注意力集中的孩子易成功

注意力是指人對一定事物指向和集中的能力，它具有集中性和指向性這兩個特點。我們之所以能夠認識周圍的環境，主要是因為我們能夠通過身上的各種感覺器官來收集外界的各種信息，然後將它們匯集起來，形成完整的認識。這些感覺器官之所以能夠收集外界信息，就在於我們擁有注意力，注意力幫助我們維持觀察分析的指向性，從而完成認知活動。因此，每一個人的心理活動總是和注意力聯係在一起。要欣賞美麗的花朵，首先要注意到它；要聆聽優美的音樂，首先也要注意到它；打算記住重要的資料，首先還是要注意到它……可以說，注意力是一個人成大事必備的素質之一。

牛頓一生中絕大部分時間是在自己的實驗室度過的。每次做實驗時，牛頓總是通宵達旦，注意力非常集中，有時一連幾個星期都在實驗室工作，不分白天和黑夜，直到把實驗做完為止。

有一天，他請一個朋友吃飯。朋友來的時候，牛頓還在實驗室裏工作，朋友等了很長時間，肚子很餓，還不見牛頓從實驗室裏出來，於是就到餐廳裏把煮好的雞吃了。

過了一會兒，牛頓出來了，他看到碗裏有很多雞骨頭，不覺驚奇地說：“原來我已經吃過飯了。”然後就又回到了實驗室繼續工作。牛頓注意力高度集中到了做實驗上，竟然會忘記自己有沒有吃過飯。

正是這種高度集中的注意力，才使牛頓在科學領域建立了豐碩的成果。俄國教育學家烏申斯基曾說：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然要經過它才能進來”。的確，注意力是智力結構中的一個重要組成部分，也是一個人發揮創造力的關鍵因素之一。

1928年9月的一天，英國聖瑪利學院的細菌學講師——弗來明像往常一樣，來到實驗室工作。

在實驗室的一排排架子上，整整齊齊地排列著很多玻璃器皿，上麵還分別貼著標簽寫著鏈狀球菌、大腸杆菌、葡萄狀球菌等。這些都是有毒的細菌，尤其是其中一種在顯微鏡下看起來像葡萄的細菌，存在很廣泛，危害也非常大，病人的傷口化膿感染，就是這種細菌在“作怪”。弗萊明培養它們，目的就是為了找到一種能夠製服它們、使它們變成無毒細菌的方法。遺憾的是，他試驗了各種試劑，就是沒有找到合適的藥品。

這天，弗萊明又來到架子前，逐個檢查著培養器皿中細菌的變化情況。當他來到靠近窗戶的一隻培養器皿前的時候，他發現在貼著葡萄狀球菌的培養器皿中的培養基長出了一團青色的黴。

這時，弗萊明的助手趕緊過來說：“這可能是被雜菌汙染了，不用它了，還是倒掉算了！”弗萊明示意助手不要倒掉培養基，接著，他仔細地觀察起這團青色的黴狀物，在觀察中，他驚奇地發現：在青色的黴菌周圍，有一圈空白的區域，原來生長的葡萄狀球菌消失了。

難道是這種青黴菌把葡萄狀球菌殺滅了嗎？想到這裏，弗萊明不禁一陣興奮，他馬上把這瓶培養基拿到顯微鏡下觀察，結果發現，青黴菌附近的葡萄狀球菌已經全部死去，隻留下一點殘跡。

於是，弗萊明立即決定，把青黴菌放在培養基中培養。

幾天後，青黴菌明顯地繁殖起來。弗萊明開始了新的試驗：他用一根線粘上溶了水的葡萄狀球菌，然後再放入青黴菌的培養基的器皿中。

幾個小時後，葡萄狀球菌全部死掉。

接著，弗萊明又分別把帶有鏈狀球菌、白喉菌、肺炎球菌的線放進去，結果，這些細菌也很快死掉。

為了弄清青黴菌對葡萄球菌的殺傷能力有多大，弗萊明把青黴菌的培養液加水稀釋，先是一倍、兩倍……最後以800倍水稀釋，結果，這稀釋過的青黴菌對葡萄狀球菌和肺炎菌的殺滅能力依然存在。這在當時，是人類發現的最強有力的一種殺菌物質了。

後來，弗萊明就把他的發現寫成論文發表。他把這種青黴菌分泌的殺菌物質稱為青黴素。

由於弗萊明在青黴素發現和利用方麵做出的傑出貢獻，他於1945年獲得了諾貝爾生理學和醫學獎。

弗萊明發現青黴素，看似偶然，實際上是他留心觀察、不斷注意的結果。如果沒有弗萊明的留意，沒有他不間斷的注意，就不可能有青黴素的發現。這就是注意的力量。

法國生物學家喬治·居維葉說過：“天才，首先是注意力。”某著名教育專家也說：“注意力是學習的窗口，沒有它，知識的陽光就照射不進來。”孩子若沒有足夠的注意力，就會影響學習的質量和效果；相反的，對任何事若能專心、投入地學習，不僅學習效果佳，而且學習成果也會高人一等。許多專家和有經驗的老師都認為：在同一個年齡段，同一個班級裏常常會有學習成績差別很大的兩個極端，其差別的原因，除了學習動機和學習態度及學習方法等因素外，一個很重要的因素就在於這兩部分同學之間在注意力上有著很大的差距。可以說：注意力是保證學生順利學習的重要前提。

對孩子來說，注意力分散是一個普遍的問題。它至少給孩子帶來四種危害。

危害一：學習花費時間長

注意力渙散的孩子，完成作業的時間與一般同學比，要多花40%~60%的時間，因而學習的負擔就會比別的孩子重。這樣會失去玩耍、運動、課外閱讀的許多時間，孩子的學習過程很難形成良性循環。

危害二：學習效率低，記憶力差

有經驗的教師在總結教學經驗時，都知道學生學習成績不理想可能與注意力不穩定有關。有人做過這樣的實驗：如果在注意力高度集中時背課文，隻需要讀9遍就能達到背誦的程度，而同樣的課文，在注意力渙散時，竟然讀了100遍才能記住。因此有的專家說：“哪裏有注意，哪裏才會有思考和記憶。”如果沒有了注意力，孩子必然學習效率低下，記憶能力差。

危害三：很難勝任難度大的學習內容

一般來說，解難度大的題需要持續思考較長的時間，好多孩子因為不能持續地思考一個問題，所以解難題很難成功。

危害四：思維速度和書寫速度也很難達到高水準

注意力不集中會導致思考和書寫的速度大大降低。到了中學，學科內容成倍增加，學習速度不快的孩子就更感覺困難，完全掌握不了主動權，學習成績肯定要落在別人後麵。成績差就失去了學習的興趣，沒有了自信，成績就會更差。結果，注意力就更加不集中，造成惡性循環。

值得一提的是，注意力不僅對孩子的學習有著重要的作用，對於孩子的生活乃至未來發展同樣至關重要！對於那些思維運行完好的孩子來說，注意功能表現出協同或“夥伴”樣的良好協調性，這樣，他們既可以集中注意力，又可以靈活地進行思維活動。當靈活的思維與專注的品質達到一定的平衡時，孩子不但能在學習的過程中取得好成績，還能在生活與將來的工作中有所發現，有所創新。這樣的孩子，何愁不能在人才濟濟的社會中脫穎而出呢？這樣的孩子，又怎麽可能不會獲得成功呢？注意力品質如此重要，因此，家長應該從小就培養孩子的注意力，讓孩子從小就養成做事專心的習慣，這將影響他們的一生。