右腦開發與非智力因素的開發

右腦的開發，在很大程度上是一種非智力能力的開發。在各個行業都有這種現象，最頂尖的人物往往不是學習最好的，更不是考試分數最高的。中國古代也是如此，狀元有成就，能青史留名的並不多。

原因在我們的教育方法上。中國教育非常嚴謹，具有豐富的知識性和嚴密的邏輯性。經過層層考試選拔出的人才，掌握現有知識量大，抽象思維能力強，而行為能力，如人際關係、敬業精神、創造性卻未必很強。恰恰是這些非智力因素對個人的成功起關鍵的作用。

關於非智力因素的提法很多，一般包括動機、興趣、情感、意誌、性格等要素。優秀人物成功的奧秘在於，他們具備智力因素以外的素質-創意思維，有敏銳的觀察力，易於合作等。

甚至有一種觀點認為，人的智力水平都是差不多的，而非智力因素卻相差很多，恰恰提升非智力水平主要依賴右腦的鍛煉。在外部環境相同的條件下，個人的成功是智力因素和非智力因素共同作用的結果。許多大科學家、政治家、文學家的成功說明了這一點。

世界各國也都認識到開發右腦的重要。美國本來就是一個比較開放的民族，經常在各方麵自視為老大。1957年，蘇聯人造衛星上天，給美國佬當頭一棒。朝野嘩然，紛紛把矛頭指向政府，特別是教育界。

後來，一些專家指出，美國的科學教育並不落後，是藝術教育的落後，即美蘇科技人員不同的文化藝術素質導致美國空間技術的落後。

為此，哈佛大學教育研究生院開展"零點項目"研究，在100多所各類學校的實驗、調查、追蹤對比表明，文學、音樂、美術三方麵，美國不如蘇聯，正是藝術素質的差距，成為科技落後的重要原因。

該研究成果對美國教育界產生巨大影響，以至美國國會1994年通過了克林頓政府提出的《2000年：美國教育法》,並首次將藝術與數學、曆史、語言、自然科學並列為基礎教育核心學科，相當於中國中學的主科或大學的必修科。這一切，目的在於有效的開發右腦功能。

需要明確的是，強調開發右腦的意義，絲毫沒有輕視左腦開發的意思。然而當今我們處於一個激烈競爭的時代，創新能力更關係到一個國家的興亡、企業的興衰，個人的競爭也更多是右腦能力的較量。作為我們教育的薄弱環節，右腦的開發理應得到更多的重視。

所幸我國教育界也開始注意到右腦開發的重要性，逐步糾正應試教育，倡導素質教育，增加藝術、美學教育。希望我們的下一代左右腦得到更均衡的發展。