讓講故事的過程變得更有趣

媽媽在講故事的過程中，不要隻是把這件事作為例行公務，語氣枯燥、幹巴巴地念課文。因為孩子雖然在聽故事，他同時也在學習，如果能夠同時調動他的各種學習器官，如眼睛、耳朵、鼻子、雙手、大腦等，就會很好地吸引孩子的注意力。所以，在選擇故事書的時候，最好選擇那些圖文並茂的。在開始階段，以圖畫為主，色彩鮮豔，形式多樣，會吸引孩子的注意力。同時，講述時不一定很快就進入故事情節，為了讓孩子感興趣、使他熟悉故事，媽媽可以先指著故事書上的各種小動物、各種物體、色彩，讓孩子尋找和辨認，等到孩子建立了興趣以後就可以講故事了。有的故事書，文字過於書麵化，這時也不必拘泥於文字的限製，媽媽可以用孩子能聽懂的語言和方式，讓孩子明白；過於深奧或者不適合孩子聽的情節，完全可以略去，不一定要完全按照書本來講。

為了讓故事的過程變得有趣，媽媽講故事之前自己首先要熟悉故事，掌握故事的內容和情節。比如要知道這個小故事講的是什麽內容、情節有哪些變化、哪一句該用什麽語氣來講述，等等。充分掌握了這些要點之後，當孩子做好了聆聽的準備時，媽媽最好把書放在一邊，盡可能將整個故事完整有序且繪聲繪色地描述給孩子。

當然，還有一點特別值得注意，要避免為孩子講故事時發生因生疏而結巴的情況，這會打消孩子的積極性，讓他們喪失對故事本身的興趣及聽下去的耐心。在講故事時，如果能給孩子出示一些事前畫好的大大的彩色圖片或製作好的模型，那就再好不過了。這些小道具可以讓孩子瞪著大大的眼睛與你共同分享故事的快樂呢！

下麵介紹幾種講故事過程中運用到的可以提升孩子興趣的方法：

第一，布置任務法。講故事之前就將準備讓孩子回答的問題一一列出來，比如故事裏的小主人公有什麽特征、小主人公最後的結局是什麽等。讓孩子帶著問題去聆聽，可以讓他更全身心地投入到故事的情節中去。

第二，設疑法。結合故事內容巧設問題，可以調動孩子思維的積極性。當孩子對一個故事比較熟悉的時候，就可以在聽故事的過程中設計各種問題，鼓勵孩子回答和參與，甚至發揮孩子的創造力來改寫故事，比如問孩子：“這個故事叫什麽名字呢？”“後來怎麽樣了呢？你知道嗎？”“大灰狼在奶奶的屋子裏幹什麽呢？”“你要是小紅帽，會怎麽辦呢？”等等。當然，問題不能太難，過於難解的問題會讓孩子直接產生放棄的念頭，這就考驗媽媽的智慧了。

第三，鼓勵提問法。問題是發展思維的起點。如果孩子在聽故事的過程中，喜歡提出問題，媽媽一定要加以鼓勵，並且耐心引導孩子從故事中找出答案來。千萬不要隻講故事，卻不給孩子發問的機會。

第四，續編法。為發展兒童的創造想象，講故事時，媽媽可以訓練孩子續編故事結尾，比如問：“後來又發生了什麽事？”“他怎麽樣了？”等等，以引導孩子展開想象，從多角度續編。

德國詩人歌德幼年時，母親就常常給他講故事講到最驚險處就停住了，以後的情節讓歌德自己去想象。幼年時的歌德為此做過多種設想。有時他和媽媽一同談論故事情節，然後再等待第二天故事情節的“公布”第二天，母親在講故事前，先讓歌德說一說自己是如何設想的，然後再把故事情節講出來。

如此，歌德的想象力和思維能力得到了很好的發展，這也為他以後的創作打下了良好的基礎。

聽媽媽講故事時，孩子會不由自主地隨著情節的發展想象故事中的人物、場麵和情景，這對右腦的圖形思維能力有很好的促進作用。

第五，複述法。當媽媽辛辛苦苦為孩子講完故事後，可以要求孩子進行複述，以鍛煉孩子的記憶力和邏輯性。當然，在複述的過程中，孩子對故事所包含的道理會有更深刻的體會。

第六，配音法。故事裏常常會描寫到源於自然界的各種有趣的聲音，如小動物們的叫聲、高山流水的聲音等。可以讓孩子模仿這些聲音並參與到故事中來，這樣，孩子一定會興致勃勃地發揮自己的表演天賦。

第七，表演法。給孩子講故事時，媽媽要學會把故事情節通過語言描述、肢體動作及道具的運用等形式表現出來，這樣可以使孩子獲得情緒上的愉悅，也可以幫助他們加深對故事的理解和記憶。

第八，配圖法。為自己喜歡的故事配上插圖，是孩子很樂意做的事。當孩子們利用自己的想象力為故事中的各種角色，如森林、大海等填塗顏色時，媽媽不要過多地幹涉。應該讓孩子獨立想象和創造，孩子們需要自己的創作空間。

沒有一個孩子不喜歡聽故事，包括我們自己，都會記得兒時印象最深的圖書，更不會忘記媽媽給我們講過的某些故事。然而，現實中，有些孩子不喜歡聽故事，往往是醫為講故事的人在講故事的過程中十分乏味、枯燥。這就要求媽媽必須予以特別的重視。