第四課 耶魯大學的理念與實踐
強調對社會的責任感、蔑視權威、追求自由和崇尚獨立人格被認為是“耶魯精神”。
一、崇真求實，強調對社會的責任
耶魯大學曆任校長在就職時都要宣誓維護並加強耶魯大學的這一崇真求實理念。300多年來，耶魯人始終堅持真理、追求學術自由而不屈服於外來的政治壓力，不貪慕物質利誘。
從教師的聘用考核、招生與就業到課程的開設等完全自主，不受政府的幹涉。
強調對社會的責任感、蔑視權威、追求自由和崇尚獨立人格被認為是“耶魯精神”的精髓，它也是耶魯人奉獻給世人的一份寶貴財富。
耶魯大學1701年的憲章明確：教育的目的是使年輕人“能為教會和公共事業服務”。現任校長理查德·萊文指出：“教育人們服務於社會並不意味著教育必須集中於掌握實用性的技能。耶魯追求為學生提供一個寬廣、自由的教育，而非狹隘的職業性的教育，以便使他們具備領導才能。耶魯同時也是一個互相尊重的社區，並且珍視自由的表達和對世間萬物的探尋。在這個社區中人們的互動模式同樣服務於社會。”耶魯重視讓學生在當地社區中鍛煉、發揮才能，並借此培養學生作為國家公民和城市居民的責任感。目前，耶魯有2000餘名學生積極投身於紐黑文市的基層工作，在服務社會的同時增長才幹。
二、恪守精英教育理念
恪守精英教育理念，致力於未來領袖的培養，既是耶魯的傳統，也是耶魯的特色。耶魯招生不單單看成績，還要綜合評估學生的社會活動、體育、文藝等方麵的能力，很看重學生是否有愛心、發展潛力。
三、堅持以學生為中心
耶魯認為，“教育必須為不可預測的未來培養學生。”與此相適應為學生的發展營造了世界首屈一指的成長環境。耶魯將本科教育視為大學的核心，全校所有的教授必須為本科生上課；研究生院的資源也可以讓本科生使用。學校實行“住宿製度”,耶魯大學把本科教育分為12個寄宿學院，每個學院的學生都住在一起，形成一個小社區，教學資源共享，學生之間充分交流，多方受益。在教
學中，耶魯特別強調獨立思考的精神。校內85%的課堂人數少於25人。教學形式主要有兩種，一種是講課(lecture),一種是專題研討課(Semi-nar),其中後者占了耶魯授課形式75%。在專題討論課上，幾個或十幾個學生與教授圍坐在一起，圍繞一個專題，就自己在課前所查閱的資料和思考的結果各抒己見，教授隻是起引導協調的作用。課堂充滿著民主氛圍。
作為一所開放的、能包容各種思想的大學，耶魯鼓勵學生學習一切
陌生的東西，嚐試一切願嚐試的事情。這不僅體現在學術爭鳴上，也體現在學生的業餘生活上。如，有90%以上的學生自願參加體育活動。1894年恢複奧運會比賽以來，學校先後派出數百名運動員參加角逐，獲得50多枚金牌。雖然耶魯是名校，但學校的門檻並非高不可攀。相反，耶魯從很早開始就對聰明好學但家境困難的學子給予特別關懷和照顧，如降低學費等。
四、培養學生獨立思考的能力
耶魯是世界上最早設立人文和藝術學科的大學之一。19世紀初，美國舉國上下提出大學課程設置應著重實用學科，美國東部許多高校紛紛設立實用學科。而耶魯大學力排眾議，不隨波逐流，堅持自己獨立的辦學理念，肯定以古典學科為主的人文教育的重要價值，強調“沒有什麽東西比好的理論更為實際，沒有什麽東西比人文教育更為有用，大學裏為本科生所開設的教學課程不包括職業學，專門化必須晚一點開始……心智的訓練使學生具有對社會的責任感"。認為，通識教育的真諦是發展獨立思考的能力，培養理性思考和批判性判斷的能力，擺脫偏見、迷信和教條主義的束縛，使之成為終身有思想的公民。幾百年來，耶魯大學對通識教育進行了繼承、發展、開拓和創新。無論通識教育如何發展，無論課程的內容如何變革，它都緊緊圍繞其宗旨，即不在於教人思考什麽，而是如何思考。
耶魯大學強調培養的學生不僅是為了就業，而是鍛煉他們的頭腦和學習能力。在耶魯，本科生從第二年的下學期才開始確定專業，學生在最初的學習中可以自由選課，最後才來選擇他們真正感興趣的專業。其畢業的學生都是全麵發展的人才，比如很多曆史專業的學生畢業後就進入了一些金融投資公司工作。
