別拿成績作為衡量孩子的唯一標尺

當今世界科學技術日新月異，知識經濟初見端倪，人才的競爭也日趨激烈。在這種競爭氛圍下，愈來愈多的家長感覺到了教育孩子的壓力之大、責任之重。因為家長無法改變現行的教育製度，就隻得把這種壓力轉嫁到孩子身上，拚命地給孩子施壓。為了培養出一個競爭型的未來人才，家長們請家教，讓孩子上各種各樣的補習班、培訓班。以為隻有“順大流”、"隨大潮”,孩子將來才能不落後於人，才能夠成才。

這種成才觀讓很多家長在對孩子教育的過程中失去了平衡。大多數家長把成績作為衡量孩子是否優秀的唯一標準。一個孩子隻要學習成績好，無論他的人文情懷多麽淡薄，心理空間多麽狹窄，精神世界多麽蒼白，動手能力多麽差勁，創新意識甚至為零，都會成為令家長驕傲、令他人羨慕的對象。而孩子一旦成績不好，家長就憂心如焚，擔心孩子長大以後沒有出息，不能成才，於是對孩子施加更大的壓力，對孩子的要求也就更為嚴苛。如此一來，孩子苦不堪言，家長吃力不討好。被迫接受“教育”的孩子，非但沒有像家長們希望的那樣成為所謂的“競爭人才”,還變得厭學、不負責任、逃避生活……結果得不償失。

故事一：

葉娜娜是小學四年級的學生，是班裏的學習委員，酷愛學習，是老師心目中的"尖子生"。但父母對她的期望過高、要求過嚴，葉娜娜必須每科都得考98分以上，少於98分就會挨批評。

有一次，葉娜娜的語文隻考了95分，雖然在班裏名列前茅，但媽媽仍不滿意，嚴厲地批評了她，說她不認真，如果認真地話，不應該隻考95分。

父母的嚴厲讓娜娜的心理壓力很大，她非常在意自己的成績，在學習絲毫不敢怠慢，一旦有哪位同學考得比她好，她就會恐慌、嫉妒。漸漸地，她感到力不從心、疲憊不堪，學習成績明顯下降，對學習也產生了厭倦。另一方麵，隨著學習成績的下降，她的嫉妒心也變得越來越強，有時候甚至暗暗咒罵考試比她好的同學。

故事二：

葉鬆從小就是鄰裏孩子的榜樣。他在班裏各科成績都得第一，人也很懂事、乖巧。因此，老師特別喜歡他，家長也引以為豪。

葉鬆的變化是在初中以後。

經過自身的努力，葉鬆終於考上了一所重點中學。這所中學尖子生多，加之課業繁重，葉鬆慢慢覺得有些吃力了!

第一次月考，他居然排到了班級的第11名，這是前所未有的事情。當然，這個班上的孩子全是尖子生，葉鬆能考出這樣的成績已經很不錯了，可葉鬆自尊心強，受不了這個打擊，也不懂得分析判斷自己所處的環境和小學的不同。因此，他一下子蒙了。

回到家裏一說，爸爸媽媽也覺得臉上有些掛不住了，狠狠地批評了他，這讓葉鬆覺得更加難過。

後來的幾次考試，雖然葉鬆都很努力，但還是沒能像小學那樣衝到第一。慢慢地，他有些失望了，對學習也失去了信心!

如果以成績來衡量一個孩子是否有出息的話，那麽，娜娜和葉鬆無疑就是家長眼中爭氣、有出息的孩子。可就是因為家長過分看重成績，讓孩子沒能學會客觀地評價自己，缺乏承受失敗與挫折的能力，以致最後那點依靠成績和名次建立起來的自豪感分崩離析了，不是變得性格扭曲，就是從此一蹶不振。這都是家長過分看重成績造成的悲劇。

事實上，孩子的學習成績隻是他們在校學習期間學習成果考核的一個標誌，它在一定程度上反映孩子掌握知識的狀況，但它絕對不能和成才畫等號。一個孩子今後能不能成才，並不在於現在孩子在課堂上回答了多少問題，考試成績是否名列前三名，是否擅長很多種技能；而在於他是否有良好的人格和健康的身心，是否有持之以恒的毅力，是否有克服困難的勇氣，是否有強大的抗挫折和抗壓能力，性格是否樂觀幽默，是否有親和力等。相對於成績才是“硬道理”來說，後麵的幾個方麵更重要。

未來真正具有競爭力的人才應該是品德、健康和才能三位一體的人。不重視身心健康，孩子可能成為廢品；不重視智育，孩子可能成為次品；不重視德育，孩子可能成為危險品。因此，對孩子的教育應該是綜合教育，要培養的也應該是綜合性的人才。這種綜合性的人才應具備以下特點：

●他(她)是一個人格健全、有旺盛的生命力以及蓬勃鬥誌的孩子。

●他(她)能夠自己處理遇到的任何事情，而不會總是寄希望於別人。

●他(她)有很強的感受力，熱愛生活與生活中一切美好的東西。

●他(她)有同情心，能體諒別人。

●他(她)耐挫折能力強，有上進心，有責任心，熱忱。

●他(她)有自信心，自我意識強。

●他(她)有判斷能力，不會盲目地和別人攀比。

●他(她)懂得自己在做什麽，有自己擅長的東西，並不一定學習成績優秀。

●他(她)有很強的動手能力、思考能力、自立獨立能力以及良好的心態。

總之，家長應該多角度地看待孩子的成才問題。因為"人才"從來沒有一個固定的模型。每一棵大樹都有它們各自的姿態，如果我們非要說哪一種姿態才是“最美”“最佳”的，那顯然不合時宜。

因此，如果孩子學習成績並不突出，不能考到班級前三名，作為家長，千萬不要因此否認孩子潛在的"能力",也不要認為孩子將來就沒有出息。應該多了解、多觀察孩子在哪一方麵有著突出的“潛能”,如果孩子能夠充分發揮自己的潛能，並且擁有健全的人格與健康的身心，那麽，他就是適應未來社會發展的人才。