別做越位的家長

“媽媽總喜歡什麽都給我安排好：衣服應該這麽穿，出去玩應該帶什麽吃的，每天應該幾點睡覺……總之，我做的好像都不對，要是沒有按她的做，她就會很生氣”。

12歲的劉東怎麽都想不明白媽媽為什麽老愛替自己做決定，並且一切還得按照她的意思去做。

家長喜歡給孩子安排一切，初衷是希望把自己的經驗教訓教給孩子，讓孩子少走彎路，這是一種保護心理使然。在家長眼裏，孩子總是弱小的，而自己幾十年的人生經驗可以幫助他們少走彎路，可以間接減少孩子在生活中的困難和挫折。然而，對孩子來說，他們有時更願意通過自己的親身體驗來獲得對事物的看法和處理事情的方法。這裏就有這麽一個發人深省的故事：

一位年輕的父親抱著2歲多的小男孩，走到一處多級台階下麵。父親放下孩子，想休息一會兒。男孩好奇地順著台階向上爬，每爬一級都特別費勁，要吭哧老半天。父親看著孩子爬了兩級，就受不了了，抱起孩子噌噌幾步走到了最高處。孩子又哭又鬧，父親一臉茫然，罵道：“臭小子，你不是要上去嗎？我把你抱上來，你哭個啥？”

一位老人走過去，對那位父親說：“你把孩子抱下去，讓他重新爬，他就不哭了。”

父親一臉不相信的樣子，但是孩子在哭，沒辦法，隻好照做了。他把孩子抱到台階下麵時，孩子馬上止住了哭聲，開始重新爬台階。這位年輕的父親感覺很奇怪。

看了這個故事，你有什麽樣的啟發呢？兩歲的孩子都希望通過自己爬行來獲得生活的體驗，更何況是一些大孩子呢。作為家長，如果一味地要求孩子按照自己的意願行事，剝奪了孩子自己的親身體驗，對孩子非但沒有幫助，還可能引起孩子的逆反心理。更有甚者，會因為家長的越位讓我們的孩子失去了自己本該擁有的能力。黃寧就是這麽一個例子：

黃寧已經是小學三年級的學生了，個子長得也高，儼然像個小大人，但是他做作業卻從不認真、不細心。黃寧完成作業後情景經常是這樣的：匆匆忙忙飛快地將作業寫完，不管對錯，將鉛筆往桌上一扔，就急急忙忙跑向電視機前或者是奔向門外。

書桌上滿攤著他的作業本、練習冊、課本以及鉛筆、橡皮。通常是黃寧的媽媽，先將書桌整理整齊，把他的課本、鉛筆盒等一一放入書包，然後再將他的作業從頭至尾檢查一遍，用鉛筆將錯誤的地方勾畫出來（通常總會有錯誤，而且不會太少），再將孩子叫回來改正。

對於媽媽指出的錯誤，黃寧連想都不想，也不問為什麽錯了，拿過來就改。時常，改過的作業還是錯的。當他再被叫來改錯時，他就會不耐煩，大聲地嚷著說：“你說應該怎麽做？”

在這個例子中，媽媽的代勞非但沒有讓黃寧改掉自己不認真、馬虎的學習習慣，還助長了黃寧的依賴心理，抹煞了孩子原本應該有的責任心。一個缺乏責任心、對自己的事情毫不在意的孩子，今後怎麽可能在社會上立足呢？因此，要想讓孩子能在紛繁複雜的社會中堅持自己的信念，能對自己對社會負責任，並能相信自己，悅納自己，家長就應該給孩子自己體驗生活的機會，培養孩子的自理能力、獨立能力。作為家長，隻要守好自己的“位置”就可。

孩子的責任感和責任能力是通過鍛煉形成的。鍛煉就意味著孩子獨立參與活動，並且明確活動的目的、步驟以及要求等。這種鍛煉機會最初應該由家長來提供，並提出恰當的要求，加以正確的引導。孩子對於自己能夠勝任的活動或者具有挑戰性的活動總是樂意承擔，並表現出高度的積極性。通過活動，孩子在能力、意誌、意識等方麵得到不斷的提高和發展。

當孩子入學成為一名小學生時，隨之而來的便是與學生角色相對應的角色行為。這些角色不僅使孩子有一種角色感，而且能使他更好地完成角色形象。

孩子渴望成為一個獨立的人、一個出色的學生。但是家長剝奪了孩子成為一名獨立學生的某些權利和義務。

1．家長剝奪孩子某些權利和義務的主要方式

(1)擔心孩子檢查作業不認真，整理書包不整齊，於是替孩子完成。

(2)過於關心，想讓孩子有更多的活動時間，主動代替孩子做這些事情。這種做法讓孩子對自己喪失信心。家長不是能幹好嗎？幹脆讓家長幹好了。這樣，孩子就不會把這些工作再納入自己的範圍。

2．家長這樣做的原因

無論是哪種做法，最終結果是一樣的——造成孩子責任意識和責任能力的缺失，喪失了自主活動的信心與能力。家長為什麽會這樣做呢？

(1)關注孩子的學習成績，並且隻是對孩子可以看得見的分數進行要求。

(2)家長為孩子提供一切有利條件，保證孩子能夠有更多的時間用於學習。

(3)對孩子的學習過分地苛求，對孩子的各種表現總不滿意。

(4)希望孩子在各個方麵都出色，為父母爭光。

(5)不知道孩子的學習是各方麵相互促進、共同提高的。

(6)沒有意識到知識學習隻是孩子成長中很小的一部分，重要的是通過學習知識，學會從事其他活動的能力。

比如我們上麵提到的那位母親，最後的結果肯定是事與願違：孩子對學習越來越不上心，作業越來越馬虎，家長感到越來越力不從心，孩子越來越不聽家長的話。

3．遇到這樣的情況時家長該怎麽辦

(1)提議孩子與家長一起檢查作業。

(2)就某些作業問題，讓孩子說明是否正確以及他自己的理由。

(3)逐漸表現出對孩子的教學內容不太熟悉的樣子。

(4)對孩子作業中的錯誤，不要表達自己的修正意見，建議孩子自己重新思考。

(5)放手讓孩子自己檢查作業。

(6)至於整理書包，家長大可不必擔心孩子會丟三落四。即使他可能忘了裝一本書或忘了帶橡皮，也不會太影響他的學習。而且，從此他就有可能會細心、認真檢查自己的每一樣東西，對自己的事情認真負責起來。

隻有家長不越位，孩子才能真正成長為優秀的人！