五、堅守教授治校和學術自由的理念
耶魯大學評價終身教授的首要標準是，教授必須具有“在全球範圍內，在自己研究領域裏的學術地位和學術競爭力”。隻有全球範圍內所研究領域的精英，才配做耶魯的教授。為了讓教師們更好地參與和推動學校的發展，耶魯實行“教授治校”的管理機製，由教授們組成教授會，參與學校的教學和具體事務的決策和管理工作；董事會不具體參與校務管理。三百多年來，不管耶魯的管理體製如何演變，但重視和信賴教授的傳統代代相傳，反過來，又激勵教授們充分發揮自己的才幹，努力提高自身的道德修養，提高教授會的威信。對學校而言，這一原則更好地保證了學術的自由與發展，既有利於創造寬鬆的學術氛圍和優越的科研條件，又有效地防止官僚主義的滋生。
耶魯大學始終堅持學術的獨立性，不向外來的政治壓力、物質利誘妥協，即使付出再大的代價也在所不惜。18世紀中葉，托馬斯·克萊普任院長期間，堅持耶魯是私立學校，並十分強調大學的獨立。為此，他采取一切可能的方式對地方政府的幹涉進行抵製，直至訴諸法律。現任校長理查德·萊文亦曾因捐款人對耶魯所設課程及其教授聘任提出附加要求，而毫不猶豫地拒絕了2000萬美元的捐贈。
六、積極推進全球性大學建設
2000年，現任耶魯大學校長理查德·萊文首次提出了要讓耶魯大學成為一個真正的世界性大學，為全球培養領袖人才的理念。2001年萊文在北京大學發表題為“全球化大學”的演講，進一步闡述他的全球化大學的理念。“在第四個百年開始之際，我們的目標是成為真正的全球性大學：不僅為美國，同時也為全世界培養領袖人才，並推動知識的開拓"。
為保證耶魯建設全球性大學的戰略目標的實現，耶魯大學隨後出台了《耶魯國際化：2005—2008戰略框架》,其國際化戰略圍繞三個目標組成：一是為學生在日益相互依賴的世界中發揮世界和服務作用做好準備；二是把全世界最有才華的學生和學者吸引到耶魯大學來；三是讓耶魯成為全球性大學。針對這些目標，學校在組織機構、人事製度、師資隊伍建設、教學研究、生源構成以及開展全球性的合作等方麵都出台了新的舉措。
目前耶魯專職教師和員工，分別來自110個國家和地區。國際學生和學者的數量都要比以前多。有來自100多個國家的1800多名國際學生在耶魯學習，學生中有16%以上的學生不是美國公民也不是美國永久居民。最近10年來，國際學生的人數增加25%以上。
七、準確定位，突出特色
現任校長萊文把耶魯的特色歸納為：第一，十分重視本科生教育；第二，重視領導者教育。在美國研究型大學中，耶魯大學是最注重本科生教學的大學之一，傾注資源服務本科教育。耶魯在創立的時候起至今，一以貫之堅守“為國家和世界培養領袖”的使命。正是因為辦學定位準確，特色突出，才引導耶魯大學本科教育一直保持世界一流水平，在較短的時間裏
由一所全國性大學發展為世界一流大學。在我國高等教育的發展中，一些學校在定位上不同程度地存在攀高、求大、求全、尚名、逐利、趨同等傾向和現象。這引起了許多專家和學者的關注和思考：如何形成多樣化和個性化的大學教育，如何認真分析學校的優勢與劣勢，集中力量培育大學的辦學特色，從而不斷提升大學的核心競爭力，有效促進人才培養質量的多元化和廣泛的社會適應性。這需要我們更多地學習和借鑒世界一流大學的理念、經驗和做法。
八、堅持以教師和學生為中心
耶魯堅持教授治校，全心全意為學生服務。教授成為學校的核心，在學校發展中真正發揮著主人翁的作用。學校始終為學生成為領袖人才創設一流的成長環境。一流的環境吸引了來自世界各地最好的師生，而一流的師生又為耶魯成為一流大學奠定了堅實的基礎。
在當前我國大學發展建設進程中，大學行政化趨勢越來越強，教師的主人翁的地位停留在學校管理的表麵，並沒有得到真正的落實。一些大學不顧自身的發展基礎和辦學條件，盲目擴大辦學規模，疲於應付教育行政部門的各項檢查和評估，學校的綜合實力得不到提升，學校的人、財、物力不能真正全麵的用於學生，以學生為中心的理念難以貫徹到底，教育教學質量停滯不前。對比世界一流大學堅持以教師和學生為中心的理念和實踐，我國大學在發展過程中出現的一些亂象和不足，值得我們反思和撥正。
