快樂成長的路徑

“故事教育法”

常常有家長痛心疾首地訴苦：“我道理說了一籮筐，可孩子卻充耳不聞，還是我行我素……”

其實，很多時候，並非孩子不聽你的教導，而是孩子不能理解你所說的道理。那些在大人眼裏很容易明白的道理，孩子不一定能聽懂。孩子的思維是感性直觀的，他們往往對理性的語言不感興趣。因此，單純地和孩子講道理，他們很難聽懂，更不用說會接受了。

那麽，該如何教育、引導孩子健康地成長呢？

——運用“故事教育法”。“故事教育法”就是針對孩子隨時發生的情況，把各種教育的道理蘊涵在故事中，通過講故事的方式達到教育、引導、說服孩子的目的。實踐證明：運用這種教育方式，能在輕鬆愉快的氛圍中，達到事半功倍、皆大歡喜的教育效果。

一個9歲的小男孩，因為聰明機靈而驕傲自滿，受到了同學們的孤立。為了幫助小男孩改正驕傲的壞毛病，年輕的班主任先是說了一大串道理，但並沒有讓男孩明白自身的錯誤，反而讓他流下了委屈的淚水。情急之下，班主任決定給小男孩講一個“**和蔥頭”的小故事：

在一個農村老大娘的屋子外，長著一株**。**老是沾沾自喜：“你們瞧，我多美啊！在這裏我是最美的。”在**旁邊長著一棵蔥頭，一顆普普通通的蔥頭。夏末，蔥頭熟了，綠色的莖葉蔫了，蔥頭散發出辛辣的氣味。

**捂著鼻子。“呸，你發出一股多難聞的味道呀！”**對身邊的植物說，“我真的感到奇怪，人們幹嗎要種這種植物呢？想必是為了熏跳蚤……”蔥頭沒有出聲，它把自己視為灰姑娘。

這時，老大娘從屋子裏走出來朝**和蔥頭那裏走去。**屏住了呼吸。它想：大娘馬上就會說，她的花多美啊！**感到有點飄飄然了……

然而，老大娘走近**卻彎腰拔起了蔥頭。大娘端詳著蔥頭，驚呼了一聲：“多好看的蔥頭啊！”

**感到困惑了：難道蔥頭這幅尊榮也能稱之為好看嗎？

小男孩聽完這個故事，臉上的淚痕已經幹了。從這個故事中，他悟出了一條道理：人，各有所長，各有所用，不能自作聰明，看不起同學。而班主任也從這場師生溝通中悟出一個教育孩子的道理：少講些大道理，多說點小故事。

這位年輕的班主任叫蘇霍姆林斯基，後來成了蘇聯最著名的教育家。蘇霍姆林斯基發現了“故事教育法”的妙處後，為了讓這種方法惠及更多的孩子，寫作出版了《做人的故事》《成長的故事》等童話故事集，用淺顯的文字、抒情的語調、優美的故事，來傳播有關美、愛、快樂、友誼、責任、價值、品質等道理。

是的，講故事是最好的教育方法。好就好在這種方法不霸道、不空洞、不說教，化枯燥為生動，寓教育於娛樂。如果作為家長或老師的你，被蘇霍姆林斯教育孩子的小故事所吸引，並從中悟出一些關於教育的道理，那麽，毫無疑問：“故事教育法”是有效的。至少，其效果在你的身上已經體現出來了。

為了將“故事教育法”這一神奇的教育方法推廣介紹給大家，我們編輯了這套叢書。本係列叢書可以成為家長、老師案頭必備的工具書，方便家長（老師）在孩子出現問題後，快速方便地從圖書中按圖索驥找到對應的故事，去改變令自己束手無策的孩子。同時，本叢書也可以成為孩子提升自我品質的課外讀物。

千高原

2010年7月