讓孩子學會遵守規則

規則是指社會團體為實現某種目標，規定出由全體或參與者共同遵守的製度和章程。社會是一個整體，規則意識將影響一個人終生適應社會的程度，沒有規則意識的孩子無法在社會上立足。因此，從小對孩子進行規則意識及執行規則能力的培養不可缺少。

一個在日本留學的中國學生，課餘時間為日本餐館洗盤子以賺取學費。

日本的餐飲業有一個不成文的行規：盤子必須用水洗7遍，這樣才算是合格的。如果不洗7遍，就算是沒有洗幹淨。

洗盤子的工作是按件計工資的，這個留學生為了能洗得更快多賺錢，每次洗盤子都少洗了一兩遍，結果，勞動的效率大大地提高了，他自以為這樣幹得很漂亮，不禁非常得意。

日本的同學向他請教經驗，他毫不忌諱地說：“這太容易了，少洗兩遍就行了，反正都已經洗幹淨了，誰能知道呢？”這個同學聽了搖了搖頭，默默地走開了。從此，跟他的關係疏遠了，他非常不理解，心想自己好心幫助別人，為什麽這個同學還不領情呢？真是死腦筋。

有一次，餐館的老板來抽查盤子清洗的情況。在抽查的過程中，老板用專用的試紙測出盤子的清潔程度不夠，就責問這位留學生。這位留學生以為沒有什麽大不了的，他申辯說：“洗5遍與洗7遍的差別並不大，都洗幹淨了，為什麽一定要洗7遍呢？”

老板淡淡地說：“在你看來差別不大的事情，問題其實很大，這可以看出你是一個不守規則的人，所以，請你離開吧！”

這件事讓這位青年印象深刻，他終於嚐到了不守規則的苦果。從此，做什麽事情都按規則去辦，終於又贏得了他人的信任！

如果每個人都不按照“規則”辦事，那我們吃的、穿的、用的物品必然都會讓人覺得沒有安全感，這些將影響我們正常生活的進展。

規則麵前，人人平等，沒有誰可以搞特殊。媽媽可以通過《“強項令”的由來》告訴孩子這個道理。

東漢初期，光武帝劉秀和他的姐姐湖陽公主感情很深，賞賜她很多財物，對她也特別寬容。

一次，湖陽公主的一個家奴竟然在光天化日之下殺人，犯罪後逃到湖陽公主的家裏躲了起來。地方官不敢到湖陽公主家裏捕人，此案便成為懸案。

洛陽令董宣秉性正直，一心想抓住這個罪犯，將他繩之以法。但他也不能闖進湖陽公主家裏去抓人，就用了個笨辦法，一直守候在湖陽公主的家門口，等待那個殺人的家奴出來。

果然，過了些日子，那家奴替湖陽公主駕車，趾高氣揚地隨公主出來閑逛董宣立刻上前截住公主的馬車，不讓前行，並要公主交出殺人的凶犯。湖陽公主大罵董宣，董宣毫不畏懼，拔出佩劍，說：“公主藏匿罪犯，按律應該連坐。”

然後，董宣當場揮劍，解決了這個惡奴，然後向公主謝罪。

公主一怒之下，氣衝衝地進入宮中，向劉秀哭訴了一番，劉秀也大怒，立即召董宣入宮，責備他衝撞公主一事，並命左右用木棒擊打董宣。董宣向劉秀叩頭說：“願陛下容我說一句話，然後死而無怨、”他接著說：“陛下聖德，中興漢朝，卻讓湖陽公主縱家奴殺人，陛下將如何治理天下呢？我不讓陛下木棒相加，就讓我自殺吧！”說畢，便以頭撞柱，血流滿麵

劉秀覺得董宣說的有道理，便讓左右扶住董宣，不讓他再撞，然後讓他向公主叩頭謝罪但董宣認為自己沒有罪過，不肯叩頭謝罪，劉秀就命令左右揪住董宣的頭往下按。但董宣兩隻手撐在地上，強梗著脖子就是不低頭。

湖陽公主見此情景，對劉秀說：“你為布衣平民的時候，家裏藏了罪犯，官吏都不敢去搜捕。現在當了天子，難道連一個洛陽令都管不了嗎？”

“天子和平民不一樣。”劉秀笑著回答了姐姐之後，見董宣始終不肯就範，也覺得沒有辦法，隻好對董宣說：“你的脖子可真硬啊！強項令，出去吧！”

從此，董宣便有了“強項令”的美稱。

規則麵前人人平等，即便是貴為公主，也不能例外。所以，我們不僅要遵守規則，也應該有做事情的原則。不能因為害怕別人的權勢，就連原則都不講了，這樣的人，是不會受到別人敬重的。

那麽，有哪些規則是與日常生活密切相關的呢？作為家長，我們應該讓孩子了解哪些規則呢？

(1)遵守交通規則。教育孩子不騎車帶人，橫穿馬路要走人行橫道；乘車要購買車票，按秩序排隊上車。

(2)在校學習期間，遵守學校的各項規章製度，上課認真聽講，遵守課堂紀律；尊敬老師；關心集體，團結同學；愛護公物，損壞公物要賠償；課間不在教室及樓道內打鬧，不大聲喧嘩；保持教室衛生，不亂扔紙屑雜物。

(3)在購物時，自覺遵守超市、商場等公共場所的規定，購物排隊。

(4)當家長帶孩子參觀文化場館或公園、名勝古跡時，要讓孩子明白應該自覺維持公共秩序，參觀、遊玩要排隊；自覺保護公共場館設施，保持文化場館、名勝古跡的衛生，不亂寫亂畫，不亂扔雜物，不踐踏草坪，不毀壞花草樹木等。

(5)在觀看影視話劇時，要注意劇場秩序，不大聲喧嘩，不起哄吹口哨、鼓倒掌等。

(6)不管在什麽地方，都不隨地吐痰，保持公共衛生；上廁所應衝洗抽水馬桶；飯前洗手、飯後漱口等。

(7)如果有事情需要出門，要和家長打招呼，這不僅僅是禮貌，更是一種起碼的尊重，就像不能到校時要請假一樣。

孩子規則意識的形成是一個循序漸進的過程，要經曆一個從被動到主動的過程，需要成人管理、約束與引導，最終達到孩子的自我管理，並形成習慣。