九、守護大學的精神家園
耶魯大學校訓是“真理和光明”。300多年來，耶魯一直把探尋真理、捍衛真理、追求理想作為自己的旗幟進行創造性的研究。反觀我們的大學，在市場經濟中一些大學過分地強調知識的經濟行為，導致大學失去了其應有的特色和責任，而最終成為經濟的附庸。出現大學生開始“看不起學校",大學教授視剽竊造假為家常便飯，蔡元培時代“思想自由，兼容並包”的大學精神，似乎已無從談起。大學在市場經濟中趨於浮躁和庸俗，陷入迷茫的原因是由於其失去了大學精神，使大學徹底墮落為一個名利場。這些現象與我國要建設世界一流大學，提升大學的整體辦學水平是格格不入的。因此，反思大學精神，重塑大學精神，守護大學的精神家園，始終以追求真理、追求理想為目標，必須成為每一所大學的自覺追求。隻有這樣，才有可能培養傑出人才，造就大師，縮短與世界一流大學的差距。
十、與時俱進，不斷創新大學製度
創新是一流大學的精神內核，製度建設則是保障一流大學持續創新的前提。耶魯大學在成為世界一流大學之後仍然保持青春活力，這與它與時俱進，不斷追求創新分不開。與世界一流大學相比，我國最大的差距是製度的差距。其中最為缺乏的，是能夠保證大學自治與學術自由的製度與環境。建設中國的世界一流大學，製度創新是重中之重。我們應該借鑒世界一流大學的成功經驗和機製模式，結合中國國情，積極進行大學製度創新。在依法治校、民主管理的基礎上，逐步轉變學校行政職能，進一步增強學術權力，加強教師在學校管理中的作用，努力營造寬鬆和諧的學術環境。要以大學製度創新，推進世界一流大學建設，提升大學的辦學水平。
耶魯大學心態
1.要自信，絕對自信，無條件自信，時刻自信，即使在做錯的時候。
2.寂寞空虛無聊的時候看點雜誌，聽聽音樂，沒事給自己找事幹，可以無益，但不能有害。
3.不要想太多，尤其是負麵的想法，定時清除消極思想。
4.學會忘記一些東西，那些痛苦的、尷尬的、懊悔的記憶，為陽光的記憶騰出空間。
5.敢於嚐試新事物，敢於丟臉，熱愛丟臉，勇於挑戰。年輕時多犯幾次錯誤，有好處。但能一步到位的，一次就對的，就別出岔子。
6.每天都是新的一天，煩惱痛苦不過夜。每天早晨以樂觀熱情的心情迎接新的一天。即使昨天被人扇了一個大嘴巴。
7.承認自己的不聰明，不勇敢，這樣在麵對別人的優秀時，可以坦然，並給予發自內心的讚美。
8.做人的最高境界不是一味低調，也不是一味張揚，而是始終如一的不卑不亢。
學習
1.學習永遠是第一位的，不能舍本逐末。
2.重視預習和複習，學會自學。不錯，考前突擊可以使你取得高分，但速成的知識也是脆弱的。我不想我畢業後發現自己什麽都沒記住，大腦空空如也。
3.上課跟上老師的思維，能坐第一排就做第一排。
4.懂得配合，課堂上活躍一些，不是做給別人看，是做給自己看。
5.一定要及時完成老師的作業，的確，大學作業是可以拖的，但那不是你懈怠的理由。
6.永遠不要忘記合作學習，相互學習，在大學，沒有高考的壓力，這種單純的向學精神更是難能可貴的。
7.要有自己的計劃，英語四級、六級和計算機二級都要靠自己在平常默默努力，的確，這個也需要突擊，但僅憑突擊，風險也忒大了點。
8.對自己要有高層次的要求，不要動輒就呼萬歲。
交往
1.在沒了解之前，假定一切人都是善的，真心對待身邊的每個人。
2.挖掘每個人身上的優點，真誠地讚美別人。
3.朋友要全麵撒網，重點培養(談戀愛，男女朋友例外)。
4.知己可遇不可求，有些人習慣把別人鎖定在一定距離之外，親近容易，要想更親近就難了，對於這樣的人，你投入再多熱情也沒用，隻會讓自己鬱悶。不如保持距離，適可而止。
5.真誠地主動幫助別人，不求回報。做每件事都想要別人感激，那是注定要失望的。
