麵貌一新的教師隊伍

“去年，學校裏新開辟了菜園，每周一次的遊泳課也有了著落，音樂和演劇等課程應該是幾年前沒有的。作為家長，我已經向校長轉達了我們對‘進步教育’的想法，我估計校長也已經知道了。現在，整個學校充滿了正能量。”家長安傑拉·艾斯特斯這麽說。她的兒子是P.S.125小學一年級學生。

阿麗亞·托馬斯的兒子也在這裏的幼兒班上課，她接著說：“這兩年學校的‘進步教育’穩步推進。我覺得來到這兒的每位家長都能感受到，若想改變學校麵貌，我們這些當家長的必須肩負起這副擔子的一部分。任何事情都不可能立刻變得完美無缺。校長是一位虛心聽取大家意見的人，心胸開闊，才讓我們有機會參與學校教學活動。”

2016年，家長會的成員不到10人，今年已經增加到了三四十人。其中的原因也許是家長們開始相信這所學校將越辦越好。

家長們的鼓勵給校長希金斯增添了幹勁。

自從與另外兩所學校共用校舍以後，P.S.125小學一直被迫讓步，如今也出現了可喜的變化，可以部分使用體育館等教學設施了。

隨著學生家長的呼聲越來越高，學校與市裏和其他學校進行交涉的底氣也越來越足。學校的設施憑什麽被別的學校拿走？這裏麵有學生數量減少的因素，而家長們當初對學校漠不關心的態度，也是其中一個不可忽視的重要原因。

如今，教師們的表現也有了轉變。

6月2日，在一年級的課堂上，學生們被分成四組製作比薩餅。這個組專門做生坯，那個組往上麵塗抹番茄醬和奶酪等配料，還有一個組負責設計描繪桌布和餐墊的圖案，最後一個組收款數錢。（老師）以比薩屋的營業過程為教材，給孩子們上了一堂生動的商業基礎課。

“六年前我剛來這個學校的時候，曾經讓6歲兒童在一周內參加過五次考試。可是從去年起，我一次考試都沒搞過。采用做遊戲的方式上課，我隨時注意觀察兩個助手和學生們的互動。”負責一年級學生的莎拉·朗頓老師介紹說。

我們采訪時也回顧了以前的學校是如何按照傳統教學大綱上課的。當時，所有的科目都圍繞考試製定教學大綱，用大學師範課程嚴格指導未來的老師“怎麽教”。朗頓老師上大學時被灌輸的就是這套循規蹈矩的教學方法，傳統教學套路和耳濡目染的教學方式難以改變。現在，他開始注意研究阿倫和其他老師的授課方式，經常向校外的研究人員請教，學習最符合“進步教育”的教程和教學方式。

“看到學生們在自己設計的課堂教學中茁壯成長，我感到非常愉快。坦率地說，雖然工作量增加了不少，可我就像完成拚圖遊戲那樣收獲了無窮的樂趣。”

部分老師向朗頓老師那樣積極麵對學校發生的變化，也有部分教師悶悶不樂。

“包括我在內，‘進步教育’給老教師帶來的變化太大了。”布拉德曼老師毫不隱瞞地說。學校的變化對習慣於傳統教學方式的教師來說，無疑是一場嚴峻考驗。盡管如此，他們也表示要積極適應這些變化。由於考試成績的達標率明顯提升，“進步教育”的成果開始顯現。

校長希金斯說：“我剛當校長那會兒，讀寫能力符合年級要求的學生占23%，現在是44%。算數考試超過全州平均分的學生，也從原來的37%增加到了54%。當然了，就學力而言這個學校還沒有完全達標。但是，孩子的笑臉、學習的快樂、家長的欣慰……看到這番情景，我自己覺得眼下我們所做的一切都是對的。”