孩子最常見的情商問題

你的孩子是否懂得控製自己的情緒？他是否任性衝動，總被情緒左右？他是否懂得控製自己，不受外界**，能說到做到，堅持到底呢？

你的孩子是否具備分辨是非曲直的能力？他是否知道哪些事情可為，哪些事情不可為呢？

你的孩子在麵臨困境的時候能夠充滿信心地走下去麽？

遇到挫折的時候，你的孩子是樂觀麵對還是一蹶不振？

類似的有關情商的問題還有很多，對於這類問題的回答，大多數家長都會無奈地給出“否”的答案。情商影響孩子的幸福指數，影響孩子的成長以及今後的成就。因此，家長必須了解孩子的情商現狀，並去改善它。

專家指出，當今孩子最常見的低情商問題具體表現在以下幾個方麵。

1．以自我為中心，缺乏集體觀念和團隊合作意識，人際關係差

黃羽是個非常自我的孩子，他喜歡吃的東西，家裏任何人都不能染指。他的學習成績不錯，但卻不樂於幫助同學。同學找他問問題，他找借口推托，同學向他借筆記本，他不借；同學向他請教學習方法，他總是假裝很忙的樣子。還常常為一些小事情與同學互不相讓，鬧得彼此都不愉快。

他最不喜歡的就是做值日，一到做值日的時間，他便會磨磨蹭蹭地寫作業，收拾自己的桌屜，為此，和他一起做值日的同學都很不滿。

不用說，黃羽在班上的人際關係非常差。

現在的孩子大多數是獨生子女，因為習慣了被關愛，他們缺乏集體觀念，做任何事都是以自我為中心，從不顧及周圍人的感受，更不要說與他人合作了。這樣的孩子，即便有很高的智商，走上社會也不可能獲得突出的成就，這是因為他的“自我”阻礙了他的發展。

2．任性、衝動、情緒化

事例一

丁丁爸爸在家趕寫一篇文章，丁丁非要爸爸陪他玩。爸爸不答應，丁丁就不停地哭喊，還亂扔東西，爸爸衝他發火，這時爺爺趕緊過來袒護孫子，丁丁更是鬧翻了天，要爺爺給他當馬騎，爺爺說腰疼不答應，丁丁便又大聲哭嚎起來，爺爺隻好趴在地上讓他騎。

事例二

楊明是六年級的小學生，他的學習成績頂呱呱，老師和家長都表揚他，以致楊明養成了驕傲自滿、不可一世的個性，稍有不稱心的事，就蠻橫無理，大發脾氣。

在一次文藝演出時，拿著表演用的大刀的李東不小心把楊明的阿迪達斯衣服劃破了，兩人發生了爭執。楊明被憤怒衝昏了頭腦，抄起旁邊的鐵棍將李東打得頭破血流，倒地不起。最後，楊明受到了法律的嚴懲。

生活中，像丁丁和楊明這樣任性、衝動，稍有不順心便不能控製、亂發脾氣的孩子有很多。因為任性、不懂得控製自己的情緒，孩子難免會做出讓人擔心的事情來。

3，忍耐力差，容易受**、受幹擾，不能明辨是非

春暉的媽媽經常抱怨：“我這孩子挺聰明的，可就是沒有耐性。做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。上課的時候沒坐幾分鍾就開始東張西望，即便不東張西望，也會這裏翻翻，那裏敲敲……”

其實，這種情況，在孩子當中並不鮮見。大多數情商低的孩子，因為自製力差，缺乏耐性，所以他們不可能把注意力集中到一件事情上。他們很難抵製**，更沒有辦法控製自己不受外界的幹擾。在這種情況下，孩子常常因為不能明辨是非而走進遊戲廳、網吧、桌球廳從而迷失了自我。

4．缺乏責任感

孩子缺乏責任感也是情商教育缺失，情商低的一種表現。

黃寧已經是小學三年級的學生了，個子長得也很高，儼然像個小大人，但是他做作業卻從不認真、不細心。黃寧完成作業的最後情景經常是這樣的：匆匆忙忙地、飛快地將作業寫完，不管對錯，將鉛筆往桌上一扔，就急急忙忙跑向電視機前或者是奔向門外。書桌上攤滿了他的作業本、練習冊、課本以及鉛筆、橡皮。

通常是黃寧的媽媽先將書桌整理整齊，把他的課本、鉛筆盒等一一放入書包，然後再將他的作業從頭至尾檢查一遍，用鉛筆將錯誤的地方勾畫出來（通常總會有錯誤，而且不會太少），再將孩子叫回來改正。

對於媽媽指出的錯誤，黃寧連想都不想，也不問為什麽錯了，拿過來就改。時常，改過的作業還是錯的。當他再被叫來改錯時，他就會不耐煩，大聲地嚷著說：“你說應該怎麽做？”

缺乏責任感，將自己應該完成的學習任務當做別人的事情，要別人督促才能完成，這是很多孩子的通病。此外，孩子缺乏責任感在社會生活中還表現為：缺乏公眾意識，在公交車上不給老人讓座、在公共場合大聲喧嘩、隨地亂扔垃圾……很難想象，一個缺乏責任感的孩子怎麽可能承擔起家庭與社會賦予的重任？

5．心理承受力差

心理脆弱、承受力差是很多孩子最為嚴重的問題，受到全社會的關注。有這樣一個例子：

武漢一名叫高楓的高中生，學習成績優異，初三時因成績突出成為多所省級示範高中理科實驗班爭奪的對象。

高三時，他代表湖北省參加全國中學生數學競賽，沒有獲得一等獎，隻獲得二等獎。他從此一蹶不振，一年內割腕、割頸十餘次。

無獨有偶，還有這樣一個同樣因為心裏承受力差而輕生的女孩子：

偏遠地區有一名女生，學習特別好，人稱“三腦袋”，物理、數學、化學都能考滿分，列為全國的保送生。後來，她去了一所頂尖的大學，在入學後的考試中，她的成績列為第18名。這樣的結果讓她無法承受，在知道成績後的第二天，她就跳樓自殺了。

類似的故事還有很多，聽的人不禁會問，怎麽會有這麽傻的孩子？然而實際生活中真的就有，這都是因為孩子的心理承受力太差而導致的結果。

據教育界資深人士和心理學專家分析，孩子出現這些問題的一個重要原因，就在於當前教育的缺陷，長期以來，我們的社會關注的是孩子的成績，我們的家長關注的同樣是孩子智力方麵的教育，不少家長本著“望子成才”的心態，在孩子智力發展方麵，沒少下工夫，沒少投資。許多孩子從很小就學習畫畫、英語、電子琴、舞蹈等，家長們還頗費心思地教他們學算術和讀書識字……家長的苦心可見一斑。然而，在重視孩子智力培養的同時，恰恰忽略了孩子品質、道德和情感的發展，也就是忽略了對情商的培養及如何處世的教育。其結果是，不少孩子雖智力發達、學習成績優異，情商卻極低，情感殘缺。他們有的自私自利、唯我獨尊，不懂得關心他人、幫助他人，不懂得尊敬老人、孝敬父母、愛護親人；有的不辨是非，隨波逐流，不知道什麽是對的，什麽是錯的，什麽應該支持，什麽應該反對；不懂得真、善、美和愛；有的品質雖不壞，但無法理解別人正常的感情，因而與別人交往、溝通和合作都十分困難；還有的意誌薄弱，感情脆弱，經不起困難和挫折的打擊。

孩子的情商問題困擾、影響著孩子的成長以及發展。要想解決這些問題，家長必須轉變教育理念，重視孩子的情商教育。