6.學會說不，不要讓友情成為一種負擔。
7.嚐試讓別人去讀懂你，好過挖空心思去讀懂別人。因為你讀懂別人，你感到那人很熟悉，而那人卻感到你很陌生。好比暖手碰尖刀，找傷。
8.對於真正的朋友，不要吝嗇關心的話語。一條短信，一個問候，主動一點，不要太斤斤計較誰對誰更好一點。友情的雙方一定有一個付出多一點。那個人是誰不重要，重要的是你們的感情在繼續。
9.無論什麽情況下都要保持自己的獨立性，不要喪失自我。
關於愛情
1.不要因為寂寞空虛而談戀愛。
2.不要跟偏執狂、做事極端的人談戀愛。
3.在身邊的姐妹有了好的歸宿後退居二線。
4.別跟好朋友的對象吃醋。
5.情人眼裏出西施，但也別把周圍的人當成爛狗尾巴草。
6.別錯把友情當愛情。
7.可以喜歡很多人，但別輕易愛上誰。
8.順其自然，緣分不可強求。
工作
1.永遠都不要抱怨什麽。抱怨隻會暴露你的無能。
2.公私要分明。
3.隨時保持積極主動。
4.在公共的場合不要過多流露自己的情緒和情感。有情緒了找朋友說，別找同事說。
5.做事講效率。
6.跟同事、領導搞好關係，但不要妄想和他們成為知心朋友。
7.少說話，多做事。
8.該知道的知道，不該知道的甭打聽。
9.有些事情，看破但不要說破。
生活
1.把自己的東西收拾整潔，物歸其位。
2.賺錢不如省錢。適度節省比賺錢更能省錢。
3.關注時尚信息，學會打理自己。
4.穿衣服不必名牌，但一定要注意搭配(努力嘍)。
5.少吃零食，多吃水果。
6.注意保暖，別滿不在乎，得了老寒腿、風濕沒人管。
7.女生應會的技能一定要會。
8.做秀外慧中的自己。
創優質教育先鋒
在美國大學中，敢向哈佛大學叫板的也許隻有耶魯大學。這兩所大學勢均力敵、互相抗衡，在教學與科研上互不相讓，成為美國教育界一道亮麗的風景。從中，也可看出耶魯大學實力之一斑。
耶魯大學是一所以人文與社會科學為主的大學。校內的學科主要分為四大類別，分別是語言及文學、人文學、社會科學、自然科學及工程和數學。在建築、文學、神學、戲劇、農林及環境學、法律、護士等學科上均為學生提供碩士以上的學位。在本科生中最受歡迎的三個學科依次是曆史、經濟和政治。音樂、藝術和戲劇係在全美大學中是數一數二的。
耶魯所在的紐黑文也與戲劇有緣。它一度是百老匯戲劇的試演場，許多著名的戲劇都在紐黑文的劇場裏演出過。耶魯是“常春藤盟校”中最注重本科教育的學校之一，本科生是大學的“重心”。幾乎所有的教授都為本科生教課；研究生院的資源也可以讓本科生使用。這在著名大學中是很難得的。
耶魯大學出名的校友也不少：美國最近兩任總統都是耶魯大學畢業生，喬治·布什是耶魯著名社會團體的一員；而克林頓與他的夫人希拉裏，就是在耶魯那古色古香的圖書館裏認識的。耶魯大學的校色是藍色。在一年一度的耶魯與哈佛之間進行的橄欖球比賽中，身著藍色球衣的耶魯隊倍受人們的注目。在向哈佛叫板中，耶魯在學術與科研方麵，不斷有新的發展，成為全美甚至全球的一流大學。
隻要是學生就逃不過升學壓力，千辛萬苦就為了上一所自己心儀的大學。在中國學生為填報高考誌願猶豫再三的同時，美國的中學畢業生也在為挑選一所理想的大學而費盡腦筋。最近一期的《新聞周刊》列出了全美最熱門的25所大學的名單，其中某些學校你可能早
已如雷貫耳，有些學校卻並不為國人所知，而是憑借某一方麵的特殊建樹排名榜上。
名單上所列的大學在近些年都受到越來越多的青睞：不僅申請入學的人數不斷增加，招生考試的分數線也不斷走高，許多學校還要求新生通過額外的技能考試。最熱門的常春藤學校耶魯大學，康涅狄格州紐黑文耶魯大學校長李察得·利瓦伊是推行平等招生政策的領袖人物，這也使得許多學業優秀而出身平平的學生將這所老牌貴族學校列為首選。
2003年，共有創紀錄的19682人申請到耶魯大學深造，但最終隻有1955人被錄取。學校方麵預測，這種火爆局麵在2004到2005學年的招生中將重現。耶魯的學生們認為，學校最吸引他們的地方是本科生時期的住宿製度。耶魯的學生分住在12個學院內，每所學院由自己的院長管理，各有各的特色。
