榮譽就是一切
西點培養的不僅是軍人，還是社會的精英。而且特別推崇榮譽。在西點，榮譽就是一切。
為了更好地搞好學員的榮譽教育工作，西點軍校經過兩百多年的實踐，在《榮譽原則》的基礎上，逐步補充完善了一套《榮譽製度》。它的內容包羅萬象、詳細而完備，涉及學員生活的方方麵麵，而且是每個學員都必須嚴格遵守的。
在《榮譽準則》裏，它要求：每個學員不說謊、不欺騙、不偷竊，也絕不容忍其他人這樣做。
１． 不撒謊
在西點，撒謊是最大的罪惡。西點在1985年頒發的文件中，對“撒謊問題”作了如下規定：
學員的每句話都應當是確切無疑的。他們的口頭或書麵陳述必須保持真實性。故意欺騙或哄騙的口頭或書麵陳述都是違背“榮譽準則”的。信譽與誠實緊密相關，學員必須獲得信譽。隻有通過準確無誤的口頭或書麵陳述，才能獲得榮譽。
在西點，不論是口頭或是書麵的報告，都必須是最完整、最準確的正式陳述。學員個人必須保證報告在呈遞前後的準確性。列隊報告時，組織者隻有確認缺席學員是得到批準時，才能認為這個學員的缺席有正當的理由。假如報告上交了，後來又發現其中有不準確之處，必須盡早報告新的情況。
每個人不僅要對自己的行為負責，為自己所說或所寫的陳述負責，也要對別人的行為負責，這是西點經常對學員提出的要求。因此，學員要常以口頭或書麵陳述的方式來表明他履行各種義務的情況，而這些口頭或書麵的陳述就代表著你個人，隻有客觀準確無誤，才能贏得榮譽。
２． 不欺騙
西點認為，如果學生為自身利益采取欺騙行為，或幫別人這樣做以期獲得不正當的利益，就是以欺騙方式違反了榮譽準則。西點認為學員的“欺騙”包括：剽竊（不加證明地引用別人的觀點、別人的話、別人的材料或工作，占為己有）；不正當表現（在作業的準備、修改或校對中得到別人幫助而不加以說明）；使用未經允許的筆記等。
學員在論文、報告和設計中常使用別人的某些觀點、語言、資料和成果，而且，在準備修改、編輯、整理、糾正、校對以及檢查作業時，也常得到別人幫助。學員必須清楚、明確地注明作業中哪些部分不是自己獨立完成的，特別要明確指出材料全部來源和各種接受援助方式。受其啟發而產生新的思路或觀點的材料，學員也要注明。
學員經常處在可能偷看別人作業的環境中完成評分的作業。學員必須知道，即使僅僅是為了驗證自己作業正確與否而去看別人的作業，也是違反榮譽準則的。學員如果無意中看了別人的作業，尤其是評分作業，必須把情況向教員說明。
僅以準備和上交作業為例。學員作業的準備與上交代表著他個人的努力，得到別人的幫助和資料要有充分的說明。學員上交的作業，無論批過與否，都表明學員已經清楚而明確地說明了所使用材料的全部來源和得到的幫助以及使用的程度。如果沒有這方麵的說明，則屬於欺騙性行為。
同時，西點還十分注重學員的獨立性。學員不應過分依賴別人的幫助，因為作業必須反映學員獨立思考的程度。這種不受限製的幫助要滿足一個要求：學員對獲得的幫助要加以注明並表明這種幫助的程度。
３． 不盜竊
如果學員從物品所有者或者他人那裏，通過各種手段，非法地拿到、得到或者留用他人錢物以及任何有價值的東西，而且有意長久地據為己有或者給別人使用，就屬於盜竊，違反了“榮譽準則”。
軍營的嚴密生活環境和學員彼此間形成的信譽，是學員生活中不可改變的兩個方麵。榮譽準則和製度培養了學員間的友誼和信任，保證了嚴密的軍營中門不上鎖，學員也不用擔心自己的財產被偷走。學員在借東西前，必須得到主人的同意。隨意借東西將按學員紀律製度進行調查。如果沒有及時歸還物品，將被視作偷竊行為處理。西點圖書館對所有學員開放，但學員不應利用這個方便濫用資料，非法地把資料拿走，把期刊中的書頁撕下，將參考資料有意放錯地方，但又打算以後什麽時候再行歸檔，這些都是不道德的行為。因為這樣的結果，就影響了其他人查閱這些資料，或減少了其他人借助這些資料學習與研究的可能性。因此，這些行為都被認為是欺騙或偷竊。
軍隊是特殊的群體，榮譽感在軍旅人生中有著更為特殊的作用。軍人有了對榮譽的向往和珍重，就會崇尚和追求耿耿正氣、錚錚鐵骨，就會有為國家勇於奉獻一切的英雄壯舉，就會鄙視和憎恨貪生怕死、臨陣脫逃、屈膝投降、損害國格人格的苟且行為，就會煥發出高昂激越的愛國熱情、無私奉獻的寬廣胸懷、不屈不撓的英雄精神、赴湯蹈火的英雄氣概，就會在保衛祖國的崗位上不斷創造出優異成績。
公元前480年春末，波斯國王率海陸大軍進犯希臘。一些明智的波斯人聽說希臘人正在舉行運動比賽，優勝者的獎品不是金錢，而是用橄欖枝編成的代表榮譽的冠冕，大為震驚，感到“這是一群不可戰勝的敵人”。果然，最後波斯人的進犯在氣貫長虹的希臘人麵前遭到慘敗。可見，追求榮譽的力量多麽強大！
榮譽是職業軍官的行為標誌，是軍事生涯的重要組成部分。通過成就創造榮譽，通過榮譽感取得更大成就，西點對此堅信不疑，始終把榮譽教育優先予以考慮。
西點榮譽教育則統領德育，是其道德發展方針的核心內容，有時甚至是全部內容。不僅如此，西點的榮譽教育是有形的，看得見、摸得著，並帶有強製性。榮譽教育可以激發學員的榮譽感和責任感，可以化作強烈的內在動力，幫助每個學員完成學業，取得成就，並進而影響學員終生，也為公眾樹立良好的陸軍軍官形象。
榮譽教育完善學員人格，促進道德全麵發展。西點軍校培養的不僅是軍人，還是社會的精英，這是在它的辦學過程中最為引人注目的地方。
榮譽教育可以激發學員的榮譽感和責任感，可以化作強烈的內在動力，幫助每個學員完成學業，取得不俗的成就，並進而影響學員終生，使得他們不斷的創造奇跡!
