改掉孩子偏科的毛病

案例一：

黃曉麗是初中三年級的學生。她的文科學得好，尤其是作文寫得很好，常被老師當範文來讀，還參加了市裏的作文競賽。但理科成績卻一直不盡如人意，總拖其他學科的後腿。馬上就要中考了，曉麗的媽媽很是著急，不知道該怎麽辦。

案例二：

劉強強今年念初中一年級，與黃曉麗完全相反，他是個數理化天才，他的理科成績全年級無人能敵，但文科成績，特別是英語成績，那真是一團糟。為此，爸爸媽媽和一直對他信任有加的班主任吳老師經常督促他在其他科上多下一點工夫，可劉強強就是提不起興趣。他對自己感興趣的數理化，可以達到廢寢忘食的程度，可是一對著英語書，他就想打瞌睡。

……

孩子偏科是許多家長普遍擔憂的問題。小學和初中階段是打基礎的階段，在這兩個階段出現偏科現象，對孩子今後的學習是非常不利的。首先，它可能影響到孩子升學考試這一現實問題；其次，它阻礙了孩子的全麵發展。因此，如果孩子出現了偏科現象，家長應當及時了解並加以糾正。

要糾正孩子偏科的情況，家長首先要弄清導致孩子偏科的原因，然後對症下藥，才能取得良好的教育效果。一般來說，孩子偏科，是由以下幾個原因造成的。

1．孩子自身的原因

孩子自身的智力和非智力因素（如興趣、愛好等），是造成孩子偏科的首要原因。

興趣是孩子學習的動力，孩子重視感興趣的學科，輕視不感興趣的學科。孩子對某門學科興趣較強，就會產生學習動力，便能積極主動地去學這門課；反之，對某門學科興趣弱或沒有興趣，孩子自然不願把工夫下在這門課上，這樣就使得強的更強，弱的更弱。

2．家庭對孩子學科的影響

每個家庭都有自己特殊的地方，不同家庭的特殊文化氛圍、家長的愛好以及家長的職業等因素也會誘發孩子偏科。

比如，家長愛好文娛的，家庭藝術氛圍就比較濃厚，孩子受家庭影響也往往偏愛文娛；家長愛好體育、喜歡活動的，孩子也偏愛體育……

此外，孩子偏科還跟家長是否進行及時的課外輔導和遺傳基因等有關係。

3．對教師的喜好導致偏科

研究表明，孩子的偏科問題，受教師影響較大。孩子偏愛的科目，往往是由於喜愛該科任教師所致。孩子偏愛某一個教師，就能提高該科的學習成績，而好的學習成績，又強化了對該科的喜愛，形成良性循環；反之孩子不喜歡某個老師，也往往不喜歡這個老師所教的學科，久而久之，該科的學習成績就會下降，成績下降又會導致孩子喪失對這一科目的信心，從而形成惡性循環。

比如，某個孩子不喜歡語文，但喜歡數學，原因是語文老師總是批評他、苛求他，於是他對語文越來越沒興趣了。但數學老師則不然，他有一點進步，老師就給他鼓勵和表揚，於是他越學越有勁。這樣一來，語文就成了孩子的“弱科”，數學則成了孩子的“強科”。

再比如，孩子喜歡學物理不喜歡學化學，是因為物理老師知識麵廣，講課條理清楚、風趣幽默，對學生又溫和，孩子學習起來比較輕鬆，而化學老師常常照本宣科，不生動、沒有吸引力，對學生又不夠親近。因此，造成了孩子喜歡學物理不喜歡學化學的偏科現象。

找出了孩子偏科的原因後，家長糾正偏科就該從根源上著手解決。大致方法如下：

(1)對於因興趣、愛好造成的偏科，家長一方麵要鼓勵孩子學好優勢科目，通過優勢科目，樹立信心，讓孩子認識到自己有學好其他科目的能力，進而逐漸提高對其他科目的興趣，並逐漸加大對其他科目的學習投入；也可以從相關學科中找出突破點，進而帶動弱勢學科成績的提高，從而糾正偏科。

