賞識的同時更應該激勵

在生活中，有很多家長把賞識與激勵等同起來，以為賞識孩子就是促進孩子發展。事實上，激勵孩子遠遠不是一句“你真棒”那麽簡單。光有簡單的認同與主觀的欣賞，卻沒有催人向上的激勵與客觀的評價，對孩子來說，其作用還是相當有限。

讓我們先來看這麽一個故事：

繼芳的媽媽自從上了“家長班”，認識到“賞識”的種種好處以後，就經常對繼芳施行“賞識”教育。比如，有一次，繼芳語文考了79分，要換做以前，繼芳的媽媽早就鬧翻天了。可因為孩子需要“賞識”，所以，她強忍住怒氣，微笑地對女兒說：“繼芳真棒，繼芳要繼續努力哦！”

繼芳一聽媽媽的話，忐忑的心一下子落到了肚子裏，她輕鬆地回答道：“好的，我會繼續努力的。”至於怎麽努力，繼芳心裏其實沒有底。

無獨有偶，同學華鳳的媽媽同樣也上過“家長班”，她認識到，光賞識卻沒有激勵的教育往往缺乏鼓動性。因此，在華鳳考試回來以後，母女倆有這麽一番對話：

華鳳：“媽媽，我今天語文考了92分，全班第7名。”

媽媽高興地摸了摸華鳳的腦袋：“華鳳真棒，這一次成績都10名以內了，真是出乎媽媽的意料，我覺得你爭取一下考到全班5名以內應該沒有什麽問題！”

華鳳聽了媽媽的話，很受激勵，她自信滿滿地對媽媽說：“媽媽，你放心，有你這句話，你女兒說什麽也會再接再厲的！”

你瞧，以上的兩位媽媽，其用心是一樣的，但她們對孩子“賞識”的方式卻迥然不同。前者對孩子隻誇獎、不激勵，隻看到孩子的成績，看不到孩子的不足，不對孩子存在的差距和不足做出提醒和激勵。這樣的做法實質上隻會讓孩子誤會家長的意圖，以為家長對自己的成績並沒有不滿，從而放棄了繼續努力和積極進取的想法。而後者不但讓孩子感受到成功的欣喜，更有了明確的努力方向。兩種做法的結果大相徑庭。

事實上，賞識孩子，不僅表現在對孩子成績的肯定和誇獎上，更表現在對孩子熱情地鼓勵和適當地提醒上。對孩子成績的讚揚可以讓他感到溫暖和欣慰，讓他感覺到自己的努力沒有白費，至少獲得了家長的認可；而對孩子的提醒和鼓勵則可以給他繼續努力的動力和信心，讓他們感覺到自己還有差距，還有繼續進步的潛力。

所以，家長不僅要對孩子的成績進行肯定和賞識，更要在賞識的基礎上，提出建議和鼓勵，讓孩子在欣慰的同時，感覺到來自家長的殷切希望。正如美國一位著名的教育家說的：“沒有激勵就沒有教育。”有激勵的教育才是真正的“賞識”教育。

佳佳是一位初三女生，她的媽媽很會激勵她。

當佳佳的學習有起色時，媽媽說：“你看，努力是不是就有收獲？你多聰明啊，隻要一努力就有成績了，媽媽真高興。”

當佳佳告訴媽媽，自己受到表揚時，媽媽說：“這是真的嗎？佳佳取得了這麽優秀的成績，媽媽怎麽有這麽聰明的女兒啊！我真是幸福極了。來，媽媽為你祝賀，為我有這麽聰明可愛的女兒幹杯！”

當佳佳幫媽媽做家務了，媽媽說：“媽媽真幸福啊，媽媽有一個多麽令人驕傲的好孩子啊，又懂事又愛關心人，又尊敬老人，又有禮貌。”

當佳佳開始學習寫日記了，媽媽說：“現在班裏哪有會主動寫日記的小朋友啊，我的女兒就是不一般，什麽都會，多聰明啊！”

當佳佳講故事講得不怎麽流暢的時候，媽媽說：“這個故事實在太生動了，你如果能講得慢一點，條理清楚一點，媽媽會聽得更明白哦！”

當佳佳考出好成績了，媽媽說：“媽媽真幸福啊，女兒愛跳舞、愛唱歌、愛勞動、愛學習，又聰明懂禮貌，還喜歡畫畫……你有這麽多優點，媽媽怎麽能不愛你呢？”

當佳佳犯錯時，媽媽說：“沒關係，爸爸媽媽也有犯錯的時候，知道錯了改正就行，我相信你以後不會再犯類似的錯誤了，你說呢？”

當佳佳遇到困難與失敗時，媽媽說：“我們一起總結一下失敗的原因，然後對症下藥，媽媽相信你自己一定會想出辦法來解決的！”

正是在這位聰明媽媽妙語如珠的讚賞與激勵之下，這位叫佳佳的女生變得越來越開朗、自信，充滿了上進心。因為努力，加上自身的天資，她在市裏的各種比賽中屢屢得獎。當別人問起她成功的秘訣時，佳佳自豪地說：“這是因為我有一個非常棒的媽媽！”

事實上，這位媽媽什麽都沒有做，她隻是在賞識自己的孩子的基礎上，給孩子更多的激勵罷了！因此，如果你希望自己的孩子有更多前進的動力，不僅僅隻是肯定你的孩子，更多應該是激勵他們，指出他們努力的方向，讓他們自己去尋求更大的成功。