培養孩子做事的條理性

平平是一年級的小學生了，可是他一直不會整理自己的學習用品，經常忘帶課本、作業、學具和其他物品，家人給他送過好多次，為此老師還批評過爸爸媽媽呢。另外，在家裏平平也從不整理自己的用品，書架亂得一塌糊塗，家裏到處都是他的書，媽媽光收拾他的東西就得好半天，可是要不了一兩天，又會亂成一鍋粥。

像平平這樣的孩子在我們的周圍並不鮮見。這些孩子缺乏條理性，他們的學習用品經常亂擺亂放，沒有次序沒有方法不分場合：書架上，橫豎站臥各種姿勢的書都有，長短大小各種規格的書都有，古今中外各種內容的書都有，床頭、窗台、茶幾、餐桌、沙發、鞋架到處都有沒看完的書，寫完作業後，課本、作業本、草算本、字典、鉛筆、文具盒、橡皮、尺子、轉筆刀、墨水瓶擺了一桌子，書包扔在地上，沒課表、沒作業記錄本，紅領巾、校服、鞋套、學具等亂扔一通。正因為如此，他們總丟三落四，不講秩序，不會整理，給自己的生活帶來了諸多的麻煩。

專家以為，孩子之所以養成了這些不良習慣，跟家庭教育是有很大關係的。

(1)家長自己沒有好習慣，給孩子做了一個不好的榜樣。

(2)家長對孩子的習慣養成不重視，忽視了生活細節對孩子的影響，沒有從小給孩子培養好的整理習慣。

(3)對孩子過分溺愛，總是在替孩子“善後、擦屁股”。如，孩子學習完了，家長幫忙收拾；孩子的鉛筆斷了，家長幫孩子削鉛筆；孩子的筆盒落在家裏了，家長很及時地送去學校等。類似的做法讓孩子產生了極大的依賴性。從而養成了不整理、不善整理、不樂於整理的生活習慣。這對孩子的獨立性的培養是不利的。

對於孩子來說，從小培養其整理習慣，能使孩子做事更有秩序更有條理，這對孩子今後的工作與生活將有很大的幫助。

有一位年輕人，他大學畢業後去了一家圖書公司做編輯，他說：“生活有秩序幫了我的大忙，平時，桌子上的稿子非常多，我將它們一一分類，采用的、不用的、需要我本人修改的，從不混淆。改稿子的時候，我精神高度集中，不會因為忙亂而分心。”正因為如此，他的工作效率很高，工作很出色，很受器重。

正因為如此，家長應糾正自己的教育方式，從小培養孩子自己的東西自己整理的好習慣。而要讓孩子養成整理、做事有條理的習慣，家長應做到以下幾點：

第一，不能過分溺愛孩子，別總是大包大攬替代孩子做他已經力所能及的事情。要從小處著眼著手，給孩子培養一個自己整理學習用品的好習慣，從小就鍛煉孩子獨立的動手能力，這將使孩子受用終生。

第二，演習遊戲。讓孩子在亂七八糟的書架和條目清楚的書架上找書，體會有條理帶來的好處。要出門旅遊了，卻找不見火車票、照相機、水壺，體會做不好準備帶來的麻煩。

第三，讓孩子定期整理書包。孩子最好每月整理、刷洗一次書包。因為書包是孩子每天都要攜帶的，經常清洗可以清除細菌。同時，它的整潔也關係到個人的衛生麵貌。背上幹幹淨淨的書包，會給自己一個好心情。

第四，讓孩子和爸爸媽媽一起做家務，體會家長的辛勞，知道亂放物品是一種非常不好的習慣。

第五，讓孩子整理自己的書桌，還要注意不要在書桌上堆放與學習無關的東西，這樣能讓孩子在學習的過程中保持專注。

第六，讓孩子在自己的學習場所準備好所需的所有用具：紙、筆、直尺、草稿紙、削好的鉛筆、橡皮擦等。這樣，孩子學習的時候順手拈來，有助於提高學習效率，並從中體驗到整理給自己帶來的諸多便利。

第七，家長可以有意帶孩子參觀書架、書包等用品整理得好的同學家，並且使勁誇獎該同學，使孩子因不服氣而產生超過他的動力並付諸行動。

孩子隻有養成做事情有條理的習慣，才不至於遇到問題手忙腳亂，才不至於因為缺乏條理性而分心。因此，家長應從小培養孩子做事有條理的好習慣。