第二十五章偷換概念法

——推銷這種鎖，我今後吃飯靠什麽？

轉移概念就是把概念的內涵或轉移、或偷換，概念內涵的差距越大，幽默的效果就越強烈。

一我們先來看一組關於“接吻”的概念解釋：

代數學教授：接吻是不將兩者除以任何東西，不將其分割開來。

幾何學教授：接吻是兩條直線間最短的距離。

物理學教授：接吻是由於心的膨脹造成嘴的收縮。

動物學教授：接吻是雌雄異體的唾液細菌交換。

會計學教授：接吻是一種信用貸款，因為返還時有利潤可圖。

統計學教授：接吻是一項在生命力統計是36-24-36時發生概率較高時。

心理學教授：接吻是口腔期滯留現象。

哲學教授：吻是小孩的煩擾，年輕人的狂喜，及老人的尊崇。

英語教授：吻是常用來當作連接詞的名詞，這樣的用法雖然常用，但不適當；說話時它常是複數，且適用於所有地方。

電子學教授：接吻是正電子和負電子的相互吸引。

運輸學教授：是把愛意由甲地運輸到乙地，產生某些程度的回饋（feed-back）。

有機學教授：將一個舌頭放入一個口腔之中，會化合出愛意的機轉。

經濟學教授：接吻是市場供需曲線交於同一點。

法律學教授：接吻是一種行為人與相對人間的明示意思表示。

生理科教授：接吻就是將兩個人體內的病毒互相地交流。

解剖科教授：接吻就是讓你互相了解口腔內的結構。

公衛學教授：接吻對於公共衛生習慣來說是一種不好的習慣。

在這裏，同一個詞語用不同科目的語言表達出來，產生了幽默感。這就是抽象概念的結果。

因為幽默是一種情感思維方法，他與人們通常的理性思維方法有相同之處，也有不同之處。對相同之處，人們不用細心鑽研，就可以自發地掌握；而對於不同之處，許多幽默感很強的人雖已掌握，但不知其所以然，往往以通常的思維方式去代替幽默的思維方法，其結果自然是幽默的方式。

老師：“今天我們來教減法。比如，如果你哥哥有5個蘋果，你從他那兒拿走3個，結果怎麽樣？”

孩子：“結果嘛，結果他肯定會揍我一頓。”

老師講的“結果怎麽樣”完全是從數學的概念出發，意思很明顯是指拿走三個蘋果，還剩幾個蘋果，屬於數量的範疇。可是孩子卻理解成了拿走後，他哥哥會怎麽對付他，顯然轉移到了人事關係上。

幽默的形成；正是由於這種概念的抽象與轉移。仔細觀察過的人，肯定對這則笑話中的“結果”兩字記憶尤甚，而這正是笑話產生的“眼”。如果我們把“結果怎麽樣”改成“還剩幾個蘋果”，肯定產生不了下文的幽默。因為“剩餘”很難轉移，而改成含義彈性比較大的“結果”，就便於孩子把減去的結果偷偷轉化為多吃蘋果的結果。

因此，這一類幽默感的構成，在於偷偷地把概念的內涵做大幅度的轉移。轉移前後的差距越大，幽默的效果越強烈。

來看下一則：

一個人問：“先生，請問醫院怎麽走？”

被問者：“這很容易，隻要你閉上眼睛，橫穿馬路，5分鍾之後，你準會到達的。”

路人問的本來是到醫院的路線，被問者卻把概念轉換成了如何能讓問者住進醫院。回答是隻要你故意違反交通規則，就會受傷，而受傷的結果自然是被送到醫院，雖然同樣是到達醫院，卻完全違背了問路者本來的意思。

再看一則類似的笑話：

一個匪徒在路口被警察團團圍住，他奮力掙紮，掏出匕首刺死了一名警察。匪徒被抓後，警察局局長痛斥他：“你知道你刺死的是誰？是一個有家庭的父親！”

“下一次，”匪徒說，“你派一個光棍兒來抓我！”

警察局長的意思是說，你把一個一家之主給殺了，給人家帶來了很大的痛苦。可是匪徒不是這樣理解的，他偷偷地轉移了概念，認為出錯的不是他，而是警察局不應該派一個有家庭的父親來，應派個光棍兒。在無形中轉移了本來的概念，也產生了幽默。

這好像完全是胡鬧，甚至愚蠢，可是人們為什麽還把幽默當作一種高尚趣味來加以享受呢？

這是由於在問的一方對所使用的概念有一個確定的意思，這個意思在上下文中是可以意會的，因而是不必用語言來明確地規定的。任何語言在任何情況下都有不言而喻的成分，說話者與聽話者是心照不宣的。沒有那種心照不宣的成分，人們是無法講話的。因為客觀事物和主觀心靈都是無限豐富的，要把那種心照不宣的成分都說清楚，如果不是絕對不可能就是太費勁了。

幽默的回答卻轉移了概念的真正所指，突然打破了這種預期。預期的失落，產生了意外，這還不算幽默感的完成，幽默感的完成在於意外之後猛然地發現：概念被偷換了以後道理上也居然講得通，雖然不是很通，而是一種“歪通”，正是這種“歪通”，顯示了對方的機智、狡黠和奇妙的情趣。

概念被偷換得越離譜，所引起的預期失落、意外震驚越強，概念之間的差距掩蓋得越隱秘，發現越是自然，可接受性也越大。