能考慮新問題——何謂創造性？

“有一片瓦，請盡可能地思考它可能的用途。”

當有人這樣問你，你會如何回答呢？請試著思考一下。

針對問題的思維方式大體分為兩種。

第一種思維方式針對的是那些有確定答案的問題；第二種思維方式針對的是那些沒有固定解決方案，甚至連解決頭緒都沒有的問題。

這二者之中的前者叫作“聚焦思維”，後者叫作“發散思維”。這種分類方法與好奇心的分類很相似。

測定聚焦思維的代表性方法是智力檢測。世界上最早的智力檢測於20世紀初在法國開展，目的是在小學入學前，對智力發展滯後的孩子開展特殊教育。此後，智力檢測傳遍世界，被應用於各種檢查之中，如征兵檢查、學生資質檢查、醫院的認知檢查等。

但與此同時，智力檢測也帶來了諸多社會問題。有時會導致議論紛紛，助長偏見與歧視，有時還會導致與優生學思想掛鉤。甚至到了現在，仍然有些地方在極度推崇“提高智商”的教育。可見其社會影響力之大。

追溯智力檢測的曆史，在心理學領域也有重要意義。這是因為人們思考自己希望具有的心理特性，也是對性格特性曆史的回溯。

智力檢測中要求對答案確定的問題要迅速、準確地回答，如“從數字排列中找出規律”“在迷途中快速抵達目的地”“找到錯誤”“說出詞語的意義”等。

相反，如剛才關於瓦片的問題，發散思維測定考察的是如何對一個知識進行多樣的思考，測定對象不僅包括給出多種答案，還包括是否能給出與其他人不同的答案。當然，此處所測定的與真正的創造性還是有區別的。是這樣的測定方法也是在研究者絞盡腦汁思考如何能測定與創造性相近的心理特性之後的一個成果。

那麽，“創造性”與五大性格特性會有關聯嗎？請看表9。

雖然出現了關於創造性的各種指標，但它們都與開放性存在正相關。特別是當問到自身是否具有創造性時，或者在日常生活中開展了何種程度的創造性活動時，就會更明確地顯現出與開放性的關聯。不過，其相關係數並不是很大。

創造性有幾個側麵。創造性作為發散思維，與孕育新想法、新商品、新研究的創造性有些許不同。

現實生活中的創造性——孕育新商品、新研究的存在，是在長期專注於對某事物的思考之後，像是不經意間想到的。但這種情況也有一些不同要素參與其中，如踏實的努力與持續性、好奇心的持續等。