學會整理是從小應養成的習慣

現象一：

平平是一年級的小學生了，可是他一直不會整理自己的學習用品，經常忘帶課本、作業、學具和其他物品，家人給他送過好多次，為此老師還批評過爸爸媽媽。另外，在家裏，平平也是從不整理自己的用品，書架亂得一塌糊塗，家裏到處都是他的書，媽媽光收拾他的東西就得好半天，可是要不了一兩天，又會亂成“一鍋粥”。

現象二：

文文是一個一天到晚總是忙亂、慌張、丟三落四的孩子，不是把作業本忘在家裏了，就是忘了帶課本。這不，期末考試時，文文又犯了同樣的毛病，他把文具盒落在家裏了。這怎麽辦呢？

生活中，像平平和文文這樣的孩子還真不少。這些孩子缺乏條理性，他們的學習用品經常亂擺亂放，沒有次序，不分場合：書架上，橫豎各種姿勢的書都有；長短大小各種規格的書都有；古今中外各種內容的書都有；床頭、窗台、茶幾、餐桌、沙發、鞋架到處都有沒看完的書；寫完作業後，課本、作業本、演草本、字典、鉛筆、文具盒、橡皮、尺子、轉筆刀、墨水瓶擺了一桌子，書包扔在地上；紅領巾、校服、鞋套、文具等亂扔一通。正因為如此，他們總丟三落四，不講秩序，不會整理，給他們的生活帶來了諸多的麻煩。

事實上，孩子之所以養成這些不良的習慣，跟家庭教育是有很大關係的。具體地說，造成孩子不會整理的原因有以下幾個方麵：

(1)家長自己沒有好的習慣，給孩子做了一個不好的榜樣。

(2)家長對孩子的習慣養成不重視，忽視了生活細節對孩子的影響，沒有從小給孩子培養好的整理習慣。

(3)對孩子過分溺愛，總是在替孩子“善後、擦屁股”。如，孩子學習完畢，家長幫忙收拾；孩子的鉛筆斷了，家長幫孩子削鉛筆；孩子的筆盒落在家裏了，家長及時地送去學校等。類似的做法讓孩子產生了極大的依賴性，從而養成了不整理、不善整理、不樂於整理的生活習慣，這對孩子獨立性的培養是不利的。

對於孩子來說，從小培養其整理習慣，能使孩子做事更有秩序，更有條理，對孩子今後的工作與生活也將有很大的幫助。

正因為如此，家長應糾正自己的教育方式，從小培養孩子自己的東西自己整理的好習慣。要讓孩子養成整理、做事有條理的習慣，家長應做到以下幾點：

(1)不能過分溺愛孩子，別總是大包大攬，替代孩子做他已經力所能及的事情。要從小處著眼，給孩子培養一個自己整理學習用品的好習慣，從小就鍛煉孩子獨立的動手能力，這將使孩子受用終生。

(2)演習遊戲。讓孩子在亂七八糟的書架和條目清楚的書架上找書，體會有條理帶來的好處。要出門旅遊了，卻找不見火車票、照相機、水壺，體會做不好準備帶來的麻煩。

(3)讓孩子定期整理書包。孩子最好每月整理、刷洗一次書包。因為書包是孩子每天都要攜帶的，經常清洗可以清除細菌。同時，它的整潔也關係到個人的衛生麵貌，背上千幹淨淨的書包，會給自己一個好心情。

(4)讓孩子自己整理玩具、物品，這能讓孩子體驗到整理的樂趣。

首先，家長應該為孩子準備一個地方，讓孩子專門用來放置自己的玩具和物品，讓孩子知道這些玩具和物品各有各“家”，每次用完之後，都應該將這些東西送回它們自己的“家”去。

其次，家長要讓孩子明白，收拾自己的玩具和物品是自己的事，自己的事情要自己做，家長偶爾幫幫忙，應該獲得孩子的感謝。

最後，家長要盡可能地用遊戲等方式去吸引孩子參與收拾整理自己的玩具、文具等用品，並且堅持不懈地不斷強化，最後使孩子形成習慣。

(5)讓孩子和爸爸媽媽一起整理家務，體會家長的辛勞，知道亂放物品是一種非常不好的習慣。

(5)讓孩子整理自己的書桌，盡可能地避免書桌的不整潔，還要注意不要在書桌上堆滿一些與學習無關的東西，這樣做，能讓孩子在學習的過程中保持專注。

(7)讓孩子在自己的學習場所準備好所需的所有用具：紙、筆、直尺、草稿紙、削好的鉛筆、橡皮擦等。這樣，孩子學習的時候順手拈來，有助於提高學習效率，體驗到整理給自己帶來的諸多便利。

(8)一家長可以帶孩子參觀書架、書包等用品整理好的同學家，並且使勁誇獎該同學，使孩子因不服氣而產生動力並付諸行動。

在孩子學會整理的時候，家長不但要授予方法，還應該多鼓勵和表揚，為孩子的進步喝彩。經過一段時間的訓練，孩子慢慢地就會養成自覺整理自己東西的習慣。