與孩子一起玩注意力遊戲

前蘇聯心理學家曾做過這樣一個實驗：將各種不同顏色的紙分別裝進與之顏色相同的盒子裏，讓孩子在遊戲和單純動作的兩種不同活動方式下完成任務，同時觀察孩子的專注時間。

結果，在單純放紙條的情況下，4歲大的孩子隻能堅持17分鍾、6歲大的孩子能堅持62分鍾；而在遊戲放紙條活動中，4歲大的孩子可以持續進行22分鍾，6歲大的孩子可以堅持71分鍾，而且分放紙條的數量比單純完成任務時多了50%。實驗結果表明，遊戲能夠激起孩子極大的興趣，孩子在遊戲活動中，其注意力集中程度和穩定性都很強。因此，家長可以利用遊戲來培養孩子的注意力。安徒生的父親就是這麽一位善於利用遊戲培養孩子的注意力的家長。

童話大師安徒生在學齡期，雖然沒有接受過正規的學校教育，但是，他的父親經常和他一起做遊戲，在遊戲中，安徒生的父親有意識地訓練安徒生的注意力、想象力和思維能力的發展。

有一次，安徒生的父親在工作時，剩下了一塊木頭，為了讓安徒生高興，他就動手給小安徒生做了幾個木偶。木偶做好了，父親就對安徒生說：“咱們給木偶穿上衣服吧。”

給木偶穿上衣服後，父親又說：“咱們現在有演員、有舞台、有幕布，就可以演戲了。不過在演戲之前，要先把角色對白練熟。”

於是，父親拿出一本名為《荷爾堡》的戲劇故事書，讓安徒生把這本書讀了一遍又一遍。

安徒生非常認真地把故事中的對白背得滾瓜爛熟。在演出時，安徒生表演得異常投入，街坊鄰居都說他們爺倆真是一對“瘋子”。

從那以後，安徒生迷上了演戲，為了演好戲，安徒生有時甚至看書看得忘了吃飯。

正是這種對演戲的癡迷，無形中培養了安徒生做事的專注力和豐富的想象力。為其之後的成功奠定了一定的基礎。可以說，是童年時期的遊戲成就了安徒生輝煌的一生。

與安徒生的父親一樣，比爾·蓋茨的父親威廉·蓋茨同樣非常重視遊戲對於孩子注意力開發的重要性。他平時沒有多少閑暇時間，但是，隻要他有空，他就陪比爾·蓋茨玩遊戲，尤其是做一些智力遊戲，如下跳棋、打橋牌。玩遊戲時，父親總是鼓勵比爾多思、多想，有時，當比爾下了一步好棋時，父親就拍手叫好。這更加激發了比爾的思考潛能和注意力。

美國著名學者——斯特娜夫人與女兒維尼夫雷特就經常玩一種叫“注意看”的遊戲。遊戲是這樣的：斯特娜夫人一手抓住五六根彩色的發帶，在女兒麵前一晃而過，然後問女兒，自己手中的發帶有幾根。

開始的時候，斯特娜夫人的速度比較慢，讓孩子有足夠的時間去注意看她手中的發帶，後來，斯特娜夫人的速度越來越快，到最後隻是眨眼間的功夫。

剛開始，女兒維尼夫雷特輸的次數比較多。後來女兒猜對了，就反過來考媽媽，媽媽反而輸得更多。

這種注意看的遊戲就是用來培養孩子的注意力的。因為孩子要在遊戲中取勝，他必須在一定的時間內努力把自己的注意力集中在遊戲上，克製著不讓自己的注意力分散。

作為家長，在日常生活中，應盡量為孩子提供遊戲條件，鼓勵孩子玩各種各樣的遊戲。比如，可以通過布置一些簡單而明確的任務來讓他完成，也可以根據一定的目的，有計劃地向孩子提供遊戲材料，讓孩子玩耍。

那麽，家長如何激發兒童遊戲的興趣呢？

1．多為孩子提供豐富、有趣的遊戲材料

興趣是孩子保持專心的首要條件，因此，家長要為孩子提供豐富的、有趣的遊戲材料，這樣才能激發孩子對遊戲的興趣。

2．材料的提供要有計劃性

根據一定的目的，有計劃地向孩子提供遊戲材料，切忌把材料一股腦兒地堆在孩子的麵前，讓他們東抓抓西摸摸，缺乏遊戲的目的性。

3．遊戲的難度要循序漸進

遊戲內容要有梯度，由簡單到複雜，滿足孩子不同階段的不同需要。

4．遊戲的時間要適度

遊戲時間不宜太長。適度地調換遊戲內容，有孩子養成專心的優點，一次活動不要提供過多的玩具。

5．不要幹擾孩子做遊戲

孩子遊戲時不要有意幹擾，不要在孩子玩得高興時給他們吃東西，或要他們幹些不相幹的事，這樣既掃了他們的興，又中斷了他們的活動，容易造成孩子的不專心。

6．讓孩子多與同齡人做注意力遊戲

家長一有時間就應該帶孩子去接觸同齡的孩子，讓孩子與其他的同齡人一起參加一些互動遊戲。讓孩子從中獲得更多的樂趣。此外，讓孩子與同齡人一起做遊戲，還可以培養孩子的競爭意識，孩子為了表現得更出色，在遊戲的過程中往往會更投入、更專注。

在遊戲時間裏，父母可以以一個參加者的身份參與到孩子的遊戲中，千萬不要以一個局外人的姿態去觀察孩子的遊戲情節，隨意提醒並打斷孩子正在進行的遊戲。父母不要以為玩遊戲既無聊，又浪費時間，其實，孩子的注意力培養最初就是從遊戲開始的。

培養孩子注意力的方法有很多，其具體實施方法也不盡相同。家長可根據孩子注意力發展的特點，采取適當的方法，有計劃、有目的地訓練和培養孩子的注意力。隻要采取科學的方法和態度，並努力去做，一定會達到目的。