對孩子社會化的影響，有其自身獨特的色彩。但是有些家長隻重智商，不重孩子的情商教育；隻重分數，不重愛心教育；隻重成績，不重孩子健康人格和健康心理的培育，不重孩子的生活技能等，這些錯誤的做法造成了孩子沉重的心理壓力，催生了孩子的逆反心理和對抗行為，父母自己也苦惱不已。

正因為如此，筆者在從事近10年家庭教育研究的基礎上，堅持把心理健康教育理論運用到家庭教育中，為中小學家長做了200多場輔導講座，每次講課均受到了家長的熱烈歡迎，課後與家長互動，家長提出了許多一年級孩子教育的問題，筆者篩選出了其中60多個問題，將其編輯成書。所以，一定程度上本書是筆者多年家庭教育實踐的結晶。通觀本書，不難發現有以下幾個特點：一是針對性強。本書中的60個案例，是筆者從幾百個一年級孩子家庭教育問題中精選出來的，都是家長迫切需要解決的案例，這些案例具有相當的普遍性和代表性。二是實踐性強。筆者從中小學心理健康教育的理論和實踐出發，在對案例進行科學分析的基礎上，提出了具體的教育方法和策略，具有較強的實踐性。三是可讀性強。本書在具體問題的解答中，說理透徹，分析清晰，內容翔實，通俗易懂，具有較強的可讀性。

孩子的教育不是一個人的事情，也不是一個人能夠承擔的責任。那麽，孩子的成長，就根本不是隻靠教學製度的約束、老師的管理和學生的自覺，作為家庭的環境和家長的教育，也同樣是不可忽略的要素。隻有重視家庭教育，才能真正使孩子綻放出生命的光芒。

是為序。

殷餘忠　範新豐

2015年9月20日