把孩子的快樂和幸福找回來

兒童教育專家李躍兒曾說起過這樣的一件事：

有一次，我參加兒子家長會，學校從另一個學校請來了一位研究學生心理的專家給家長上課。專家說有個學生問她：老師，中國以前真的有過“**”？專家說有啊。學生說：不可能吧？你們騙我們吧？專家說你為什麽會這樣認為呢？學生說：我媽媽講，那時候還不到假期，整個學校都放假了，不上課，她們坐著火車想去哪就去哪，還到農村去學農，到工廠去學工，一天啥也不想，不寫作業，也不挨老師訓。老師，世上哪有這樣的好事？絕對不可能。心理專家告訴孩子：當年“**”就是這樣的情況。學生說：老師，你們那一代人真是太幸運、太幸福了！你們真是趕上了好時光。老師，下一次“**”什麽時候來呀？

這真是令人哭笑不得的一幕。父母們通常以為，現在的孩子就像在蜜罐裏長大的一樣，幾乎要什麽有什麽，還能不快樂、不幸福嗎？可是，我們得到的答案是，孩子們的感受恰恰相反，他們中的大部分人都感覺自己不快樂、不幸福。

這是一節名為“我的幸福”的主題課，是由一個剛剛參加完培訓的老師上的。她說：“同學們，現在我們每個人都被家人當做寶貝，每個人周圍都有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶愛著我們；在物質上，我們要什麽就有什麽；星期天可以遊泳，放假了還可以旅遊……那麽，在這樣的生活狀態裏，我們一定感到很幸福了……”

話音未落，孩子們齊聲回答：“老師，我們不——幸——福！”

這個回答太讓人意外了。那個老師非常尷尬，愣在那兒了。這也不能怪她，因為過於年輕，她不知道現在的孩子到底處於一種什麽樣的境地。

她以為孩子沒聽明白，還想繼續引導。她說：“老師小時候就不如你們了，因為經濟方麵的原因，連糖都吃不上。所以，老師那時候所向往的最最幸福的事兒就是能夠擁有很多很多的糖，一屋子糖，甚至一間用糖做成的房子，連書桌、椅子、床、枕頭也是用糖做成的，這樣，當我想吃糖的時候呢，伸出舌頭隨便在哪兒舔一下就可以了。”

孩子們一聽，全都大笑起來，說老師你真傻，太傻了。你怎麽會喜歡吃糖呢？糖是吃的東西裏麵最“窪”的，你怎麽能喜歡這樣的東西？還把擁有糖當做最幸福的事兒？

這一下，年輕的老師徹底蒙了，她不明白這些孩子為什麽會是這樣。臉騰地紅了，手腳都不知道往哪兒放，好半天才反應過來，她就問：“那你們向往的幸福是什麽呢？”

這一問全班一下子活躍了，大家全都舉起手來。其中一個10歲的男孩，在文化課學習方麵是年級第一，他站起來說：“老師，我的幸福是星期六、星期天的早晨可以躺在**睡懶覺。”另一個女孩等不及了，搶著喊：“我的幸福是放長假，到沙灘上去玩。”這時，大家的討論更熱烈了，孩子們渴望的幸福五花八門：買一大堆零嘴坐在**吃；爸爸媽媽不要老是叨叨；學校老師少留點家庭作業；他們家買的彩票得了大獎；他的床放在百貨大樓裏，一邊是貨架，一邊是遊泳池……孩子們太渴望幸福了，但是這樣的幸福多少讓那個老師感到吃驚。

有位教育專家戲稱：“傻孩子”“笨家長”“苦老師”越來越多，似乎誰也不幸福。學習負擔的加重讓孩子過早失去了本應有的幸福時光，除了學習，孩子和父母的生活沒有了別的主題。最終，父母培養出的孩子可能會成了物質上的富翁、精神上的貧民、幸福指數上的乞丐、價值觀上的糊塗蟲。

當今，社會財富迅速增加，但人們的幸福指數並沒有隨財富的增加而增加，反而降低了許多。這一現象尤其在孩子身上體現得更為明顯，而抑鬱症等各種心理障礙的低齡化，就正說明了這一問題。認真分析，其原因大概有以下幾個方麵。

第一，父母錯誤價值觀的引導。傳統文化中，把享受看得比較單一，認為有錢了，吃好、穿好、住好就是享受，如果把這一觀念加在孩子身上，對孩子的負麵影響較大。

第二，社會不良風氣的影響。如今，飯店、服裝店、化妝品店生意火暴，相比之下，書店等地卻顯得冷冷清清，在學校很多孩子相互攀比，追求物質享受。過多的物質追求使孩子沉溺其中，失去了前進的動力。父母逼迫孩子讀書學習，不是為提高孩子的文化素養和道德品質，隻是功利性地為獲得以後的物質回報。

第三，不良的家庭氛圍使孩子形成虛榮、攀比的心理。一方麵是一些家長不能營造輕鬆、和諧的家庭氛圍；另一方麵是父母喜好虛榮，樂於攀比，對孩子產生不良影響。

第四，沒有給孩子真正想要的。有的父母認為隻要滿足了孩子的物質需求，其他就無所謂了，以致不關心孩子的心理需要。父母的事必躬親封殺了孩子的成長空間，剝奪了孩子體驗成功的快樂與權利。

第五，親子之間溝通少或溝通方式不合適。在有的家庭，孩子對父母不信任，甚至有敵意，這就造成了孩子不能及時把自己的真實感受反饋給父母，而父母則不能掌握孩子的真實想法。

父母是孩子最親密的人，父母不應奪走孩子的幸福，不管是有意的還是無意的，父母都應尊重孩子的生活，把幸福還給孩子。有父母感歎，如何才能給孩子幸福呢？其實，給孩子幸福的方法很簡單，隻要參照以上的建議，一點一滴去做就可以了。