另一方麵，家長要正視與肯定孩子在弱勢科目上的點滴進步（如課堂發言、讀書筆記等），引導孩子主動去接觸弱勢學科，加強對弱勢學科的學習。同時要讓孩子知道，自己的偏科是暫時性的，偏科不可怕，怕的是失去了學習的興趣和信心。必要時，家長要對孩子進行該科目的輔導。如果家長不能輔導的，則有必要請科任老師進行輔導。如果老師沒有空閑，就要請家教。但在請家教時應該注意，最多請一到兩科，如果門門都請，則沒有意義。而且以每周兩到三次為限，因為孩子的時間是有限的。

值得提醒的是：家長在糾正孩子的偏科傾向時，落腳點一定要放在促使孩子素質全麵發展上，在抓“弱科”的同時，還應幫助孩子充分發揮自己的“強科”優勢。既要補“弱科”之短，又要揚“強科”之長，這樣才有利於孩子的全麵提高。千萬不能“矯枉過正”，出現“弱科變強科，強科變弱科”的現象，這樣孩子還是不能全麵發展。

(2)對於孩子因家庭環境影響造成的偏科現象，家長應注意給孩子講清道理，告訴孩子大人這樣是為了工作需要，自己當年在中小學學習時，各科還是均衡發展的，並不存在某科強某科弱的現象。家長要打消孩子因為懷疑遺傳影響而偏科的疑慮，這樣孩子學習起來才更有信心。

值得注意的是，家長千萬不能讓孩子產生對偏科的認同心理。千萬不要講“數學這門課就是不好學，當年我就是學不懂”，或者說“語文學起來太沒勁，作文就是不好寫”之類的話。如果你在孩子麵前說這樣的話，就是給孩子進行偏科的心理認同教育，就等於說偏科沒法糾正，孩子的偏科就真的糾正不了了。

家長還要注意觀察孩子，如果出現某科做起作業來較慢，錯誤較多，馬馬虎虎，可能就是偏科的初始表現。這時家長就要注意和老師及時溝通，了解孩子該科及時的課堂學習情況，防止出現實質性偏科。

(3)對於老師原因引起的偏科，家長一方麵要對孩子進行正麵教育，給孩子講清偏科的危害；要讓孩子理解老師、接納老師，消除對老師的隔閡和抗拒心理；要讓孩子明白，學習是為自己而不是為老師，因為不喜歡老師而放鬆或放棄某一科的學習，是極端愚蠢的行為，最終受害、後悔的永遠是自己。

另一方麵，家長要積極地和老師溝通，誠懇地說出孩子偏科的原因，懇請老師對孩子進行鼓勵和幫助。

如果這兩方麵工作都做到了，孩子因為不喜歡老師而引起的偏科一般都會得到糾正。但多數情況是：家長隻對孩子進行教育，而和老師溝通覺得不好開口。這樣就得不到老師的配合，效果自然不大。所以，為了你的孩子，不管你覺得多麽困難，你都要去做。更何況大多數老師都是通情達理的，對家長的意見和建議，他們都會采納、積極配合。

當然也不排除有極少數素質不高的老師，他們隻要一聽到家長的建議，就覺得是孩子和家長不好，不但不改進自己，反而會做出一些傷害孩子情感的事情。如果真的不幸遇到這種情況，你就得站出來保護孩子，要求轉班或轉學。這樣你的孩子才不會因為老師的問題而被耽誤。

以上三點，是防止、糾正孩子偏科的最常用方法。而當你將這些方法都試過後卻還不能糾正孩子偏科的話，就不要過於強求，不要苛求孩子門門功課都要好、都要優。隻要能在基礎上得以保證，不偏倚的過於離譜，家長就不必太過幹涉，讓其按自身的特長去發展，有時候還可能培養出一個專家來呢。