在錯誤中發現優點

陶行知先生某天看到一名男生正想用磚頭砸同學，將其製止後，責令其到辦公室。陶先生則留下來，簡單地了解了情況後回到辦公室，發現那名男生正在等他，便掏出一顆糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我準時。”接著又掏出一顆糖：“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻就住手了，說明你很尊重我。”該男生將信將疑地接過糖，陶先生又掏出一顆糖給他：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，這說明你有正義感。”這時那名男生哭了：“校長，我錯了。同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又掏出第四顆糖：“你已經認錯，再獎勵你一顆。我的糖分完了，我們的談話結束了。”

麵對這位學生的錯誤，陶行知既沒有批評更沒有打罵，而是換了一個角度，用平和的心態，從錯誤中發現學生誠實守信、尊眾師長、為人正直、敢於承認錯誤的優點。陶行知用誠心喚醒了學生的良知，讓學生主動承認錯誤、接受教育，從而在心靈深處產生改正錯誤、完善自己的願望。這多少會給我們的家長一些啟發。

在現實生活中，家長發現孩子的錯誤並不難，難的是從錯誤中發現孩子的閃光點，然後用讚揚的態度和語言去教育，使其認識到自己的錯誤並改正。

每個孩子都免不了會犯這樣那樣的錯誤，而孩子正是在不斷犯錯誤、糾正錯誤的過程中成長起來的。有些家長一看到孩子犯錯誤，就不分青紅皂白地責罵孩子，這樣又如何能從孩子的錯誤中找到閃光點呢？比如，對於孩子犯錯後敢於承認、擔當，要給予獎勵和讚賞，肯定孩子這種勇於承認錯誤的精神，而不是追究孩子的錯誤。要知道不當的責罵或體罰，會在不知不覺中傷害孩子。所以說，重要的問題不在於孩子是否犯錯誤，而在於家長采取何種態度讓孩子認識並糾正錯誤。實際上，善於在孩子的錯誤中發現優點，用賞識的態度去教育孩子改正錯誤，比嚴肅的批評和打罵更有作用。

徐海偉是班上出了名的淘氣孩子，經常會在班上製造一些麻煩。一天中午飯過後，老師剛走到走廊上，已吃完飯的孩子們就接二連三地說徐海偉的種種不是。這個說他打人，那個說他搶人家的圖書。再瞧瞧，他正滿不在乎地衝著大夥嚷嚷。

老師讓大家安靜下來後說：“老師和同學們一樣討厭徐海偉身上的缺點，我想他也應該知道自己錯了，大家能不能想想他有沒有什麽優點呢？”一陣沉寂過後，大家爭先恐後地說起徐海偉的優點，“他每天來校都不用家長陪”、“他飯吃得很快”、“他愛勞動，經常搶著幹活”……幾乎所有的細節都被孩子囊括了！最後，老師當著全班同學的麵高興地對徐海偉說：“我們希望徐海偉更加努力，讓自己身上的優點越來越多，缺點越來越少。你說好嗎？”徐海偉低頭輕聲地說：“我知道錯了！我要讓自己的優點越來越多，缺點越來越少。”“我們又發現了徐海偉一個優點，那就是敢於承認錯誤。”老師補充道。一陣熱烈的掌聲頓時回**在教室裏……

現在的徐海偉，活潑可愛，與同伴相親相愛，愛與老師說自己的心裏話……總之，老師同學都越來越喜歡他了。

這個事例說明：要善於發現孩子的優點，讓孩子在自信中成長。孩子犯了錯誤，家長難免會責備孩子，但是責備的方法有很多種，如果方法不當，可能會影響孩子的一生。而如果家長善於找到孩子錯誤中隱藏的優點，然後賞識孩子，不僅可以讓孩子充分認識錯誤，而且還會繼續保持這個優點，從而養成良好的對待錯誤的習慣。所以，麵對“壞”孩子，家長更需要竭力去找他們的閃光點，哪怕是沙裏淘金，哪怕是微不足道，都需要出自真心地去讚揚、鼓勵和引導。

學習時間，孩子跑到客廳打開電視。

這時，母親從房間出來。

“你怎麽老看電視，不好好做作業？”接下來就是母親的一番數落，“你這麽喜歡看電視，你別做作業了，有本事當演員去！”

孩子委屈地說，“我已經做完作業了。”

母親不依不饒，“你這是什麽毛病，找借口，還頂嘴……”

瞧，這位母親將孩子的錯誤行為指出後，還抓著他的錯誤不放，並將錯誤進行了誇大，這樣不但不會幫孩子意識到自己的錯誤，反而使孩子產生了抵觸情緒。不當的責罵以及動粗、體罰或其他威嚇等處罰方式，不僅會在不知不覺中傷害孩子，還可能激起孩子的仇恨心理。

有個普遍的現象，就是孩子隨著年齡漸漸長大，聽到家長的表揚逐漸減少，而批評逐漸增多，有的孩子甚至經常受到“狂轟濫炸”式的批評。家長應當認識清楚，孩子是在周圍人的評價中認識自己，尋找方向，不斷前進的。家長對孩子的評價至關重要。肯定性評價會使孩子獲得愉快的心理體驗，產生好好幹的激勵作用；否定性評價會使孩子心理不愉快，一方麵可能反思問題，努力改正，另一方麵也可能減弱自信，產生自卑。

任何一個人，渴望被別人肯定的心理需要大大超過被別人否定的心理需要。這個規律大多數家長都懂，也想多表揚孩子，但往往覺得找不到值得表揚的優點，這該怎麽辦呢？其實隻要家長在日常生活中細心觀察，就總會發現孩子有進步的地方——這就是值得表揚的優點：孩子的進步可以是多方麵的進步，也可以是單方麵的進步，比如可能是一次考試成績的進步，可能在勞動或公益活動方麵表現較好，可能在文藝、體育方麵取得好成績，可能有小發明、小製作……總之，要拿孩子的今天比昨天、比前天，哪怕發現一點微小的進步，也應及時肯定。不應該橫向比或高標準要求而認為孩子的進步看著不起眼，不值得一提，於是就漠視了孩子的點滴進步。優秀的家長，總能在孩子的錯誤中發現優點。