§序言

陳伯吹

這是一部童話、小說與散文三結合的集子。

它們既然是不同的體裁，自然而然地各有各的特色。如今把它們編印在一個集子裏，讀者在閱讀時不但不感到單凋乏味，而且又能作比較分析，辨別出各種不同體裁的不同的特點來。

打開這書來閱讀欣賞時，由於三種體裁的作品，合印在同一個集子裏，就可以隨心所欲地愛讀童話的就讀童話，愛讀小說或散文（可惜後者篇頁少了些）的就讀小說或散文，“**各領”，選讀比較方便，有助於促進閱讀的興趣，並獲得作品中的效益。

在這裏，不妨就三種不同體裁的作品，嚐試擺出“卑之無甚高論”的直率的意見，以就教於作者和讀者。

作為童話作品，與其他體裁的作品比較來說，它總是奇異而有趣，幽默而又嘲諷，但決不是信筆所至，隨隨便便地談天說地，開開玩笑的，此中自有深意在焉。格林兄弟的《狼和七隻小山羊》，安徒生的《醜小鴨》，亞·托爾斯泰的《布拉基諾曆險記（譯作《金鑰匙》）》，等等都是。現在這集子裏作者創作的中篇童話《虎斑貓和鼠末頭》，還不是某一種社會現象的“翻版”嗎？短篇童話《小熊借大衣》，則顯然是教訓光知道外表漂亮，而不重視自己的生活、思想、感情，肯定會上當失敗，和祈求的願望適得其反的象征性的故事。

作為小說作品，共有十篇，在我讀來，是這部集子裏較有分量，較為優秀的部分，這是因為作者原是一位有經驗而又有文學修養的教師，蘸著生活的泉水，然後揮筆寫作，寫來具有真實感，加上文筆生動，必然會寫出撼動讀者心靈的作品。這兒且舉出短篇《從那一天起……》為例，此文讀來情節曲折動人，人物寫得有血、有肉、有靈魂，絕不隻是一個人樣兒的空殼子。作品中的那位白老師，為了愛護學生，行動奇險驚人，在那千鈞一發的緊急時刻，把一個“抓車”的學生，從岐路上，不！是從死亡的道路上挽救過來，讓他得到了溫暖，終於成為一名記者兼作家。而白老師自己，當時正被陷入罪惡的“**”的深淵中，但是她那高度的責任感，無私的熱心腸，盡管自己淪落在苦難中，但是愛護學生的思想感情愈來愈強烈，愈真摯，對這種具有“忝為人師”的高尚品德的人，無論哪位讀者，也不論年事高低，開卷之後，都會受到感動的。文學作品的力量即在於此，它的教育作用亦在於此。

這裏再談談作者創作的其他短篇小說。如果對《從那……天起……》，讀後感到沉重有益；那麽，對《知了叫得歡》就會覺得輕快有趣了。二者同樣具有深厚的教育意義。後者的作品描寫一個好孩子小斌和一個“壞孩子”阿四，在知了殼上產生了矛盾：阿四搶了小斌的，小斌無力奪回它。可是出乎讀者意料之外，小斌辛苦拾來的半袋知了殼，不但沒有被搶走，反而贏得了滿滿的一大袋。這是怎麽一回事？原來“壞孩子”阿四早已在丁老師教育之下，轉變成為功課優良的好孩子了。作品的結尾，寫得非常有風趣，將壞孩子變成好孩子的阿四的名字，諧音成了知了在高樹上叫得歡騰的聲響，“阿四呀——阿四呀——”這又是作者創造性的神來之筆！

作為散文，很可能作者會受到埋怨，為什麽少到隻有三篇。這不用急，作者日後會寫出更多更好的來。何況這三篇都是佳作，現在且讀一讀其中的《水冰岸》。粗看起來，這題目就有點兒古怪，不像完整的題式，可是等待認真讀下去時，味兒就來了一怎麽來著？作者是用寫作童話的筆法來寫的，所以就顯得生動有趣。作品簡直是一首洋溢著詩情畫意的散文詩；又像是一首科學詩。寫來既美，可又有意義。篇中的江岸是“人格化”了的。它有人那樣的感覺，作者一而再，再而三地寫它那長長的臂膀，先是擁抱著清澈的江水，接著是抱住一片連綿不斷的冰層，最後又緊緊地擁抱著清澈的江水，結句筆力幹鈞地來個“岸是水和冰的母親和父親”！一氣嗬成，蔚然成章，不能不說是篇短而精的佳構。

讀完十九篇作品，我很欽佩作者在教課的業餘時間裏，從事艱辛的文學創作，並且寫出三種不同體裁的作品，看來在文學領域裏，已經升堂入室了。如果問我喜愛哪些或者哪幾篇作品，我會毫不遲疑地這樣回答：我愛讀小說甚於童話，因為它們寫得比較真實感人。隻是題材的範圍，今後還得擴展些，寫出更動人、感人的作品來。對此，我作為一個讀者，有厚望焉。

1989年4月