在西點，榮譽製度和紀律規定相比，似乎前者更引人注目，更有權威，也更嚴厲。背離榮譽準則的處罰一般也要比違反紀律的處罰來得嚴重。
1966年有一位不幸的新學員，由於過不慣冷峻單調的生活而心慌意亂，跑去參加一個學員的宗教團體晚會，想在那裏找到幾小時的安慰。當時，他不知道按照章程規定他有權參加這個聚會，他是忍不住去的，並在自己的缺席卡上填了“批準缺席”。當晚回到宿舍後，他又回顧了一下自己的所作所為，左思右想總覺得自己犯了罪。於是，便向學員榮譽代表坦白交代了。這時他才知道自己有權參加那個聚會。但一切都已經晚了，雖然他的行為一點也沒有違反校規，但榮譽委員會認為他有違反榮譽準則的動機，因而有錯，第二天他就被開除了。
西點87屆畢業生、Compass集團總裁約翰·克裏斯勞說：“我以前的一個室友違反了榮譽準則。當他把所做的事告訴我時，我並沒有網開一麵，而是告發了他。這並不是由於我不在乎他，我深深地關心他。但我知道，與他被給予第二次機會相比，原則更為重要。我當時18歲，我知道我首要的責任是堅守榮譽的原則。”
這就是西點的榮譽原則，不容任何違背和挑釁。
在西點，學員們必須用榮譽體係來規範自身的一言一行。西點學員把榮譽和責任看做是立身之本。榮譽體係的主要目的是保證身強力壯、雄心勃勃的學員嚴格按照西點的規章製度和道德行為規範來約束自己，維護軍校和學員的形象。
或許許多人認為，這樣嚴格的榮譽製度隻適合於軍隊，但是，對於一個企業來說，培養每個員工的榮譽感，以“榮譽準則”來約束所有企業成員的行為同樣是十分重要且有效的。
正像力的作用是相互的一樣，榮譽原則也是兩位一體的。西點之所以成為軍校之典，就是因為它培養了出色的西點人，而西點人之所以自豪就是因為他們畢業於西點軍校。
在公司中也是如此，沒有人會對一個信譽不佳、紀律鬆弛的公司產生榮譽感，相反的，還會產生恥辱感。他們或許在和朋友聊天的時候閉口不談自己的公司，即使是無奈談論起來也會附加一句：我正準備辭職呢。
一個優秀的公司，必然會有優秀的員工，這是公司榮譽的召喚。榮譽可以加強團隊的向心力。公司的管理者——如果他致力於公司的發展而不是得過且過、鼠目寸光地追求現時發展的話——他首先應該做的就是強化公司文化。
IBM公司是一個追求偉大與卓越的公司。它成功的原因是多方麵的，但就整體而言，其深厚的企業文化起到了舉足輕重的作用，它使IBM公司的全體員工都有一種發自內心深處的榮譽感。這個榮譽感也是推動IBM這列高速火車朝向企業目標前進的動力。IBM成功地做到了如下幾點：尊重個人、最佳的顧客服務、追求卓越、經理人必須有效地領導、竭力貢獻股東、公平對待供貨商、做一個優良的公司法人。
許多西點軍官和學員在榮譽製度問題上，比軍校走得更遠。他們甚至說：“西點軍校的榮譽製度高於法律，我們不會受到在法律上找壞毛病的這夥人的影響。我們要堅持西點的道德標準。西點的道德標準比國家的標準更高一層。”
西點畢業生蒙哥馬利·C.梅格斯說：“我們應該繼續執行榮譽準則，因為軍事管理者需要更高的榮譽美德。但是，如果法律上的漏洞使犯罪的學員獲得自由，我們又如何維護學員的榮譽呢？”
馬修·李奇微將軍表達了同樣的觀點。他說：“西點軍校一直是美國陸軍高尚道德精神的無窮無盡的源泉，是陸軍軍官中的西點畢業生，把這種精神反複灌輸給了全體軍官軍士。我認為，再沒有什麽別的東西可以代替這種道德力量。我們絕不能為向某種低下的社會道德讓步而放棄西點軍校的榮譽道德準則。”
重視個人榮譽，關注集體榮譽，時時刻刻捍衛個人與集體的榮譽，相信這樣的員工無論走到哪裏都會受歡迎。