放手讓孩子與異**往

孩子進入青春期後，性別意識開始增強。這一時期，他們在關注自身的同時，開始關注起異性，希望了解異性，並希望得到異性的友誼。這是一種很正常的心理現象，也是孩子成熟的一種表現。可是，有些家長對此卻非常敏感、非常擔心，唯恐自己的孩子在與異**往中不慎“出軌”——早戀。因此，他們總是不斷提醒、幹涉孩子，將孩子的感情生活過度曝光。

其實，西方人認為，應該從小就鼓勵孩子們和異**往，孩子有了異性朋友是一件值得開心的事情，孩子們之間的感情是純真的，令人羨慕的，是要保護的。通過交往，可以讓孩子們學習如何與異性相處，了解異性的心理，為將來的人際關係，以及真正愛情的來臨做準備。

事實正如此，青春期是個體從性機能沒有作用發展到性機能成熟階段，其發展變化迅速而短暫。隨著生理在激素作用下的急劇變化，孩子產生了性心理適應，即與性生理、性欲、性行為有關的心理問題，當然也包括與異**往的心理。這個時期生理機能的成長速度遠遠超過心理發展。隨著第二性征、性器官和性機能迅速發育，少男少女們開始意識到兩性在生理、行為和社會角色方麵的差異，產生了一些特殊的情感體驗，於是進入心理學上的異性期，開始對異性感興趣，並產生思慕情結。在這個特殊的年齡段裏，男女孩子之間互相產生好感和愛慕，出現向往、接近、眷戀異**往的渴求，如喜歡一起學習，結伴參加各種社會活動等。有的女孩子在日記中傾訴自己對身邊某個男孩的愛慕之情，有的孩子追星等，都是這種心理的表現形式。孩子熱衷異**往是成長中的正常心理現象。這種感覺幾乎每個人都會經曆，但絕不是早戀。

異性孩子在一起活動、交朋友，有很多好處：可以使孩子消除性別的神秘感，培養自由交往、自由發展的天性；有利於孩子社會交往能力的增強；有利於孩子各自心理的健康發展。

反之，如果家長禁止異性孩子在一起活動，會使孩子對異性產生神秘感，不利於心理的健康發展。同時，孩子也會因此失去與異**往、學習的機會，使其以後可能因缺乏與異**往的經驗而導致對社會不能很好適應。

上課鈴聲剛響過，曹老師走進四年級三班教室。

“老師，小菊給我寫紙條！”一個男孩大聲地說，周圍的一些同學在竊竊私語，還有的同學在偷笑。

曹老師不以為然地問：“寫的是什麽？”

“我愛你”，話剛說完，班級就像開了鍋，同學們又是哈哈大笑又是冷嘲熱諷。就在這時，小菊正巧進來了，同學開始指手畫腳地說著，小菊好像也覺察到了什麽，不好意思地低下了頭。

曹老師忽然意識到事情的嚴重，她甚至有些生氣起來，小小的年齡，怎麽能說出如此不負責任的話呢？

於是，曹老師追問起女孩來：“你這是幹什麽？從哪裏學來的？”

小菊本來就感到意外，現在一聽老師的問話，不禁更緊張起來，“我，我……不知道。”

“你懂嗎？你這是在早戀。”曹老師的音調又提高了一倍。

小菊一時不知如何是好，呆呆地站在那裏，“哇”的一聲哭了。

從此，同學們發現，原本開朗活潑的小菊完全像變了個人似的，沉默寡言、不喜歡參加班級活動，總是獨來獨往。

顯然，曹老師的做法是錯誤的，對於一個四年級的孩子來說，僅僅憑一句“我愛你”就斷定小菊的行為是早戀行為，這實在是謬論。也許，小菊隻是對那個男孩產生了交往的欲望罷了，並不能真正體會到“我愛你”三個字的含義，在她看來，那隻不過是一種交友的表達方式。本來，孩子之間的愛慕和相互吸引是人之常情，但由於此段時期是求學黃金時期，某些老師、家長擔心孩子幼稚、衝動，影響學業，常持反對態度，戴“有色眼鏡”憑主觀臆測，給孩子施加壓力，用“早熟”、“早戀”來界定孩子們的這種情感需求，禁止孩子與異**往或者向孩子發難。這樣做，不僅傷了孩子的自尊心，還易造成性心理偏差，影響孩子將來的人際交往和社會適應能力，有時還會讓孩子錯誤認為，兩**往是低級的、醜惡的，以至相處緊張、恐懼而形成社交障礙。另外，來自不同方麵的“批評”、“幫助”，還可能會迫使那些有逆反心理的孩子真的談起戀愛，以示抗議。

那麽，家長應該如何正確引導孩子與異**往呢？

第一，持正確的態度。孩子在區分男女時，往往是根據衣服、發型或聲音，如果改變了人的外表特征，許多孩子就認為性別也隨之改變了。所以，男女孩子在一起遊戲時，家長不要擔心孩子會因此而早熟，要用正確的眼光來看待他們之間天真純潔的友誼。

第二，順應孩子的心理規律。孩子熱衷於異**往是成長中正常的心理現象，家長對於孩子與異性的交往應采取客觀、積極的態度，這樣才有利於孩子形成正確的異**往觀。家長坦然、積極的態度能消除孩子過強的好奇心和逆反心理，學會與異性融洽相處。因此，家長要根據孩子自身發展的規律，引導孩子從小習慣與異性小朋友友好相處，上學期間不光結交同性夥伴，也與異性同學健康的交往。這樣做，可以使孩子消除性別的神秘感，培養自由交往、自由發展的天性，有利於他們社會交往能力的增強，也有利於各自心理的健康發展。

第三，交往情感要適度。隨時提醒孩子，與異**往要把握一個“度”，也就是要有分寸。男女同學之間的交往，是以情感上的相互吸引為基礎的，但要保持適度，不要投入太多的感情，不癡迷於對方，隻把對方當做朋友。不要故意疏遠，也不能過分親密，要保持適當的心理和空間距離，既要熱情、親切、隨和、融洽，不拒人於千裏之外，又要把握好分寸，做到近而不狎，疏而不遠。要盡量避免身體部位的接觸，做到誠懇待人和熱情大方，既不過分誇張，也不閃爍其詞；既不盲目衝動，也不矯揉造作，要恰當地表現自己。在彼此尊重的基礎上與異性落落大方、合理、適度的交往。

第四，對孩子的感情持寬容、理解態度。如果發現孩子在與異**往中萌發了“早戀”苗頭，也不可訓斥打罵，要冷靜清醒地對待已經發生的感情。家長應理解和尊重孩子的情感，並告訴他們：青春期是學習的最佳時期，過早陷入感情的泥潭，錯過黃金般的學習時機，可能會給今後的成長和發展留下很大的遺憾。同時，應及時了解孩子的心理和情緒變化，增進與孩子之間的感情交流，增強家庭生活對孩子的吸引力，避免孩子過多地從外界尋求關懷與理解。

總之，家長在麵對孩子與異**往的問題上，要把握住分寸，要留給孩子更多自由選擇的空間，要讓孩子自己做決定。