自1900年成立以來，耶魯森林與環境研究所的使命就在於將為了現在和我們未來下一代的優質生活而合理利用地球資源的理想轉變成一門教育學科和專業。在過去的104多年裏，耶魯森林與環境研究所整合了來自不同領域的專家意見為環境工作服務。也正是由於世界麵臨著可持續發展和全球化的重大挑戰，才使得維護地球的美麗，多樣性和完整性變得尤為重要和迫切。
耶魯大學以及耶魯森林與環境研究所通過幾代學生的努力，投身於與世界各地的學者合作研究自然和社會協調發展的問題。隨著時代的進步，他們的研究重點已經從起初的關注醫學以及其他人道主義問題，過渡到關注社會和自然資源管理，並進一步延伸到研究現在誰、哪裏最需要領導力發展和可持續發展的問題。
雖然，熱點問題隨著時代的改變而改變，然而耶魯森林與環境研究所活動的指導方針卻始終如一。那就是利用研究所可以提供的最好資源，運用可持續的、係統的和戰略的方法來解決這一時代最緊迫、最重要的問題。耶魯環境研究所過去和現在的所有活動都毋庸置疑地體現了這一指導方針。
耶魯森林與環境研究學院由Pinchot和Graves創立，他們是美國第一批受過專業培訓的森林學家。學院自從開始就清楚地界定了有關森林和環境的研究生教育，就如法律和醫學的一樣，可以定義一個新的專業。為了達成目標，學院提供了以專業化和科研為導向的碩士和博士學位。在設計上，這一項目是多學科交叉項目。
自從1900年來，碩士教育項目在該專業領域居領導地位，同時它也是西半球曆史最悠久的連續性森林項目。在北美，幾乎所有早期的森林學家來自耶魯大學。USDA林務局十二個首批主要領導中有九個是耶魯森林與環境研究所的校友。學院同時也為其他國家培養林業領導人。
1915屆研究生畢業的F.L.Chang先生，是該學院的第一位中國留學生，畢業後成為中國的林業先驅。在1986年，中華人民共和國八位享譽盛名的國家森林專家中的五位獲得了沼澤專業的研究生學位。
1972年，學院正式更名為森林與環境研究所，正式的確立了研究所的信念：從廣泛的意義上來說，即為了人類的福祉，研究所關注的是對生態係統科學的理解和長期的管理。通過持續的開拓，研究所目前有來自美國37個州以及世界各大洲53個國家的200名碩士研究生和70名博士研究生。同時，還有3000名校友在世界各地努力工作提高地球的環境狀況。
自從1996以年，SPARK(為來自核心機構的管理者和研究者而設的特別項目)在多學科培訓項目上起到了積極作用。該項目幫助招收符合資格的博士和碩士候選人，以及接待來自中國不同核心研究機構(包括國家，市政府，國際組織以及教育機構和私人部門)的博士後和訪問學者。
其中，一些初步的接觸為耶魯森林與環境所和中國研究機構的進一步合作拓寬了道路。諸如SPARK這樣的活動，拓寬了研究所的招募途徑，也吸收了更多符合條件的候選人參與研究所的學位教育項目。
高質量的專業教育源於高質量的傳承經驗和最先進的知識。耶魯森林與環境研究所正處於研究和超越的巔峰。多年來，研究所開發了涵蓋自然、社會科學和政策，管理和價值觀的一係列係統研究課題。
在研究過程中，研究所為密切的學術交流和專業創新提供了條件，同時培育了各大洲之間的合作機製。下列一些實例展示了我們所盡的最大努力來描繪研究所超越巔峰的努力和成就。但是我們的知識絕不是這些活動完整和徹底的羅列。
耶魯小百科
耶魯大學在過去三百年中逐漸擴張，依次建立了醫學院(1810)、神學院(1822)、法學院(1843)、研究生院(1847)、謝費德科學院(1861,今已不存)和藝術學院(1869)。1887年，耶魯在校長Timothy Dwight五世主理下繼續發展，並更名為耶魯大學，以符合綜合性大學的事實。大學之後又開設了音樂學院(1894)、森林和環境學院(1901)、公共衛生學院(1915)、護理學院(1923)和管理學院(1976)。