錯誤的優秀觀限製了孩子的發展

在一個教育座談會上，一位著名的教育專家問了家長一個問題：“在你們的觀念中，什麽樣的孩子是優秀的呢？”

家長們麵麵相覷，經過討論，他們一致認定：優秀的孩子怎麽說也應該是成績比較優秀的吧！其他方麵，比如比較討老師歡心、同學羨慕、讓家長感到自豪，也無非是建立在“學習成績優秀”的基礎上。因此，優秀首先必須是“學習好”、“有特長”。

以上是這些家長的觀點，也可能是這個社會的主流觀點。在生活中，我們就經常聽到一些父母誇獎別人的孩子在班裏學習成績拔尖、鋼琴彈得好……說話間，羨慕之情溢於言表。為了自己的孩子能像別人的孩子那樣優秀，家長們請家教，讓孩子上各種各樣的補習班、培訓班，其目的就是要把孩子培養成“符合社會發展需要的綜合型優秀人才”。如此一來，孩子則苦不堪言。這些被強迫接受“教育”的孩子，非但沒有像家長們希望的那樣成為所謂的“優秀人才”，還會變得厭學、不負責任、逃避生活……漸漸地，家長們對自己的孩子失望了，甚至因此對孩子失去了信心。

正是在這種“學習成績好就是優秀”的觀念的推動下，一個孩子隻要學習成績好，無論他的人文情懷多麽淡薄、心理空間多麽狹窄、精神世界多麽蒼白、動手能力多麽差勁、創新能力多麽弱，都會成為其他家長羨慕的對象。而這樣的教育使得這些孩子變成了“考試機器”。這些孩子在順境中或許還平安無事，可要是遇上不順，遇上挫折、挑戰，他們就會崩潰，就可能會走極端。出現這種情況時，他們就會危害自己、親人以及社會。這難道就是所謂的優秀？

現在，讓我們先來看一看以下的故事：

葉鬆從小就是鄰裏孩子的榜樣。他在班裏門門成績都得第一，人也比較懂事、乖巧。因此，老師特別喜歡他，而家長也引以為豪。

葉鬆的變化是在初中以後。

經過自身的努力，葉鬆終於考上了某名牌大學的附中。在這所中學裏人才濟濟，加之中學課業繁重，葉鬆慢慢覺得有些吃力了！

第一次月考的時候，他考了班級的第11名，這是前所未有的事情。當然，這個班上的孩子全是尖子生，葉鬆能考這樣的成績已經不容易了。可是葉鬆自尊心強，受不了這個打擊，也不懂得判斷分析自己所處的環境跟小學的不同之處，因此，一下子不知如何是好了。

回到家裏一說，爸爸媽媽覺得臉上有些掛不住了，就狠狠地批評了孩子一頓。這讓葉鬆更加覺得傷心。

後來的幾次考試，雖然葉鬆都很努力，但還是沒能像小學那樣衝到第一，慢慢地他有些失望了，對學習也失去了信心！

再後來，葉鬆的成績越來越差。為了避免不讓爸爸媽媽難過，更因為不想讓爸爸媽媽責打自己，他竟想出了先殺親人然後自殺的荒唐主意。

如果以成績來衡量一個人是否優秀的話，那麽，小學時期的葉鬆無疑就地發揮自己的某種潛能且擁有健全的人格與健康的身心，那麽，家長就不要再去為難他們了。

有這樣一個故事：

有一個男孩子，高中沒畢業就輟學回家，到父親所在的單位當了一名工人。父母都感到沒臉見人，出門就怕談起孩子。

而這個讓他們很沒麵子的孩子在工廠中很快就找到了自己的位置，在車間裏脫穎而出，當了車間主任。再後來，他又建立了自己的工廠，在事業上取得成功，成了一位小有成就的企業家。

這時，他的父母才認識到，兒子雖然學習不怎麽樣，但他同樣是優秀的。從此，隻要有人跟老人談起他們的兒子，老兩口就會感慨地說“以前我們總覺得學習成績好才是好孩子，現在我們知道了，能把自己最擅長的事情做好，那就是優秀的！”

這個故事的道理不言而喻，事實上，每個孩子都可以是優秀的。作為家長，我們在培養孩子方麵要做的工作就是讓孩子輕鬆愉快地學習，最大限度地發揮自己的潛在能力，讓孩子感到自己是成功的。這樣的孩子即使在班裏成績不拔尖，將來在社會上也會找到合適的位置。

對於我們的孩子來說，他的學習可以不“拔尖”，但是，他不可以沒有自己。如果家長曲解了優秀的含義，一味地要求孩子一定要考高分，一定要在班上考到前幾名，那麽，其結果隻會適得其反。孩子非但不會因為你的期望達到你需要的優秀，還可能因此精神負擔太重，憂鬱、惶恐、沒有自信，最終，連自己的潛能都丟失了！

所以，隻有父母對優秀的概念有比較明確的了解，才能正確地把握培養孩子的尺度，讓孩子充分發揮自己的潛能。這樣，想讓你的孩子不優秀都難。是家長眼中的優秀孩子，但也是因為曾經的優秀湮沒了孩子的才智，令其最後迷失了自己。這是多麽慘痛的代價呀！試問家長，這樣的“優秀”你還需要嗎？

其實，真正的“優秀”並不在於孩子在課堂上回答了多少問題，考試中是否名列前三名，是否擅長很多種技能，而在於這個孩子是否有良好的人格和健康的身心。

因此，如果你的孩子有以下的特點，你基本上可以認定自己的孩子是優秀的。

(1)他（她）是一個人格健全，有旺盛的生命力以及蓬勃鬥誌的孩子！

(2)他（她）能夠自己處理遇到的任何事情，不會總是寄希望於別人。

(3)他（她）有很強的感受力，熱愛生活與生活中一切美好的東西。

(4)他（她）有同情心，能體諒別人。

(5)他（她）耐挫能力強，有上進心，有責任心，熱忱。

(6)他（她）有自信心，自我意識強。

(7)他（她）有判斷能力，不會盲目地跟別人攀比。

(8)他（她）懂得自己在做什麽，有自己擅長的東西！並不一定學習成績優秀。

(9)他（她）有很強的動手能力、思考能力、自立能力和良好的心態。

總之，家長應該多角度地看待優秀這個問題。因為優秀從來不拘泥於哪一種方式，更沒有一個固定的模型。每一棵大樹都有它們各自的姿態，如果我們非要說哪一種姿態才是“最美”、“最佳”的，那顯然不合時宜。

因此，如果我們的孩子學習成績並不突出，不能考到班級前三名，也不具備有多項才藝技能，家長千萬不要因此就否認了孩子潛在的優秀。應該多了解、多觀察你的孩子他（她）在哪一方麵有著突出的潛能，如果孩子能夠充分