給孩子創造一個安靜、祥和的學習環境

孩子的注意力與周圍的環境關係密切。一個獨立、安靜的學習環境，能讓孩子很快做到“入境”“入靜”，而隻有做到“入境”“入靜”，孩子才能夠目的明確、思想集中、踏踏實實地學習，並取得良好的學習成效。相反，如果孩子的學習環境混亂嘈雜，就很容易給他造成心理幹擾、情緒壓力，使其產生焦慮、厭煩、不安等心態，導致他們無法安心地學習。以下的這一故事講的正是這個道理。

筱筱是小學六年級的學生，平時她學習特別認真，成績也很好。可是，最近不知怎麽回事，上課的時候老是打哈欠，一副精神不振的模樣，班主任王老師暗示了她幾次，可情況並沒有因此而好轉。這到底是怎麽一回事呢？為此，王老師專門去了一趟筱筱的家，對她進行家訪。

那是星期天的下午，王老師來到筱筱的家門口，大老遠就聽到筱筱家裏傳出的麻將聲。

聽到敲門聲，筱筱的媽媽出來開門，一見王老師，筱筱的媽媽有些不自然了，她紅著臉把老師引進了家門。王老師一看到筱筱家混亂嘈雜的情景，一下子就明白了筱筱上課精神不振的原因。原來這都是“麻將聲”惹的禍呀！

王老師說明來意，並介紹了筱筱最近在學校的表現情況。最後，王老師意味深長地對筱筱的媽媽說：“孩子要想學習好，是需要家長與孩子一起努力的，特別是家長，要為孩子創造一個良好的學習環境。”

筱筱的媽媽聽了這話，不禁慚愧地連連點頭，趕忙中止了家裏的“活動”，並承諾說，以後一定不會在家裏打麻將影響孩子學習了。

孩子良好學習習慣的養成有賴於一個良好的家庭環境，而良好的家庭環境首先應該以安靜、祥和為前提。故事中，筱筱的家長沒有意識到家庭環境對孩子學習注意力的影響，因此，在家裏公然開起了“麻將館”，讓孩子缺少安靜和諧的學習環境，導致孩子注意力不集中，影響了孩子的正常學習。這種做法顯然是非常不明智的。當然，在現實生活中，這樣的家長畢竟是少數，更多的家長還是非常重視良好的家庭環境與學習氛圍的營造的。小田眾的爸爸媽媽就是這樣的：

小田眾一家擠在一個小小的一居室裏，每當孩子開始學習的時候，田眾的爸爸媽媽就自覺地關掉電視，在客廳裏喝茶、看書、看報紙。媽媽對孩子說，這是共同學習，共同進步。一般情況下，爸爸媽媽是不會去無故打擾孩子學習的，除非是孩子在學習或者寫作業的過程中遇到了難題，主動請教爸爸媽媽，這時，爸爸或者媽媽才會予以幫忙、提示。

在爸爸媽媽的影響和幫助下，小田眾不僅學習認真、專心，意誌力還非常強。通常沒有實在想不出來的問題，他是不會主動請求幫助的。正因為如此，小田眾的學習成績在年級裏名列前茅，做其他任何事情也總是有始有終，讓老師和同學都非常佩服。

小田眾的例子告訴我們，隻有家長盡力為孩子排除使孩子分心的因素，給孩子創造一個安靜、獨立的學習環境，孩子才能夠集中精力學習，養成良好的學習習慣。而要給孩子創造一個獨立、安靜的學習環境，家長應做到以下幾個方麵。

1．給孩子創造安靜的家庭學習氛圍

孩子的注意力很容易受到外界嘈雜聲音的幹擾。因此，要想孩子專心地學習，家長自己要保持安靜，不要做分散孩子注意力的事，如看電視、大聲議論或哈哈大笑等。如果是在不同的房間裏，家長也應該把門關好，把聲音調小。當然，這個時間段，家長也可像故事中田眾的爸爸媽媽那樣，認真地看書學習，以模範行為讓孩子效仿。

生活中，經常會有這樣的現象，一些家長愛子心切，總擔心孩子凍著、餓著、冷著……因此，總喜歡在孩子看書、學習、做作業的時候“熱情”地照顧孩子。如，孩子剛學習一會兒，家長就進來詢問：“寶貝，口渴了嗎？要不要先喝點什麽？”於是，孩子的學習被迫中斷。不一會兒，家長又會進來說：“做得怎麽樣了？有沒有遇到難題？”“光線夠不夠呢？要不要我幫你調亮一點？”……就這樣，一而再、再而三地“關心”，一次又一次地打斷孩子學習的思路。試想，一個注意力總是被打斷的孩子，如何能較高質量地完成自己的學習任務呢？

2．為孩子提供一個固定、獨立的學習場所

我們都知道，孩子的注意力很容易受到習慣的影響，因此，對於孩子來說，擁有屬於他們自己的學習場所很重要。作為家長，最好給孩子布置一間屬於他們自己的房間，讓孩子在固定的學習場所學習。此外，孩子學習時的桌椅位置應固定，不能隨意搬動。這樣，孩子在固定的場所，固定的位置學習，他們很容易就能形成一種專心學習的心理定勢，隻要一進入這個環境，他們的整個身心都會不自覺地投入到學習之中。從而取得良好的學習效果。

3．為孩子創造適合他們專心學習的心理氛圍

要想孩子做到心無旁騖、專心致誌地學習，家庭成員之間還應該互相關心、親密融洽，這是孩子“入境”“入靜”的重要條件。家庭人際關係如果不和諧，經常吵吵鬧鬧，對於孩子來說是一種心理幹擾，會產生情緒壓力。在這種負麵情緒的幹擾下，孩子是不可能專心學習的。

王皓是小學四年級的學生，他的家庭條件很好，從小就有一間屬於自己的屋子。在他的屋子裏該有的東西應有盡有，王皓可以一邊寫作業，一邊聽音樂，還能隨手就拿來他想吃的東西。大家都很羨慕王皓，認為他有個能幹的爸爸。可王皓並不開心。

和其他同學一樣，王皓也曾有過快樂的時光，那時候，他在爸爸媽媽溫柔的愛撫下快樂地成長。聰明、活潑、可愛。

但是，好景不長，這樣的日子一去不複返了。

在王皓上小學後，父母常因家庭瑣事發生爭吵，甚至相互毆打。爸爸媽媽每次吵架，小王皓都躲在牆角，用手捂住臉不敢觀望，有時還會在睡夢中被驚醒。

從此，王皓變得膽小、寡言少語。王皓的腦海裏整天想著爸爸媽媽吵架的事，上課的時候，父母吵架的場麵也常在他腦海裏縈繞浮現，以至於他根本沒把注意力放在老師講的課上麵。這種情況下，王皓怎麽可能把書念好呢？對於王皓來說，他更羨慕那些家庭經濟條件一般，但是父母感情和睦的同學。

王皓之所以長期處於嚴重的抑鬱狀態下，精神不能集中，主要是由父母關係長期不和造成的。孩子的成長需要一個和睦、安寧的家庭環境，家庭的矛盾對孩子的心理和智力發育有著深遠的影響。作為家長，我們與其千方百計地為孩子提供豐富的物質生活，不如為孩子營造一個和諧的家庭氛圍，這是孩子專心學習的心理保障。

此外，家長還應該有意識地提高自身的修養，為建立一個良好的家庭環境盡職盡責。